陳鈺敏 王群英 黃思奧 李立

　　（夷陵區(qū)直屬機關幼兒園黃金卡分園 湖北省宜昌市 443100）

　　摘要：本文研究旨在深入研究家園共育視角下的幼兒園親子閱讀指導策略。剖析了親子閱讀的價值，揭示出家園共育中親子閱讀所面臨的困境，進而提出了強化家長認知、改善閱讀氛圍以及創(chuàng)新指導手段等策略，為幼兒園親子閱讀指導提供可行思路與有效方法。

　　關鍵詞：家園共育；幼兒園；親子閱讀；指導策略

　　引言：隨著對教育認知的不斷升級和拓展，幼兒園階段的家庭與學校協(xié)同育人方式正變得越來越關鍵。在這種情境下，家庭成員與孩子一同閱讀的活動，作為聯系家庭和幼兒教育機構、推進家園合作的重要紐帶，其關鍵作用日益顯現，父母與孩子共同讀書，不僅能提升幼兒早期的語言技能，還能加深父母與孩子間的感情紐帶，推動幼兒情感和認知能力全方位的成長。

　　一、親子閱讀的作用

　　親子閱讀是幼兒語言發(fā)展的核心，對于其全面成長有舉足輕重的影響，通過親子閱讀，孩子能在語言環(huán)境的熏陶下自然習得語言知識與應用能力，更能在與家長的親密互動中形成優(yōu)良的語言習慣與閱讀素養(yǎng)，為未來的語文學習筑牢根基。除了語言能力,親子閱讀還能有效促進幼兒認知發(fā)展，借助繪本故事情節(jié),孩子可以獲得豐富的生活經驗,拓展視野,啟迪思維，與父母的交流互動幼兒能培養(yǎng)良好的理解力、想象力、創(chuàng)造力等高階認知能力。繪本蘊含著豐富的情感元素,父母在閱讀過程中傾注愛意、傳遞正能量,能有效熏陶孩子的情感體驗,陶冶性情，親子共讀本身就是一種寶貴的親子時光,能拉近親子關系,促進家庭和睦。

　　二、家園共育視角下親子閱讀現狀

　　(一)家長意識淡薄

　　家長作為親子閱讀的重要參與者，然而現階段，許多家長對于親子閱讀的理解存在誤區(qū)，意識亟待提升，部分家長低估了學齡前閱讀的重要性，對語言環(huán)境及親子互動的影響力缺乏認知，亦有家長將親子閱讀簡化為機械式認字或應試策略，忽略了其更深層次的教育價值。部分家長雖有閱讀意識，但因工作繁重、生活壓力等原因，無法投入充足的時間陪伴孩子，再加上缺乏科學的親子閱讀指導方法，閱讀效果難免受到影響。

　　(二)幼兒園指導缺失

　　幼兒園是親子閱讀的重要支持和指導單位,但目前園方在這方面工作做得還很不夠，傳統(tǒng)的幼兒園理念講究"園本位",較少關注家園合作,幼教工作者自身對于親子閱讀的意義和操作方法把握不足,缺少高質量的指導。比較明顯的是,大部分幼兒園雖然有繪本閱讀活動,但過于強調教師主導性,忽視了親子閱讀的互動體驗;或者停留在"推薦繪本"的層面而未能深入指導家長具體的閱讀技巧等，缺乏系統(tǒng)性和針對性的親子閱讀指導,直接影響了親子閱讀效果的發(fā)揮。

　　(三)家園互動不足

　　家園是親子閱讀兩大主體,二者的互動配合對于親子閱讀重要，然而現實狀況是,家園之間存在較大隔閡,互動不足、協(xié)同意識淡薄，部分家長對于幼兒園的教育理念存在一定程度的疏離感,家園間缺乏充分的信任和支持，幼兒園確實在親子閱讀等家庭教育方面做得較少,未能為家長提供足夠的指導和支持,助推親子閱讀的家園協(xié)同。當前,家園之間僅停留在"告知"的層面上,缺少更深層次的互動交流,親子閱讀活動常常"兩張皮"，要想真正發(fā)揮親子閱讀的育人價值,就必須加強家園互動,形成合力,構建良性發(fā)展的親子閱讀生態(tài)。

　　三、家園共育視角下幼兒園親子閱讀指導策略

　　(一)培養(yǎng)家長意識

　　父母的認可與積極參與是親子閱讀有效實施的關鍵，故此幼教機構須實施多種策略，增強父母對于親子共讀的認知，幼教機構應著力提升宣傳力度，通過舉辦家長座談會、專業(yè)論壇等活動，深入解析親子共讀對孩童成長的重要作用，從而幫助家長們樹立正確的育兒理念，針對學齡前兒童的父母，幼兒園應當提供專業(yè)的閱讀輔導方法，助力他們熟練運用親子共讀的藝術。幼兒園可設立家長學習小組及分享平臺，以鼓勵家長之間的交流與分享，營造積極的教育互動氛圍，優(yōu)秀家長可作為親子閱讀的引導者，通過親身示范，帶動并影響其他家長，借助新媒體等技術手段進行在線家長培訓，亦是拓寬家長學習途徑的有效策略。家長對親子閱讀的重要性有了深刻認識,主動投入并掌握正確方法,親子閱讀能事半功倍,孩子們的健康成長才有根本保障，因此提高家長意識應作為幼兒園親子閱讀指導的重中之重。

　　(二)優(yōu)化閱讀環(huán)境

　　優(yōu)質閱讀環(huán)境乃培養(yǎng)孩子良好閱讀習慣以及親子共讀的關鍵，幼兒園需致力于構建優(yōu)越的親子閱讀環(huán)境，強調校園讀書空間建設，諸如設立園本繪本室、親子書屋等，以營造舒適的物理環(huán)境，關注豐富圖書資源，定期采購經典繪本及適齡讀物，以滿足孩子們的閱讀需求。幼兒園需要重視家庭閱讀環(huán)境的培育，鼓勵家長在家里騰出固定的親子閱讀區(qū),讓孩子養(yǎng)成在專門場所閱讀的習慣，定期組織家庭繪本庫交換互借活動,幫助家長豐富家庭圖書資源,指導家長運用日常生活中的各種資源成為潛在的閱讀材料,如利用報紙、包裝盒等開展趣味閱讀活動，在優(yōu)質的閱讀環(huán)境中,孩子們能從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣,親子閱讀活動才能常態(tài)化開展，因此營造良好的家園閱讀環(huán)境是促進親子閱讀的重要一環(huán)。

　　(三)創(chuàng)新指導形式

　　傳統(tǒng)的親子閱讀指導形式如家長會報告、個別家訪等已經難以適應現代家庭的需求，幼兒園應該與時俱進,創(chuàng)新親子閱讀指導的形式,使之更加生動活潑、貼近生活，幼兒園定期舉辦"親子閱讀節(jié)"主題活動，組織親子閱讀展演及講座培訓，邀請權威專家進行現場指導，使家長通過實踐掌握科學的方法，活動采用有趣的比賽、游戲形式，不僅增進親子間的交流，也增加閱讀的樂趣。建立家園合作的親子閱讀指導小組,由教師、家長和相關專家組成,共同研討閱讀議題,制定閱讀計劃,指導孩子們閱讀實踐，小組形式貼近家長需求,指導更具針對性，幼兒園要充分運用現代信息技術,如開通親子閱讀公眾號、網上直播等,實現線上線下的無縫指導，制作親子閱讀指導視頻,為家長隨時隨地提供閱讀輔導,也是一個可取的形式。

　　結語

　　親子閱讀對幼兒健康成長是重要的，為兒童語言及認知等方面的發(fā)展提供了關鍵環(huán)境，在新時代家園共育理念的指導下，親子閱讀應受到全社會的高度重視，幼兒園作為專業(yè)的教育機構，承擔著引導并推廣親子閱讀的責任。

　　參考文獻：

　　[1]葉肇,趙 磊,王韜杰,等.家園共育背景下幼兒園勞動教育面臨的困境與解決策略分析——以平湖市A 幼兒園為例[J].教育進展, 2024, 14(3):10.DOI:10.12677/ae.2024.143435.

　　[2]張敏.當前幼兒園家園共育存在的問題及應對措施[J].幼兒教育科學, 2024, 6(1):1-3.DOI:10.12238/eces.v6i1.6722.

　　[3]陶佳祎.幼兒園大班親子閱讀活動的有效支持策略[J].學園, 2024(2):87-89.

關注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……