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　　【摘要】在小學(xué)在低學(xué)段語文教學(xué)內(nèi)容中，識(shí)字教學(xué)十分重要，學(xué)生的識(shí)字能力會(huì)對他們的語言理解與表達(dá)能力產(chǎn)生直接影響，因此教師應(yīng)重視識(shí)字教學(xué)工作的開展，通過采用科學(xué)有效的識(shí)字教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字的能力，為小學(xué)生日后閱讀能力與理解能力的發(fā)展奠基。在小學(xué)低學(xué)段語文識(shí)字教學(xué)中，教師首先應(yīng)有效掌握學(xué)生識(shí)字過程中應(yīng)遵循的原則，通過主動(dòng)性、探究性、趣味性原則，來對識(shí)字課堂進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，促進(jìn)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的不斷發(fā)展。同時(shí)，教師在開展識(shí)字教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生對認(rèn)識(shí)的識(shí)記興趣；同時(shí)，教師應(yīng)不斷向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)漢字的有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成獨(dú)立識(shí)字的能力；此外，教師還要通過合理運(yùn)用隨文識(shí)字的教學(xué)方式，來不斷促進(jìn)學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大。本文主要分為兩部分，第一部分闡述了語文識(shí)字教學(xué)中應(yīng)遵循的原則，第二部分主要從三方面，論述小學(xué)低段語文識(shí)字教學(xué)的有效方式及策略。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段；語文課堂；教學(xué)方法；策略探究

　　中圖分類號(hào)：G688.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1286-6288 （2024）05-023-01

　　對于小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)漢字與書寫漢字時(shí)語文學(xué)習(xí)中的主要內(nèi)容，同時(shí)這也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，為提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，教師必須引導(dǎo)學(xué)生有效認(rèn)識(shí)漢字并掌握獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字的方法，從而為學(xué)生日后的工作與學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，小學(xué)語文教師在開展識(shí)字教學(xué)的過程中，依舊存在一些不可忽視的問題，一些教師在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的時(shí)候，主要通過口頭語言來講授，導(dǎo)致整個(gè)語文課堂教學(xué)過程十分枯燥，久而久之，學(xué)生就對漢字識(shí)記學(xué)習(xí)提不起興趣。據(jù)此，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，從而促進(jìn)其識(shí)字量的擴(kuò)大，同時(shí)為學(xué)生書寫能力與閱讀能力的發(fā)展奠基。那么，教師在開展識(shí)字教學(xué)的過程中，應(yīng)怎樣具體去做呢？下面，筆者基于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬Υ藛栴}的看法。

　　一、語文識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)遵循的主要原則

　?。ㄒ唬┲鲃?dòng)性原則

　　在識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)遵循主動(dòng)性的教學(xué)原則，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對漢字的識(shí)記興趣，使學(xué)生在看到陌生漢字時(shí)，具備主動(dòng)識(shí)記的意識(shí)，這樣才能促進(jìn)小學(xué)生語文識(shí)字量的不斷擴(kuò)大。此外，在學(xué)生保持識(shí)字熱情的情況下，教師應(yīng)確保學(xué)生的識(shí)字時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生掌握識(shí)字方法，這樣才能夠不斷使學(xué)生能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字。學(xué)生在識(shí)字過程中的主動(dòng)性越強(qiáng)，教師就越容易培養(yǎng)他們的良好識(shí)字習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷提高。

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　　在識(shí)字教學(xué)中，探究性原則對于學(xué)生來說同樣重要，教師應(yīng)一電腦學(xué)生體會(huì)漢字識(shí)字過程中的樂趣，通過引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究與合作探究，增加學(xué)生在識(shí)字過程中的實(shí)際體驗(yàn)感，從而促進(jìn)學(xué)生漢字識(shí)記效果的不斷提高。只要教師堅(jiān)持探究性原則，就能夠使學(xué)生感受到識(shí)字過程中的成就感與喜悅感，推動(dòng)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)工作的發(fā)展與進(jìn)步。

　　二、語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師可借鑒的有效方法

　?。ㄒ唬┙柚螒蚪虒W(xué)法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

　　教師只有激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，才可以使學(xué)生感受到識(shí)字教學(xué)課堂的趣味。因此，在開展識(shí)字教學(xué)的過程中，教師可以通過游戲教學(xué)法與識(shí)字教學(xué)內(nèi)容的有效融合，強(qiáng)化學(xué)生對識(shí)字的興趣，促進(jìn)學(xué)生在課堂中高效地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體來說，教師可以從以下兩點(diǎn)入手：首先，教師應(yīng)強(qiáng)化對網(wǎng)絡(luò)信息資源的挖掘和利用，利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源增加識(shí)字課堂的趣味性，同時(shí)提高學(xué)生在識(shí)字教學(xué)中的情感體驗(yàn)，這樣一來，學(xué)生就能夠主動(dòng)參與到漢字識(shí)記過程中來，促進(jìn)學(xué)生在課堂中的識(shí)字效果的提升；其次，教師可以在課堂中利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，通過圖文并茂、影音結(jié)合的形式來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過直觀的方式了解漢字，增加學(xué)生對所學(xué)漢字的印象，促進(jìn)學(xué)生增加語言文字的感知能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的漢字識(shí)字方法，這對于識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的提升具有十分關(guān)鍵的意義。

　　例如，在識(shí)字教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與趣味性較強(qiáng)的文字游戲活動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的思維特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，挑選學(xué)生喜聞樂見的游戲形式，來對識(shí)字教學(xué)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)。使學(xué)生能夠通過游戲活動(dòng)，快速投入到識(shí)字課堂中來，這是教師有效開展教學(xué)工作的重要一環(huán)。因此，游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對于教識(shí)字教學(xué)是否能夠有效推進(jìn)，具有關(guān)鍵的意義。其次，教師在設(shè)計(jì)課堂游戲活動(dòng)時(shí)，要首先考慮一些可執(zhí)行度較高的游戲活動(dòng)。在學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，教師首先要確保學(xué)生的安全，只有這樣的游戲活動(dòng)，才能夠使學(xué)生在有序的課堂環(huán)境下，掌握漢字識(shí)記的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

　　（二）遵守漢字學(xué)規(guī)律，使學(xué)生掌握漢字識(shí)記方法

　　在小學(xué)階段，教師在開展識(shí)字教學(xué)時(shí)，應(yīng)保證教學(xué)內(nèi)容符合漢字學(xué)規(guī)律，這樣才能有效促進(jìn)識(shí)字教學(xué)工作的發(fā)展。只有識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容符合漢字學(xué)規(guī)律，教師才可以有效指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)及偏旁的組成規(guī)律，這樣學(xué)生就能夠更加系統(tǒng)地掌握漢字識(shí)字方法等知識(shí)，從而促進(jìn)漢字識(shí)記教學(xué)有效性的不斷提升。

　　例如，在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字時(shí)，教師可以開展象形字主題課堂，引導(dǎo)學(xué)生有效理解象形字是語文識(shí)字教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生掌握形象字的構(gòu)字規(guī)律，能夠使學(xué)生在符合漢字學(xué)規(guī)律的前提下開展識(shí)字學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生增加學(xué)生對漢字構(gòu)字法的理解與認(rèn)識(shí)。此外，教師應(yīng)開展會(huì)意字主題課堂，在學(xué)生理解了象形字的構(gòu)字規(guī)律后，就已經(jīng)具備了對漢字的基本觀察能力，這時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)意字，能夠有效增加學(xué)生對漢字的理解。

　?。ㄈ┎捎秒S文識(shí)字法，促進(jìn)識(shí)字教學(xué)效果的提升

　　在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過隨文識(shí)字的方式，開展識(shí)字學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。在課堂教學(xué)環(huán)境中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握漢字的拼音，使學(xué)生能夠在識(shí)字過程中讀準(zhǔn)字音、寫準(zhǔn)字形并有效理解字義。相比于單純識(shí)字的語文課堂，教師在隨文識(shí)字教學(xué)過程中，可以使學(xué)生更加靈活地掌握漢字，同時(shí)還可以結(jié)合文章內(nèi)容增加識(shí)字的趣味性，使學(xué)生能夠根據(jù)文中的語境及文章的主旨對漢字進(jìn)行有效識(shí)記，從而促進(jìn)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)效果的不斷提升。

　　在采用隨文識(shí)字法開展識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，教師可以參考以下幾種方式：首先，教師可以通過情境識(shí)字法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過將漢字與課文情境的結(jié)合，使學(xué)生能夠根據(jù)上下文語境來理解字義；其次，教師可以通過圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字識(shí)字規(guī)律來看圖識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生對漢字形成直觀印象，同時(shí)使學(xué)生能夠高效理解漢字的內(nèi)涵。此外，教師可以采用字理識(shí)字法，根據(jù)漢字的構(gòu)字類型到漢字的字義和字理，引導(dǎo)學(xué)生不斷增加對漢字的具體理解與認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生識(shí)字效果的提高。

　　綜上所述，小學(xué)語文教師應(yīng)重視識(shí)字教學(xué)工作的開展，在實(shí)踐中不斷摸索一條適合學(xué)生的識(shí)字教學(xué)方式。現(xiàn)階段小學(xué)低學(xué)段識(shí)字教學(xué)開展難度大、任務(wù)重，教師應(yīng)不斷在課堂中應(yīng)用新型教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主體性，真正參與到漢字識(shí)字過程之中，提高自身的聽課效率。此外，教師應(yīng)遵循識(shí)字教學(xué)中的主要原則，基于主動(dòng)性原則和探究性原則，來對原有的教學(xué)模式進(jìn)行完善與創(chuàng)新，提高學(xué)生在識(shí)字課堂中的參與度，使學(xué)生在和諧融洽的互動(dòng)型課堂中，掌握科學(xué)有效認(rèn)識(shí)漢字的方法。這樣才能夠不斷推動(dòng)小學(xué)語文低段識(shí)字教學(xué)工作的發(fā)展與進(jìn)步。

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