周海琦

　?。ㄔ颇鲜∮裣屑t塔區(qū)第二幼兒園 653100）

　　摘要：小班兒童面臨入園階段時(shí)常伴有情緒焦慮，這影響了他們的心理健康與行為發(fā)展。本文首先概述了小班入園的情緒焦慮現(xiàn)象、表現(xiàn)及成因，并探討了其對(duì)兒童成長(zhǎng)的潛在負(fù)面影響。隨后介紹了游戲治療作為一種干預(yù)措施，其理論基礎(chǔ)、實(shí)際應(yīng)用策略及在減緩小班入園情緒焦慮中的有效性。通過(guò)對(duì)游戲治療效果的評(píng)估，文章強(qiáng)調(diào)了其在促進(jìn)兒童情緒調(diào)適及社會(huì)適應(yīng)性方面的重要性，為幼兒園教育實(shí)踐提供了實(shí)證基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：游戲治療；小班；情緒

　　引言

　　幼兒入園，特別是小班孩子的入園，標(biāo)志著他們?nèi)松械囊淮沃匾D(zhuǎn)變。這一過(guò)程往往伴隨著不同程度的情緒焦慮，這種焦慮不僅影響孩子的即時(shí)情緒，更可能對(duì)其長(zhǎng)期發(fā)展造成不良影響。因此，如何幫助孩子們平穩(wěn)過(guò)渡到幼兒園生活是當(dāng)前教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。游戲治療，作為一種具有創(chuàng)造性和治療性的介入手段，能夠在兒童的自然生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮積極作用。本文旨在探討游戲治療在減輕小班入園情緒焦慮中的應(yīng)用，旨在為教育工作者和家長(zhǎng)提供一個(gè)有效的心理干預(yù)措施，幫助孩子們更好地適應(yīng)幼兒園環(huán)境。

　　1.小班入園情緒焦慮概述

　　小班孩子的入園，即幼兒園生活的開始，對(duì)許多孩子和他們的父母來(lái)說(shuō)都是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。在這個(gè)新環(huán)境中，孩子們不僅離開了熟悉的家庭環(huán)境，而且面臨著形形色色的新事物：新同學(xué)、新老師、新的日常規(guī)律。這種突然的變化使得許多孩子出現(xiàn)了情緒焦慮，這些焦慮可能表現(xiàn)為對(duì)幼兒園的拒絕、哭泣、干擾和依賴等行為。例如，孩子們可能會(huì)在早晨拒絕起床、哭鬧不愿上學(xué)，或者在幼兒園里過(guò)分黏人。隨著時(shí)間的推移，雖然大多數(shù)兒童會(huì)逐漸適應(yīng)，但仍有部分兒童會(huì)持續(xù)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的焦慮反應(yīng)。要減輕這些影響，需要從兒童的心理狀態(tài)入手，為他們提供必要的情感支持和引導(dǎo)。

　　1.1 小班入園情緒焦慮的表現(xiàn)與成因

　　小班兒童入園時(shí)表現(xiàn)出的情緒焦慮可能以多種方式呈現(xiàn)，包括過(guò)度哭泣、拒絕與他人交流、抗拒分離、身體癥狀（例如胃痛或頭痛）以及睡眠障礙等。一些孩子可能表現(xiàn)出攻擊行為或回歸行為，比如再次出現(xiàn)尿床問(wèn)題或者吮吸手指等。成因方面，除了環(huán)境變化導(dǎo)致的不適感，家庭因素也扮演重要角色。孩子如何看待分離和新環(huán)境，很大程度上受父母態(tài)度的影響。焦慮的父母可能會(huì)無(wú)意中傳遞負(fù)面情緒給孩子，而過(guò)度保護(hù)則可能限制孩子面對(duì)挑戰(zhàn)和適應(yīng)新環(huán)境的能力。除此之外，個(gè)體差異，如孩子的性格、以往的經(jīng)歷和應(yīng)對(duì)策略的發(fā)育水平也是不可忽視的因素。認(rèn)識(shí)到這些因素對(duì)于設(shè)計(jì)針對(duì)性的干預(yù)措施至關(guān)重要。游戲治療作為一種有效的應(yīng)對(duì)策略，以其獨(dú)特的方式接近兒童內(nèi)心世界，緩解焦慮感，幫助他們建立起對(duì)幼兒園生活的信心與興趣[1]。

　　2.游戲治療的應(yīng)用與效果

　　2.1 游戲治療介紹

　　游戲治療是一種利用游戲作為溝通媒介的心理治療方法，專門用來(lái)幫助兒童解決心理和情感問(wèn)題。在治療過(guò)程中，受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的治療師會(huì)根據(jù)兒童的年齡、興趣和所面臨的問(wèn)題，設(shè)計(jì)或選擇適合的游戲活動(dòng)。游戲治療的核心原理是，通過(guò)游戲活動(dòng)，兒童可以在一個(gè)非評(píng)判性、自由表達(dá)的環(huán)境中釋放情緒、探索自我與環(huán)境之間的關(guān)系，并學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的技能。與成人的言語(yǔ)治療不同，游戲是兒童的自然語(yǔ)言，它能夠幫助他們以他們能夠理解和感到舒適的方式溝通復(fù)雜的感受和思想。

　　2.2 應(yīng)用于小班入園情緒焦慮的策略

　　在針對(duì)小班入園情緒焦慮的游戲治療中，治療師會(huì)設(shè)計(jì)一系列的游戲活動(dòng)，旨在幫助兒童逐漸適應(yīng)幼兒園環(huán)境，并提升他們的情緒調(diào)節(jié)能力。例如，治療師可以使用角色扮演游戲，讓孩子模擬幼兒園的場(chǎng)景，例如和新朋友交朋友、與老師互動(dòng)或依次活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，兒童能夠在安全的環(huán)境下探索和表達(dá)自己的感受，同時(shí)學(xué)習(xí)如何處理實(shí)際情況。另外，治療師可能會(huì)使用沙盤游戲，孩子可以在沙盤中搭建自己的世界，表達(dá)對(duì)幼兒園生活的期望和擔(dān)憂。通過(guò)搭建和重新搭建沙盤世界，孩子可以間接地理解和掌握環(huán)境的不確定性，并在無(wú)壓力的環(huán)境下嘗試解決問(wèn)題。藝術(shù)和創(chuàng)造性游戲也是治療中的重要部分。通過(guò)繪畫、雕塑或其他形式的藝術(shù)創(chuàng)作，兒童可以將內(nèi)在感受具象化，治療師可以通過(guò)孩子的作品來(lái)理解他們的心理狀態(tài)，并引導(dǎo)他們找到表達(dá)和處理焦慮的新方法。這些策略的設(shè)計(jì)都考慮到了兒童的心理特點(diǎn)和對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)過(guò)程，通過(guò)游戲治療，小班兒童可以漸漸減輕入園時(shí)的不安和焦慮，提高適應(yīng)新環(huán)境的能力，為幼兒園生活打下良好的基礎(chǔ)[2]。

　　2.3 游戲治療效果評(píng)估

　　游戲治療作為幼兒情緒焦慮的干預(yù)方法，其效果評(píng)估是通過(guò)觀察兒童在治療前后的變化來(lái)進(jìn)行的。評(píng)估側(cè)重于兒童對(duì)幼兒園環(huán)境的適應(yīng)能力，情緒表現(xiàn)的改善，以及社交技能的發(fā)展。通過(guò)與兒童進(jìn)行一系列的治療游戲活動(dòng)后，治療師和教育工作者將觀察孩子是否在與同伴互動(dòng)時(shí)顯得更加放松，是否減少了分離焦慮的行為，以及是否能夠更積極地參與園所的日?；顒?dòng)。舉例來(lái)說(shuō)，一個(gè)經(jīng)歷了游戲治療的小朋友原先每天早晨都會(huì)哭泣不愿意進(jìn)入幼兒園。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的游戲治療后，孩子開始展現(xiàn)出積極的改變，不再哭泣并能夠自信地走進(jìn)教室。在班內(nèi)，他也不再顯得那么黏人，能夠獨(dú)立完成一些活動(dòng)，并主動(dòng)參與小組游戲。進(jìn)一步的觀察還顯示，隨著時(shí)間的推移，這位小朋友開始主動(dòng)與同伴溝通交流，并對(duì)園所生活產(chǎn)生了積極的態(tài)度。因此，游戲治療的效果不僅在于減輕了兒童的入園焦慮，而且在于幫助他們發(fā)展了更好的情緒管理技巧和社交能力[3]。

　　3.結(jié)語(yǔ)

　　通過(guò)對(duì)小班入園情緒焦慮及游戲治療應(yīng)用的系統(tǒng)探討，我們不難發(fā)現(xiàn)，游戲治療為兒童提供了一個(gè)安全、自然的環(huán)境，以便他們能夠以游戲的形式表達(dá)和解決自身的情緒問(wèn)題。這種以兒童為中心的治療模式能夠有效地減輕他們的焦慮情緒，促進(jìn)其社會(huì)技能和情感發(fā)展。盡管游戲治療不能一蹴而就地解決所有問(wèn)題，但其長(zhǎng)期的正面效應(yīng)是顯著的，尤其是在支持小班兒童順利入園這一過(guò)程中[3]。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 賈林.涂鴉游戲減緩幼兒焦慮情緒應(yīng)用研究[D].遼寧師范大學(xué),2019.

　　[2] 張守芬.談小班幼兒入園焦慮問(wèn)題及解決對(duì)策[J].智力,2023,(30):168-171.

　　[3] 張榮榮.游戲法緩解小班幼兒入園焦慮的個(gè)案研究[D].河北大學(xué),2022.

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