路英霞

　?。ㄉ綎|省濰坊市濰城區(qū)永安路小學(xué)　２６１０２１）

　　【摘　要】　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”在低年級(jí)這一點(diǎn)尤為重要。“興趣是最好的老師”，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀提供了必要前提條件。本文以人教版二年級(jí)語文為例，闡述低年級(jí)學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出習(xí)慣培養(yǎng)的對(duì)策。

　　【關(guān)鍵詞】　閱讀興趣；低年級(jí)學(xué)生；習(xí)慣培養(yǎng)

　　【中圖分類號(hào)】Ｇ６２３．２３　　　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】Ａ　　　【文章編號(hào)】１００６－８６４６（２０２４）０６－００１７－０２

　　《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把閱讀擺在了重要的地位，要求小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)完成１４５萬字的閱讀任務(wù)。為了倡導(dǎo)閱讀的風(fēng)氣，扎扎實(shí)實(shí)地把閱讀任務(wù)落實(shí)到實(shí)處，讓孩子們熱愛讀書，筆者作為實(shí)驗(yàn)小學(xué)一名二年級(jí)語文教師，借自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)闡述低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該如何培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　?。钡湍昙?jí)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

　　閱讀就是一種從書面符號(hào)獲得意義的心理過程，閱讀是人們搜集處理信息、認(rèn)知世界、發(fā)展思維和獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是自我精神生活逐步豐厚與升華的過程。閱讀過程是高度復(fù)雜的心智活動(dòng)過程，閱讀活動(dòng)無疑能促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展和心理水平的提高。

　　現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有的教師往往只關(guān)注學(xué)生語文課文、生字和字詞的掌握程度，嚴(yán)重忽視了課外閱讀的補(bǔ)充；同時(shí)孩子們也只是為背誦課文、完成作業(yè)為主要任務(wù)，沒有課外閱讀的興趣；雖然有與語文教材配套的讀本，但因?yàn)槭钦n外學(xué)生們自主閱讀，所以課堂上并不講解該讀本的任何內(nèi)容；有教師意識(shí)到擴(kuò)大低年級(jí)學(xué)生閱讀量的重要性，也多次給他們強(qiáng)調(diào)，但這不是書面作業(yè)，孩子們經(jīng)常浮于形式，應(yīng)付公事；有的學(xué)生在完成布置的作業(yè)后，想多讀一些課外書，自己認(rèn)識(shí)到了，但是在閱讀的時(shí)候因?yàn)闊o教師課堂系統(tǒng)的答疑解惑，遇到不懂的生字生詞時(shí)就不知道怎么解決，這種被動(dòng)狀態(tài)的閱讀也不利于閱讀質(zhì)量的提高。

　?。驳湍昙?jí)學(xué)生激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的方法

　　基于上面低年級(jí)學(xué)生閱讀中存在的問題，筆者作為二年級(jí)語文教師，針對(duì)提高個(gè)人教學(xué)能力，培養(yǎng)孩子們閱讀習(xí)慣，激發(fā)其閱讀興趣，特提出以下對(duì)策：２．１提高學(xué)生閱讀的意識(shí)，增加課外優(yōu)秀讀物的選購。二年級(jí)學(xué)生大都只有六七歲，這個(gè)年齡階段的孩子接受到的思想可能對(duì)今后的少年、成年時(shí)期都有幫助。面對(duì)現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生閱讀興趣不高，只會(huì)為了完成作業(yè)而學(xué)習(xí)、閱讀課本里的課文這個(gè)現(xiàn)實(shí)情況，作為教師更要時(shí)刻要求、提醒他們加大閱讀的力度，時(shí)刻督促，告誡孩子們閱讀對(duì)于自身成長的重大意義。更為重要的是，要根據(jù)孩子們熟悉課本知識(shí)的實(shí)際情況，將課外讀物與課文內(nèi)容相結(jié)合，在課上為他們補(bǔ)充一些課外優(yōu)秀文章，這樣他們就會(huì)有意識(shí)地自己查閱課外作品了。

　　２．２創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。毋庸置疑，閱讀環(huán)境可以產(chǎn)生激發(fā)效應(yīng)和塑造效應(yīng)。營造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境在孩子們的閱讀活動(dòng)中至關(guān)重要，不僅能有效激發(fā)孩子們的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓他們?cè)谪S富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面的知識(shí)。比如根據(jù)孩子們的興趣，可以讓他們選擇《安徒生童話》、《格林童話》、《十萬個(gè)為什么》和《上下五千年》等優(yōu)秀名著，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，讓書籍成為智力生活中的指路明星。

　　２．３通過講故事、學(xué)道理將孩子們引入書籍的世界。比如筆者在講述人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的課文《駱駝與羊》的時(shí)候，先簡要地描述故事內(nèi)容和情節(jié)，對(duì)他們說，我們不能拿別人的長處比別人的短處，否則別人也會(huì)拿他們的長處比我們的短處，這樣我們就一定會(huì)輸?shù)舻?。并通過提問駱駝和羊這兩種動(dòng)物各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，孩子們各抒己見，不一會(huì)就會(huì)提到課文中的內(nèi)容了。通過設(shè)置情景把孩子們帶到課堂中去。同樣的道理，課外讀物的補(bǔ)充也是通過這種方式灌輸、穿插到學(xué)生們頭腦中去。比如筆者在講解人教版二年級(jí)語文教材的古詩《梅花》之前，先讓他們把課外同步讀物———《宋詞》拿來，翻到陸游的詞《詠梅》，通過詢問他們關(guān)于梅花的秉性和特征，通過陸游的詞引入課文。這樣孩子們就會(huì)明白課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外有更多精彩的閱讀內(nèi)容。

　?。玻撮_展豐富的閱讀活動(dòng)，并形成良好的激勵(lì)機(jī)制。適當(dāng)在課堂講完課文之后騰出一半左右的時(shí)間和孩子們進(jìn)行一些閱讀比賽。我在備課時(shí)，已經(jīng)有側(cè)重、有重點(diǎn)地對(duì)配套讀本上的文章做了研究，找出和課文有關(guān)聯(lián)的文章來讓他們起立朗讀，兩個(gè)孩子一個(gè)小組，比比讀沒有讀錯(cuò)字，發(fā)音準(zhǔn)確，就有文具或者兒童學(xué)習(xí)用品之類的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)我把獎(jiǎng)品展示給孩子們以后，大家都?xì)g呼，想著躍躍欲試，于是積極性充分調(diào)動(dòng)起來了。再就是讓他們讀完后通過提問題的形式，比如這篇文章告訴了我們一個(gè)什么道理，應(yīng)該從中學(xué)到什么，或者本文的中心思想是什么，哪位同學(xué)回答的最準(zhǔn)確，就把更好的獎(jiǎng)品給他。通過閱讀或者背誦唐詩、宋詞，看誰朗誦最有感情，就可以給他們適當(dāng)減少多余的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而讓他們拓展課外語文儲(chǔ)備量，也陶冶情操，學(xué)習(xí)悠久燦爛的詩歌文化。與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)書本課文時(shí)，也適當(dāng)采納這種方式。這樣能保證孩子們?cè)趯W(xué)好書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，也培養(yǎng)了良好的課外閱讀興趣和習(xí)慣。

　?。辰Y(jié)語

　　“興趣是一切有成就的人成才的起點(diǎn)”，的確如此。有興趣就有樂趣，有樂趣就能激發(fā)出更大的興趣。通過對(duì)二年級(jí)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們閱讀中充分地觸摸語言，品味語言，豐富積累，積淀語感，接受熏陶，體驗(yàn)到閱讀的樂趣，增強(qiáng)他們閱讀中的主體意識(shí)，肯定他們點(diǎn)滴的成功，呵護(hù)其學(xué)習(xí)的欲望，保護(hù)孩子們的自信心。采用各種行之有效的方法培養(yǎng)他們的閱讀能力，切實(shí)克服低年級(jí)學(xué)生閱讀中暴露的各種問題和缺陷，讓閱讀變成真正的悅讀。

　　參考文獻(xiàn)

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