龍小晏

　　（四川省威遠(yuǎn)縣龍會(huì)中學(xué)）

　　摘要：在新課改下，高中化學(xué)課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，需要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)前，高中化學(xué)教學(xué)方法改革已取得一定進(jìn)展，但仍存在諸多不足。針對(duì)這一點(diǎn)，本文并結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例，探討如何改革高中化學(xué)教學(xué)策略，為新課程提供化學(xué)指導(dǎo)。

　　關(guān)鍵詞：新課程改革；高中化學(xué)；教學(xué)策略

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1286-6288 （2024）04-020-01

　　由于現(xiàn)在社會(huì)在不斷更新，各種觀念逐漸產(chǎn)生變化，傳統(tǒng)的高考要求以及形式不在能夠滿足現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，需要對(duì)其進(jìn)行更新，摒除問(wèn)題，為社會(huì)輸送人才，高考在不斷地進(jìn)行改革，更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，選拔優(yōu)秀人才。在對(duì)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行考察的過(guò)程中，主要是對(duì)其基礎(chǔ)認(rèn)知、邏輯思維和綜合能力進(jìn)行考察，讓學(xué)生不僅能夠了解化學(xué)基本元素，更要能夠深入到化學(xué)中去，了解化學(xué)變化，還要能夠自主進(jìn)行探索，深入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，養(yǎng)成科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。因此教師要能夠緊跟化學(xué)改革的腳步，在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生能綜合能力的考查，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠提升自我能力，對(duì)化學(xué)有更濃厚的興趣，提高課堂效率。

　　一、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

　　（一）教學(xué)方式不合理，不能完成教學(xué)目標(biāo)

　　大部分教師所運(yùn)用的教學(xué)模式都是教師講學(xué)生聽(tīng)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)的內(nèi)容，同時(shí)還有的教師運(yùn)用一問(wèn)一答的形式，忽略了學(xué)生個(gè)體上的差異，有的學(xué)生會(huì)跟上教師的思路，但有的學(xué)生會(huì)一臉迷茫，導(dǎo)致學(xué)生消極了對(duì)學(xué)習(xí)的自信心；不僅如此，還有的教師過(guò)于講授理論知識(shí)，缺少實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的講解，教師自身對(duì)于課本就沒(méi)有充分的了解，從而學(xué)生對(duì)于知識(shí)也是一竅不通。教師在教學(xué)模式上運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，從而就會(huì)降低化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無(wú)法完成。

　　（二）教師對(duì)化學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)不明確

　　在以往的教學(xué)中，大部分教師都認(rèn)為只要增加化學(xué)教學(xué)時(shí)間，提升化學(xué)教學(xué)作業(yè)量，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)有所提升。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師對(duì)化學(xué)教學(xué)的觀念并不明確，教學(xué)的觀念也有所落后，由此一來(lái)就會(huì)出現(xiàn)有的教師開(kāi)始通過(guò)學(xué)生體育課、音樂(lè)課的時(shí)間來(lái)給學(xué)生上課，學(xué)生的作業(yè)量多就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生晚上要不斷的寫(xiě)作業(yè)，導(dǎo)致第二天上課無(wú)精打采，并且給學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來(lái)了極大的壓力。如果化學(xué)教師對(duì)教學(xué)沒(méi)有明確的認(rèn)知，那么累的不僅是教師還有學(xué)生，同時(shí)化學(xué)成績(jī)也沒(méi)有得到提升，對(duì)學(xué)生的身體健康也帶來(lái)了極大的影響。

　　二、新課程改革背景下高中化學(xué)教學(xué)策略

　?。ㄒ唬└抡n堂教學(xué)觀念，滲透創(chuàng)新意識(shí)

　　在新的時(shí)代背景下，課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為基礎(chǔ)，創(chuàng)新是課堂教學(xué)的核心，創(chuàng)新是研究、引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、歸納有機(jī)統(tǒng)一的。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，優(yōu)化和組合多種教學(xué)方法，運(yùn)用教育提供的新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，傳授創(chuàng)新方法。在為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。要達(dá)到上述要求，教師自身就需要具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，即教師的學(xué)習(xí)知識(shí)問(wèn)題必須是反復(fù)思考和創(chuàng)新思維相結(jié)合的模式。教師要盡最大能力的將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的模式，這使學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)或參考材料獲得知識(shí)，并享受成功的喜悅。例如教師在講解碳的多樣性的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以向?qū)W生提問(wèn)碳的各種單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)是否相同？為什么？提出問(wèn)題后，讓學(xué)生以小組的形式分析問(wèn)題，最終各小組互相交流意見(jiàn)，教師進(jìn)行總結(jié)，最終解決問(wèn)題。除了大量的理論知識(shí)外，高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中也有大量的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能，因此在教學(xué)過(guò)程中要盡量提供多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，遇到環(huán)境條件不允許的實(shí)驗(yàn)或者安全性較差的課題可以通過(guò)多媒體進(jìn)行演示，比起傳統(tǒng)的板書(shū)講解更生動(dòng)。

　?。ǘ┰鰪?qiáng)情境教學(xué)

　　情景教學(xué)被實(shí)踐證明是一種有效的教學(xué)模式，非常適合新課改后的化學(xué)教學(xué)。高中化學(xué)課堂教學(xué)強(qiáng)化情景教學(xué)，可以通過(guò)問(wèn)題和情境導(dǎo)向，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的好奇心，進(jìn)而強(qiáng)化化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)歷動(dòng)力也會(huì)隨之增強(qiáng)。教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要僅僅抓住學(xué)生的心理，結(jié)合化學(xué)課程的特點(diǎn)及其與日常生活的聯(lián)系，設(shè)計(jì)一些特殊的場(chǎng)景、情形，擬定一些有趣的問(wèn)題，在課堂上讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)、回答生活問(wèn)題的同時(shí)學(xué)到了化學(xué)知識(shí)，并通過(guò)特殊情境讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，進(jìn)而自己能提出相關(guān)化學(xué)疑問(wèn)。具體的技巧方面，教師創(chuàng)設(shè)情境和問(wèn)題，一定要遵循生活化、趣味性的原則，讓學(xué)生容易理解并感興趣，這樣他們參與到教學(xué)過(guò)程的積極性就會(huì)更高；同時(shí)，盡可能把教學(xué)內(nèi)容故事化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，掌握化學(xué)相關(guān)的名人軼事、歷史典故等，加深學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，提高解決問(wèn)題能力。

　?。ㄈ┩ㄟ^(guò)信息技術(shù)優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　在大數(shù)據(jù)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，現(xiàn)代信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)愈發(fā)凸顯。積極應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)手段，不斷優(yōu)化教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容是教育改革給現(xiàn)代課堂教學(xué)提出的基本要求。實(shí)踐證明，利用信息技術(shù)優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具備較強(qiáng)的可行性。首先，現(xiàn)階段，教育信息化成為新的潮流，就算是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的地區(qū)，也都在大力推廣和普及信息化教育理念，如微課、多媒體得到廣泛應(yīng)用，備受教師和學(xué)生青睞；其次，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過(guò)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)，依托于遠(yuǎn)程教育資源，不斷豐富教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，將自身所需的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一整合，并應(yīng)用到高中化學(xué)課堂教學(xué)中，取得模擬實(shí)驗(yàn)效果。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　在新課程改革背景下不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面，了解化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)的核心思維方法，從而從根本上提高高中化學(xué)的教學(xué)效率。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]杜娟.綠色化學(xué)理念下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].新課程教學(xué)(電子版),2021(17):43-44.

　　[2]劉永志.淺析概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考,2021(21):37-38.

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