以粵劇為載體的430素養(yǎng)課程育人探索

　　陳 容

　?。◤V東省廣州市荔灣區(qū)西關(guān)培正小學(xué)，廣州510000）

　　摘 要：在守正創(chuàng)新思維下為落實(shí)“雙減”政策，學(xué)校精心打造430素養(yǎng)課程，創(chuàng)設(shè)五大平臺(tái)，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有實(shí)現(xiàn)自我和展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。其中藝術(shù)大舞臺(tái)中的“粵劇”是學(xué)校的一張靚麗名片。西關(guān)培正小學(xué)是粵劇中國保護(hù)中心推廣基地，全國首套非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專題教材——《走進(jìn)粵劇》的首發(fā)儀式2019年在西關(guān)培正小學(xué)舉行。430素養(yǎng)課程充分發(fā)揮學(xué)校在減負(fù)中的主導(dǎo)作用、帶動(dòng)作用和協(xié)調(diào)作用，發(fā)揮家庭在減負(fù)中的強(qiáng)化作用、支持作用和監(jiān)督作用，發(fā)揮社區(qū)在減負(fù)中的開拓作用、補(bǔ)充作用和深化作用。以粵劇為載體的430素養(yǎng)課程實(shí)現(xiàn)校家社的協(xié)同育人，有效提升培正師生和家長(zhǎng)的文化自信。

　　關(guān)鍵詞：粵??；430素養(yǎng)課程；協(xié)同育人

　　黨的二十大報(bào)告中提出“六個(gè)堅(jiān)持”，第三個(gè)堅(jiān)持便是“堅(jiān)持守正創(chuàng)新”。在教育實(shí)踐中，守正創(chuàng)新體現(xiàn)為對(duì)教育規(guī)律的深刻把握和對(duì)教育創(chuàng)新的積極追求。一方面，要堅(jiān)持教育的本質(zhì)屬性和核心價(jià)值，如立德樹人、全面發(fā)展、因材施教等，確保教育的正確方向和良好效果。另一方面，要敢于突破傳統(tǒng)束縛，勇于嘗試新的教育模式和教學(xué)方法，如跨學(xué)科學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、STEAM等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　在守正創(chuàng)新的思維下，西關(guān)培正小學(xué)的430素養(yǎng)課程的實(shí)踐探索從校內(nèi)至校外延伸，由跨學(xué)科融合課程和430課后素質(zhì)課程共同組成。每周五下午第二節(jié)課為跨學(xué)科融合課程?？鐚W(xué)科融合課程是以解決真實(shí)問題為目的，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為載體，學(xué)生經(jīng)歷調(diào)用不同學(xué)科知識(shí)和技能的過程，在理解主題、解釋現(xiàn)象、解決問題、創(chuàng)造產(chǎn)品的過程中凝結(jié)成新的理解和形成新的技能，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的提升。430課后素質(zhì)課程利用學(xué)生參與課后托管的時(shí)間，以五育融合的創(chuàng)新思考結(jié)合學(xué)生興趣愛好開設(shè)近50多門課程，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。

　　一、以粵劇為載體的實(shí)踐

　　（一）跨學(xué)科融合課程

　　為加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系，注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)世界、解決真實(shí)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，西關(guān)培正小學(xué)從2020年起開設(shè)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的融合課程”。融合課程堅(jiān)持學(xué)科融合導(dǎo)向、堅(jiān)持成果導(dǎo)向，以項(xiàng)目式教育為抓手?；隍?qū)動(dòng)性問題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)歷“提出問題—解決問題—修改作品—分享成果”的開放式的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生親臨真實(shí)情景，提高了學(xué)生協(xié)作能力、動(dòng)手能力，以及綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力。

　?。ǘ?30素養(yǎng)課程

　　根據(jù)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》文件精神指引，結(jié)合《廣東省教育廳廣東省發(fā)展改革委關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段校內(nèi)課后服務(wù)有關(guān)工作的通知》［粵教基函（2023）30號(hào)］，西關(guān)培正小學(xué)以“五育融合”的教育實(shí)踐新范式為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)托管、特色拓展托管兩種類型的服務(wù)課程。經(jīng)過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)“五育”共同指向?qū)W生綜合素質(zhì)的培育時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力和協(xié)同發(fā)展力，進(jìn)而以“五育融合”推動(dòng)“五育并舉”，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。430素養(yǎng)課程以五大舞臺(tái)作為載體，其中藝術(shù)大舞臺(tái)中的粵劇就是學(xué)校的一張靚麗名片，并形成有效的課堂實(shí)施樣式。

　　1. 粵劇專家進(jìn)校園教

　　學(xué)校充分利用西關(guān)地域優(yōu)勢(shì)，將永慶坊周邊的粵劇、南獅、打銅、廣彩、廣繡、古琴等非遺文化資源請(qǐng)進(jìn)來，如“古琴藝術(shù)”（嶺南派）廣東省級(jí)代表性傳承人謝東笑、廣彩的非遺傳承人劉綺雯等專家定期到校授課。在專家的引領(lǐng)下，學(xué)校傳統(tǒng)文化教育蓬勃發(fā)展。2021年，學(xué)校被教育部授予第三批全國中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（粵?。﹤鞒袑W(xué)校。此外，學(xué)校是粵劇中國保護(hù)中心推廣基地，廣東省粵劇粵曲文化（荔灣）生態(tài)保護(hù)實(shí)驗(yàn)區(qū)特色學(xué)校，廣州市首批粵劇傳統(tǒng)教育特色學(xué)校。

　　2. 利用地域優(yōu)勢(shì)走出去學(xué)

　　學(xué)科的骨干教師和校外專家融合，帶學(xué)生走出去拓展學(xué)習(xí)。如學(xué)校與粵劇藝術(shù)博物館建立館校合作模式，學(xué)校1—6年級(jí)的“小紅豆”到博物館向粵劇大師們學(xué)習(xí)。學(xué)校的小小講解員多次走進(jìn)粵劇藝術(shù)博物館、永慶坊新時(shí)代文明實(shí)踐站，參與志愿服務(wù)，進(jìn)行政策宣講、向游人介紹傳統(tǒng)粵劇知識(shí)。社團(tuán)的活動(dòng)受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)肯定，接受了中國文明網(wǎng)、中央媒體、省市媒體的“文明在這里”主題采訪報(bào)道。

　　二、成效

　?。ㄒ唬熒鷦?chuàng)編粵劇版校歌

　　本校校歌歷史悠久，有普通話版本、粵語版本，穗港澳三地廣為傳唱。為了更加突出學(xué)?；泟〗逃厣?，為培正學(xué)子耳熟能詳?shù)男８韪柙~譜上了粵曲旋律，創(chuàng)編了獨(dú)具特色的粵劇版校歌?；泟“嫘８枋怯膳嗾８韪木幎?，樂句共分為4句?；泟⌒衫世噬峡?，學(xué)生通過粵劇版校歌的學(xué)習(xí)，了解粵劇的旋律和歌詞的含義，同時(shí)感受西關(guān)本土粵曲文化和弘揚(yáng)校風(fēng)精神。

　　每年粵劇節(jié)“唱響培正——粵劇PK大賽”活動(dòng)，學(xué)生在音樂課上學(xué)習(xí)粵劇版校歌，放學(xué)后在家自行根據(jù)伴奏練習(xí)，通過拍視頻，觀看自己的練習(xí)成果，并發(fā)給教師檢查，經(jīng)過教師糾正，再多多練習(xí)。以班級(jí)為單位進(jìn)行粵劇版校歌比賽，自信地演唱粵劇版校歌，表達(dá)愛校情感，展現(xiàn)西培學(xué)子朝氣。

　?。ǘ┯行鋵?shí)新課標(biāo)要求，創(chuàng)新三整合生活化大單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施

　　基于《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向，基于新課標(biāo)改革加入戲?。ê瑧蚯┱n程的實(shí)時(shí)背景提出：使學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限于音樂課堂與音樂教材，需要在相關(guān)文化以及生活中持續(xù)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等能力。藝術(shù)科教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施時(shí)，融入了具有廣東特色的粵劇題材，旨在以粵劇文化推廣為突破點(diǎn)，將粵劇文化進(jìn)行大單元整合，使單元教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于教材。

　　創(chuàng)新的三整合生活化作業(yè)設(shè)計(jì)是以小學(xué)階段（1—6年級(jí)）學(xué)習(xí)粵劇文化的大單元教學(xué)為主，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力為目標(biāo)，在不同的年級(jí)設(shè)計(jì)不同的作業(yè)內(nèi)容，且內(nèi)容是以進(jìn)階的方式實(shí)施，分為以下八個(gè)部分：學(xué)習(xí)粵劇版校歌、少兒粵韻操身段練習(xí)、設(shè)計(jì)粵劇臉譜、設(shè)計(jì)粵劇頭飾、設(shè)計(jì)粵劇服飾、抄寫優(yōu)美的粵曲歌詞文段、講好粵語或粵劇故事、制作粵劇主題手抄報(bào)。

　　三、結(jié)語

　　“五育并舉”的教育理念，作為深化教育改革的重要方向，正逐步深入人心，引領(lǐng)著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。這一理念強(qiáng)調(diào)德育、智育、體育、美育、勞育五個(gè)方面的全面發(fā)展，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校結(jié)合自身傳統(tǒng)和地域優(yōu)勢(shì)，通過430素養(yǎng)課程進(jìn)行“五育并舉”的實(shí)踐，例如以粵劇為載體的實(shí)踐探索中，我們創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景、平臺(tái)，強(qiáng)化了學(xué)校和社區(qū)，學(xué)生、教師和家長(zhǎng)彼此銜接，凝聚育人合力，推動(dòng)家校社的協(xié)同共育，引導(dǎo)學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)生命素質(zhì)的融合發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)課程和教學(xué)的深度變革。

　?。?本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2022年度課題（能效專項(xiàng)課題）《紅色資源進(jìn)小學(xué)課堂的實(shí)踐研究——以粵劇為載體》（課題編號(hào)：202215196）的研究成果］

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