陳旭平

　?。x烏市黃楊梅小學(xué)）

　　【摘要】語文是一種人文性較強(qiáng)的科目，是一個(gè)集文、史、哲、美為一體的學(xué)科，有利于豐富學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因此，學(xué)好語文的必要性是不言而喻的。作為小學(xué)語文教師，要更新教育理念，豐富教學(xué)方法，使學(xué)生全面掌握聽、說、讀、寫基本能力。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對淺析新時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新探索提出了一些建議，僅供參考。

　　【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;小學(xué)語文;教學(xué)創(chuàng)新

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1286-6288 （2024）03-022-01

　　小學(xué)教育是當(dāng)今社會下每個(gè)人的啟蒙教育，這是一個(gè)非常重要的階段，直接影響著學(xué)生以后的發(fā)展方向。而小學(xué)語文更是重中之重，更是基礎(chǔ)。然隨著當(dāng)今社會信息技術(shù)的飛速發(fā)展，手機(jī)、電腦等高科技產(chǎn)品的普及，小學(xué)生認(rèn)識世界和獲得知識的途徑發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，這直接導(dǎo)致了以書本為主要教學(xué)工具的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)很難再吸引到學(xué)生，進(jìn)而致使學(xué)生在課堂上不專心聽講、學(xué)習(xí)效率低下等一系列問題的產(chǎn)生，這是目前的小學(xué)語文教育亟待解決的一個(gè)重要問題。而要徹底解決這個(gè)問題，不僅要引入多媒體等高科技教學(xué)工具，更要從教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。在繼承和延續(xù)以往的豐富經(jīng)驗(yàn)與成功的教學(xué)模式的同時(shí)，要更加注重創(chuàng)新，需要探索出一套在如今信息時(shí)代下能夠更加吸引學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生的興趣回歸到學(xué)習(xí)上來。

　　一、當(dāng)前小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀

　　在傳統(tǒng)的語文教育教學(xué)模式中，幾乎都是采取灌輸式、填鴨式教學(xué)，教師根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)以及新課標(biāo)范圍開展統(tǒng)一式教學(xué)，通過不斷閱讀教材或者練習(xí)背誦以及教師的板書講解，讓學(xué)生理解教材知識并加深記憶來應(yīng)對各種考試，彰顯教師的教學(xué)水平。學(xué)生在這種單一和統(tǒng)一的教學(xué)模式之下，難以產(chǎn)生濃厚的語文知識的學(xué)習(xí)欲望和積極性，對于語文知識和技能的掌握也不是很透徹，經(jīng)常發(fā)生在考試之前復(fù)習(xí)來加深記憶，考試之后就忘記的情況。而統(tǒng)一的教學(xué)使一些學(xué)生難以理解教師所教授的知識，而一些學(xué)生感覺枯燥、簡單、無趣，不能理解教師教授的內(nèi)容就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生壓力，逐漸打擊學(xué)習(xí)的興趣和動力，這樣一來，就會逐漸影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而教師又十分注重成績，從而讓教師產(chǎn)生輕視這樣的學(xué)生的想法，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生自卑心理，不利于學(xué)生今后的健康成長;而輕易理解教師教授的知識，就會讓學(xué)生產(chǎn)生輕視這一門學(xué)科、甚至輕視教師的想法，對一門學(xué)科以及教師不能給予該有的尊重，從而養(yǎng)成學(xué)生驕傲自負(fù)的性格，容易在今后的成長道路中經(jīng)受不住一絲一毫的挫折。因此教師在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意學(xué)生之間的差異，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的真實(shí)需求，開展個(gè)性化教學(xué)。

　　二、新時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新策略

　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)習(xí)的動力

　　做任何事，如果失去了動力，那就很難達(dá)到理想的結(jié)果，學(xué)習(xí)更是如此。而小學(xué)生是很難自己找到學(xué)習(xí)的動力的，需要教師去鼓勵(lì)、去激勵(lì)、去創(chuàng)造動力。然這個(gè)階段的學(xué)生還無法深刻認(rèn)識到知識改變命運(yùn)這樣的至理，也不容易體會到知識對于生產(chǎn)生活的重要性，這些還都無法成為他們學(xué)習(xí)的動力，因此必須要從其他的方面著手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。而通過分析學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲這一現(xiàn)狀，可以看到，獲得感和成就感是學(xué)生喜歡游戲的主要?jiǎng)恿?。那么在教學(xué)之中，教師也可以從這些方面著手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，體驗(yàn)到掌握知識后的成就感，享受到獲得知識后的榮耀感，從而以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。要達(dá)到上述效果，就要在學(xué)生掌握知識之后，給予一些特殊的獎(jiǎng)勵(lì)。而獎(jiǎng)勵(lì)則肯定要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，適當(dāng)輔以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)榫癃?jiǎng)勵(lì)是持久的、可持續(xù)激勵(lì)的，而物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)則相對來說是短暫的，不可持續(xù)激勵(lì)的。

　?。ǘ﹦?chuàng)新教學(xué)手段

　　學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)跟上時(shí)代的潮流，為教師提供開展新型教學(xué)手段的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)建立互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源平臺，讓教師和學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取想要的資料或者試題，拓寬教師掌握先進(jìn)教學(xué)資源的范圍，幫助教師創(chuàng)新教學(xué)手段。例如，教師可以使用微課這種教學(xué)手段，在教學(xué)某項(xiàng)內(nèi)容之前，選擇或者自主制作教學(xué)視頻或者相關(guān)知識點(diǎn)視頻，發(fā)布在相關(guān)平臺或者師生社交群聊當(dāng)中，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識，回答視頻中的題目，并提出在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、題目回答情況、提出的問題來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況，之后教師就能夠做出相應(yīng)的備課資料，來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，解答學(xué)生的問題。在課堂中教師可以通過回溯視頻的方式來解答學(xué)生的問題，同時(shí)還能加深學(xué)生的印象，教師之后可以播放一些相關(guān)的課外材料來拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生了解更多的語文知識。

　　（三）教師要提升專業(yè)素養(yǎng)

　　語文教師的專業(yè)素養(yǎng)高，才會使語文課堂更行之有效[3]。因此，語文教師要做到“終身學(xué)習(xí)”，不斷豐富自己的理論知識，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提升自己的文學(xué)修養(yǎng)和語文素養(yǎng)。擴(kuò)充自己的知識儲備。小學(xué)語文教師要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，完善知識結(jié)構(gòu)，及時(shí)做好教學(xué)反思和回饋。小學(xué)語文教師要讓自己擁有能充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性的能力，在有限的語文課堂里，能讓學(xué)生始終跟隨老師的思路，提升學(xué)生的課堂參與感，以此來提高語文課堂的有效性。

　　結(jié)束語

　　走在科技大變革的時(shí)代，稍有懈怠便會跟不上步伐。教育事業(yè)更是不容懈怠，也不容落后，需要時(shí)時(shí)注重創(chuàng)新，以引領(lǐng)時(shí)代。但創(chuàng)新也要一步一步穩(wěn)扎穩(wěn)打，不能大刀闊斧地推翻以往的一切。尤其小學(xué)語文教育，是起點(diǎn)，更是基石，必須要筑牢，要確保創(chuàng)新的每一步都踏在正確的道路上。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]黨萬紅.優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)策略探究[J].學(xué)周刊,2021(01):75‐76.[2] 李彩榮. 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文教學(xué)的對策研究[J]. 學(xué)周刊,2021(01):77‐78.

　　[3]楊健.巧用信息技術(shù)助力小學(xué)語文教學(xué)[J].考試周刊,2020(98):55‐56.

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