韋開賢

　　（廣西百色市西林縣民族實驗小學）

　　摘要：體育新課程改革非常強調建立促進學生發(fā)展的機制，把活動和過程當作是為學生提供了一個自我展示的平臺和機會，鼓勵學生展示自己的才華，讓學生獲得一種成功的滿足和喜悅。然而，體育課堂教學必須有嚴明的紀律、嚴格的要求，又要充分調動學生的積極性，激發(fā)孩子們的學習興趣，使他們學習感到輕松愉快，從而能自覺地、全身心地去鍛煉。體育課堂教學中的雙邊活動，如能在融洽的師生關系的氛圍里進行，那么，我們的課堂教學定能收到好的效果。

　　關鍵詞：體育課堂教學學生教師情感融洽

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1286-6288 （2024）04-024-01

　　什么是師生關系？我認為就是：教師在課堂中態(tài)度和藹，講解具體生動，示范優(yōu)美正確，學生朝氣蓬勃，能在積極愉快、嚴肅活潑的氣氛中學習鍛煉；師生情感如父子、母女，孩子們感到教師可親、可敬、可信，情感上引起共鳴；教學內容、方法適應兒童身心發(fā)展的需要，尊重學生間的差異，科學合理地評價他們的學習。融洽的氣氛能夠使學生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識、掌握新動作，并能在此基礎上進行創(chuàng)造性的學習，鍛煉身體和陶冶情操。

　　怎樣構建融洽師生關系的體育課堂呢？

　　一、必須建立融洽的師生情感關系

　　教育心理學的研究表明：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段。”因而教師在教學過程中的每一個細節(jié)、表情，或一個眼神、一句話，都直接影響著和諧的氣氛。如學生畏懼新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言、信任的目光、反復的示范與鼓勵，去幫助他們找出癥結所在，增強他們完成動作的信心。反之，教師如果有意或無意地流露出急躁、不滿的情緒或嚴加指責，學生就會加重原有的心理負擔，降低興奮性，就更難完成動作了。

　　二、營造融洽的師生互動與生生互動

　　課堂中要積極鼓勵生生互動。蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過：“教育教學是教師個性與學生個性之間的影響過程，老師一刻也不能忽視個性問題。”不同的人看到的是事物的不同方面，學生的智慧還有很多是潛在的，他們在合作中互相啟迪，思辨創(chuàng)新，資源共享，能使理解更豐富全面。老師要不斷為學生構建開放合作的學習時空，創(chuàng)造性地組織適合學生參與、自主創(chuàng)新的教學活動，讓學生在獲取知識的同時產生自己的學習經驗，獲得豐富的情感體驗，使課堂有智慧的光芒和生命的色彩。

　　三、和美的課堂需要更高的教師素養(yǎng)來護航

　　現代學生個個生龍活虎、生氣勃勃、精力旺盛，他們大都喜歡運動，喜歡上體育課，對于體育明星、體育健將有著強烈的崇拜感，喜歡模仿體育明星的形象，渴望得到體育教師的正確指導。因此，體育教師應特別注意自身的修養(yǎng)，樹立良好的形象，提高自身的素質。體育教師教授學生知識時，不能拘泥于教材，應適當引進一些鮮活的資料，傳遞一些新科技信息，增加體育教學的“磁性”以吸引學生。因此，體育教師應不斷吸取本學科的新鮮血液，多積累一些資料，以便在教學中不斷推出新內容，從而提高教學質量。一位品德高尚、事業(yè)心強、正直公道、平易近人、言行舉止文明的教師，會使學生感到親切和敬佩，是效仿的榜樣。只有這樣，才能抓住學生的心理特點，統(tǒng)一思想，并給予正確的引導和教育，淳淳善誘，曉之以理，使學生真心佩服。這樣就有利于教師與學生交朋友，并建立友好的師生關系，達到教書育人的良好效果。

　　四、和美的課堂學習能讓學生感受幸福

　　寬容于課堂才能有和諧的力量。師生之間產生矛盾是常有的現象。遇到這種情況，首先，教師要容人之短，不懷成見。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關系的基礎。其次，教師對學生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法，必然激化矛盾，破壞師生關系，嚴重影響教學。因此，教師要用莫大的胸懷來關心和感化每個學生，化冰凍為暖流，讓課堂散發(fā)出和諧的清香。

　　五、結束語

　　有著融洽師生關系的課堂是我們理想的課堂，課堂應以孩子為本，讓練習“微笑”，激勵學生努力挖掘全部學習的潛力，促進他們的發(fā)展。只有對學生有深刻的了解，讀懂學生，才能真正地煥發(fā)出和諧的強大力量。如果體育老師能夠“讀懂”學生，即使批評指正，學生接受起來也不困難，課堂中教和練是一種享受，教師與學生以熱情的投入、和諧的交流、愉快的心境來完成“教練”任務。這樣的課堂充滿了人文的關懷，教師的熱誠如冬日的暖陽，讓孩子真正感受到學練是一種快樂、是一種幸福。和美的課堂沒有統(tǒng)一的標準，它需要我們不斷探索、實踐、總結和有新的生成。

　　參考文獻

　　[1]《體育與健康課程標準》.北京師范大學出版社，2002，4。

　　[2]邢永富《現代教育思想》.中央廣播電視大學出版社，2003，12。

　　[3]《新課程與學生發(fā)展》.北京師范大學出版社，2001，9。

　　[4]呂世虎肖鴻民《中國基礎教育課程》.中國人事出版社，2002，5。

關注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……