阿卜杜熱伊木•艾則孜

　?。ㄐ陆枥湛h英爾力克鄉(xiāng)中學(xué)）

　　摘要：實(shí)驗(yàn)是物理課程中的一個(gè)重要構(gòu)成部分，在物理課堂教學(xué)中將物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用起來(lái)，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)可以起到多方面的顯著效果?；诖?，本文首先針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)課堂教學(xué)的積極作用進(jìn)行分析，然后探討在初中物理課堂教學(xué)中有效運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)的措施，希望可以給相關(guān)教師一些參考。

　　關(guān)鍵詞：初中物理；物理實(shí)驗(yàn)；積極作用；運(yùn)用措施

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1286-6288 （2024）04-041-01

　　物理課程具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，初中學(xué)生剛開(kāi)始接觸物理，缺乏這方面的理論知識(shí)積累，因此在課堂學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生理解上的困難。而實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的直觀性和實(shí)踐性，在課堂理論教學(xué)中將物理實(shí)驗(yàn)運(yùn)用起來(lái)，可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到顯著的輔助作用，能夠成為物理課堂教學(xué)的一大助力。

　　一、物理實(shí)驗(yàn)對(duì)初中物理教學(xué)的積極作用

　　要理解物理實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)可以產(chǎn)生的積極作用，那么需要先對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)形成認(rèn)識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)就是對(duì)一些物理現(xiàn)象或是過(guò)程的實(shí)踐演示驗(yàn)證，因此其具備了可視化這個(gè)最基本的特點(diǎn)，即學(xué)生可以直觀看到物理過(guò)程和具體的現(xiàn)象，將書(shū)本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為了具體的過(guò)程。除了可視化的特點(diǎn)之外，物理實(shí)驗(yàn)還具有示范性、直觀性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)都讓實(shí)驗(yàn)可以在初中物理教學(xué)中發(fā)揮出積極作用。首先，可以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。相比單調(diào)的理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)因?yàn)榭梢哉故疽恍┚唧w的物理現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生而言具備很強(qiáng)的吸引力，在課堂教學(xué)中融入實(shí)驗(yàn)，可以有效激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。其次，可以增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的展示，提高學(xué)生的理解掌握。從初中物理教學(xué)實(shí)際來(lái)講，部分學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解較為困難，根本原因就是難以把握其中的抽象過(guò)程。而在課堂上輔以對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，那么就可以幫助這部分學(xué)生把握物理知識(shí)中的抽象過(guò)程，從而達(dá)成高效的掌握。最后，可以讓學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)形成認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)在初中物理中也是一個(gè)教學(xué)板塊，在理論知識(shí)教學(xué)中穿插物理實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程、操作等形成認(rèn)識(shí)，提前掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

　　二、物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

　　實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理教學(xué)的作用不言而喻，但是要如何將二者結(jié)合起來(lái)，還需要教師立足實(shí)際展開(kāi)思考。下面就提出了一些可行的手段。

　?。ㄒ唬┙柚の秾?shí)驗(yàn)導(dǎo)入物理課堂教學(xué)

　　從物理課程教學(xué)來(lái)講，課前導(dǎo)入是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，但是目前不少教師并未對(duì)此形成重視，在課堂上往往就是直接進(jìn)行新課的教學(xué)，這時(shí)學(xué)生的注意力并未完全集中起來(lái)。因此，借助趣味實(shí)驗(yàn)構(gòu)建一個(gè)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，便可以借此吸引學(xué)生注意力，同時(shí)通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)來(lái)切入新課的教學(xué)。這樣的一個(gè)方法，可以達(dá)到一舉兩得的效果，值得嘗試。比如在教學(xué)升華與凝華的相關(guān)知識(shí)時(shí)，升華就是固體直接變化氣體，而凝華則是氣體直接變?yōu)楣腆w。在課前，教師就可以用多媒體導(dǎo)入一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)：將一塊干冰放置在一個(gè)碗里，然后蓋上一塊黑布，之后暫停多媒體畫(huà)面。然后詢問(wèn)學(xué)生：大家說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)面中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生不知道干冰，普遍會(huì)回答會(huì)化成一碗水。教師此時(shí)可以直接展示最后的結(jié)果，也就是取掉黑布后，只剩下一個(gè)空碗。對(duì)于這樣的結(jié)果，出乎學(xué)生意料，便會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。教師趁機(jī)提問(wèn)：碗里并沒(méi)有水，那么變成了什么？此時(shí)就會(huì)有學(xué)生聯(lián)想到干冰，回答變成氣體。教師再借此問(wèn)題：固體直接變成氣體，這可能嗎？這是什么現(xiàn)象呢？由此切入升華的教學(xué)，便可以取得顯著的效果。

　?。ǘ┻M(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示輔助物理課堂教學(xué)

　　除了通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入教學(xué)之外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還可以通過(guò)具體的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助物理課堂教學(xué)。具體而言，教師需要立足教學(xué)內(nèi)容，提前設(shè)計(jì)一些方便在課堂上實(shí)施的演示實(shí)驗(yàn)，然后在課堂中講解相關(guān)理論知識(shí)時(shí)，結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如，在教學(xué)光的反射時(shí)，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)入射角與反射角始終相等。對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比那可以借助一個(gè)趣味物理實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行演示。教師事先準(zhǔn)備一支手電筒和一塊鏡子，以任意角度（非垂直和平行）用手電筒的光照射鏡子，那么就會(huì)產(chǎn)生一束反射光線?？梢韵裙潭ㄊ蛛娡埠顽R子，讓學(xué)生按比例繪制圖形，看看入射角和出射角是否相等。之后，可以轉(zhuǎn)動(dòng)鏡面，改變光線和鏡面的角度，那么出射光線又會(huì)發(fā)生變化，可以繼續(xù)讓學(xué)生對(duì)變化后的入射角和出射角進(jìn)行繪圖測(cè)量，看看是否相等。通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，就讓學(xué)生對(duì)入射角等于出射角這一知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了有效掌握。再比如教學(xué)串聯(lián)和并聯(lián)電路的時(shí)候，教師就可以在課堂上實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行電路連接實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并從中認(rèn)識(shí)連接電路時(shí)的一些關(guān)鍵要點(diǎn)。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　在初中物理教學(xué)中融入實(shí)驗(yàn)，可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到積極的推動(dòng)作用，這一點(diǎn)需要物理教師形成認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，一方面可以借助趣味實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面則可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)展示理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解。

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