庫(kù)爾班•買買提

　?。ㄐ陆κ舶统h中等職業(yè)學(xué)校）

　　【摘要】對(duì)于中職學(xué)校的教育而言，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)一直是比較重要的組成部分，作為中職學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)要以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為主，在教學(xué)的過程中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力?；诖?，本文主要探討了在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用模塊化教學(xué)方法的幾點(diǎn)實(shí)踐策略，希望能夠?yàn)榇龠M(jìn)中職教育的發(fā)展提供一些幫助。

　　【關(guān)鍵詞】中職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);模塊化教學(xué);策略

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2024）05-035-01

　　引言：

　　中職教育的目的是為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的技能型人才，教學(xué)主要是以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為主，在教學(xué)的過程中根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)以及對(duì)人才的需求進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，不僅要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定靈活的教學(xué)計(jì)劃，更要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，而模塊化教學(xué)則是一種有利于提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的教學(xué)方法。

　　1 在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用模塊化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

　　模塊化教學(xué)是一種將教學(xué)進(jìn)行合理劃分的這一種方法，注重的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，進(jìn)行針對(duì)性的技能訓(xùn)練。首先，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用模塊化教學(xué)能夠讓教學(xué)更適應(yīng)市場(chǎng)需求以及職業(yè)需求。其次，模塊化教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目的，教學(xué)的內(nèi)容都是圍繞學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行開展，根據(jù)學(xué)生專業(yè)以及學(xué)習(xí)需求進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，更注重增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，模塊化教學(xué)可以豐富教學(xué)資源，教師可以利用這些資源讓課程的設(shè)計(jì)更加靈活，學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得多元化，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)需求來展示自己的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

　　2 簡(jiǎn)述中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程模塊化教學(xué)策略

　　2.1 合理劃分《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)模塊

　　對(duì)中職學(xué)校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)來講，更應(yīng)重視學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力、解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)綜合能力的提升。并且在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)考量中職學(xué)校學(xué)生自身的認(rèn)知理解能力、學(xué)習(xí)能力、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平等因素，采用‘按需施教’的策略，切實(shí)滿足中職學(xué)校不同專業(yè)、不同水平學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)需求，真正突顯出‘以學(xué)生為本’‘因材施教’的教學(xué)理念。同時(shí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)重視強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，重視提升學(xué)生崗位實(shí)踐能力，通過計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)切實(shí)提升學(xué)生就業(yè)能力?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》模塊化教學(xué)首先應(yīng)合理劃分課程教學(xué)模塊，具體分為下述五大模塊：（1）理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)模塊：計(jì)算機(jī)的誕生和發(fā)展：計(jì)算機(jī)硬件構(gòu)成;計(jì)算機(jī)算法以及進(jìn)制間的演算;計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。這些就是第一大理論基礎(chǔ)教學(xué)模塊的教學(xué)內(nèi)容。（2）EXCEL表格軟件及文字編輯處理軟件教學(xué)模塊：該模塊具體含有EXCEL 軟件基礎(chǔ)操作知識(shí)、輸入數(shù)據(jù)和計(jì)算等基本操作技能。在該模塊教學(xué)中具體包含對(duì)WORD 軟件的學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用，主要含有文字的輸入、字體及段落和頁面等的設(shè)置操作，插入圖片、表格以及文字排版等WDRD 文字辦公軟件的基本操作技能，在學(xué)生熟練掌握WORD 文字軟件時(shí)，還可讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)快捷鍵從而提高操作效率，提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（3）演示文稿教學(xué)模塊：具體含有幻燈片的制作、基礎(chǔ)操作知識(shí)學(xué)習(xí)、基本運(yùn)用技能教學(xué)、幻燈片設(shè)計(jì)、插圖及動(dòng)畫視頻相關(guān)設(shè)置等實(shí)踐操作技能;（4）網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐運(yùn)用教學(xué)模塊：具體含有信息資源的搜索、電子郵件郵箱的使用。從而切實(shí)提升學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取信息資料及日常辦公的能力，從而有效提升中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)綜合能力。

　　2.2 模塊化教學(xué)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用案例

　?。?）以EXCEL 表格教學(xué)為例。某電器商場(chǎng)在年末迎來盤點(diǎn)結(jié)算之際，要求相關(guān)工作人員使用EXCEL 軟件統(tǒng)計(jì)今年的商品銷售詳細(xì)情況，以EXCEL 表格的形式保存建立信息數(shù)據(jù)檔案。在表格中主要記錄上產(chǎn)年度銷售額、月度銷售額、季度銷售額、以及不同電器產(chǎn)品銷售額占據(jù)年度銷售額百分比等信息數(shù)據(jù)。

　　（2）對(duì)教學(xué)案例的思考：針對(duì)EXCEL 表格和WORD 文字軟件各自的功能和特點(diǎn)來講，讓學(xué)生在具體使用EXCEL 表格進(jìn)行案例實(shí)踐運(yùn)用過程中，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)和掌握的EXCEL表格軟件技能獲得有效運(yùn)用，并感受EXCEL 表格自身強(qiáng)大的功能和作用，以及EXCEL 表格處理各種數(shù)據(jù)及運(yùn)算的便捷功能，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到EXCEL 表格學(xué)習(xí)對(duì)自身崗位能力及未來就業(yè)的重要性，引起學(xué)生重視幫助學(xué)生明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更具針對(duì)性的展開計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效提升《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)有效性。

　?。?）模塊化教學(xué)目標(biāo)分析：讓學(xué)生切實(shí)掌握并能夠熟練運(yùn)用EXCEL 表格軟件。

　?。?）模塊化教學(xué)具體流程：教師為學(xué)生提供樣表，而后讓學(xué)生實(shí)踐操作自主的建立表格、依據(jù)案例信息輸入編輯信息，并運(yùn)用EXCE 的數(shù)據(jù)運(yùn)算功能計(jì)算分析數(shù)據(jù)，最后完成案例要求。

　　2.3 模塊化教學(xué)效果分析

　　為說明模塊化教學(xué)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的其實(shí)有效性，分別在兩個(gè)班級(jí)采取不同的教學(xué)方法，在A 班采用模塊式教學(xué)法，在B 班不采用。前提是統(tǒng)一授課內(nèi)容、同一位教師、教材相同以及課時(shí)設(shè)置相同。通弄過期末考核表明A 班及格率及優(yōu)秀率均高于B 班，并且在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)A 班學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)散性思維及實(shí)踐操作能力等多個(gè)方面相對(duì)B 班更好。并且通過問卷調(diào)查結(jié)果表明，A 班相比B 班學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)自信心及職業(yè)信心更強(qiáng)。

　　結(jié)束語：

　　模塊化教學(xué)的方法不是拘泥于一種教學(xué)模式，而是在創(chuàng)新教育理念的基礎(chǔ)上以學(xué)生為主體所展開的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的結(jié)構(gòu)以及教學(xué)的內(nèi)容相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得更加的靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的信心得到了保護(hù)和提高，更重要的是能夠讓學(xué)生更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，拓寬學(xué)生的專業(yè)出路，對(duì)于中職教育來說有著很大的發(fā)展意義。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]張靜， 張興華， 董偉，等. 基于計(jì)算思維的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程模塊化教學(xué)改革[J]. 福建電腦， 2016， 32（10）： 146-146.

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