劉宇寧

　　遼寧師范大學 遼寧大連 116029

　　摘要：本文基于“課程思政”這一理念，對現(xiàn)有的文獻資料進行整理分析，提出小學音樂課堂教學改革的具體策略，如加強課程思政理念建設、更新課程思政教材體系和延伸課程思政教學過程等等。

　　關鍵詞：課程思政；小學音樂；課堂教學；教學改革

　　教師的根本任務是教書育人，教師在教育教學的過程中不僅要教授給學生書本教材上的知識，還要積極促進學生的全面發(fā)展。在小學音樂課堂中融入課程思政，不僅可以完善小學生的思想政治教育，更是響應新時代倡導課程思政背景下，積極展開探索道路的有效途徑。音樂課堂中的很多優(yōu)秀作品都有其教育含義，在小學音樂課堂教學改革中融入課程思政理念，讓學生通過對音樂作品的學習，了解我國悠久的歷史，領略各地各族的風土人情，提高文化底蘊。

　　一、加強課程思政理念建設

　　近幾年來，課程思政理念一直是學術界的熱門話題之一，國內學者對音樂課堂融入思想政治教育開始了探索研究。在這種情況下，為了能更好地實施“課程思政”理念，就需要提高國民對小學課程思政的重視度，注重小學音樂課堂中的思想政治教育，使思想品德教育不僅僅只存在思想品德課，還要在音樂課堂中進行。為了貫徹落實“課程思政”的理念，各校應該建立科學公正的考核制度，使教師能夠積極地把“課程思政”理念融入到音樂課堂當中；其次組織教師統(tǒng)一學習，通過進行教學評比，增強教師之間的溝通、交流、學習，精進教育教學過程，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并予以改正。

　　二、更新課程思政教材體系

　　音樂課程的獨特之處是在于音樂課是通過美的感受來教育人的，通過欣賞、學唱、聆聽以及感受不同的樂曲，在潛移默化的過程中健全學生的人格，促進其全面發(fā)展，陶冶美好的情操。教師應該充分挖掘音樂教材中的思想政治元素，結合日常生活設計教學內容，達到想要的思想政治教育效果。以人教版音樂教材為例，可將小學音樂教材中關于思想政治教育的主要內容分為以下方面：

　　（1）愛國主義教育

　　我國是有悠久歷史的文明古國，在不同時期有不同時期的挑戰(zhàn)，愛國主義是社會主義核心價值體系的基本內容之一，愛國主義在增強民族自信，提升尊嚴感、榮譽感和責任感方面具有重要的時代價值，可以培養(yǎng)學生的愛國主義思想。

　　在三年級上冊的《中國少年先鋒隊隊歌》中，結合生活的實際，三年級的小學生大部分都已經成為了一名少先隊員，所以更能感同身受一些，教師可以先講解這首歌的歌曲背景，讓學生知道少先隊員并不只是系上一條紅領巾這么簡單，而是要為了革命先烈，為了共產主義事業(yè)，為了實現(xiàn)中華民族偉大復興，時刻為建設新中國準備著，讓學生在學習的過程中產生使命感，增進愛國主義情懷。

　　通過對具有中國特色歌曲的講解和介紹，讓學生在學唱、欣賞和聆聽的過程中，感受到我們國家的偉大和富強，讓學生為“我是中國人”感到自豪和驕傲，產生出強烈的愛國主義情感，提升愛國主義情懷。

　?。?）民族文化教育

　　我國是多民族的大家庭，各民族文化豐富多彩，獨居特色魅力，讓學生學會尊重多民族多元文化，感受不同民族的不同風格音樂，可以增強民族文化自信，提高使命感和信念感，有助于學生的健康成長。在人教版音樂教材從一至六年級，每學年的下冊教材中都有一單元名為“五十六朵花”。在這一單元中，學生可以學唱、欣賞、聆聽和感受到不同民族的音樂作品，體會到不同民族不同地區(qū)的風土人情。

　　四年級下冊《唱山歌》是一首優(yōu)美動聽的壯族民歌，歌曲講述了劉三姐通過對唱比賽不屈不撓地抵抗惡霸地主莫懷仁，并最終和阿牛相戀相依的故事，教師向學生介紹壯族民歌特點以及壯族著名的風俗歌會“歌圩”。壯族素有“歌海”之稱，男女老少都通過唱山歌表達情感，歌圩是壯族歷史悠久的民族音樂活動，也是青年男女進行社交的場所，通過集體隊歌接觸，建立一定感情，相約下次歌圩再會。學生通過學習歌曲背景和內容，可以對壯族歌曲有所了解，感受壯族的風土人情，還可以知道人們不止在城鎮(zhèn)中居住，還可以居住在山里，激發(fā)其對壯族地區(qū)的向往和壯族人民的尊重。

　　通過對具有各民族特色歌曲的講解，讓學生產生民族文化自信，感受各民族的特點和風土人情，學會尊重各民族文化，能夠和各民族人民和諧相處，共同為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗。

　　三、拓展課程思政教學方法

　　音樂教師常運用的教學方法包括體驗性音樂教學方法、實踐性音樂教學方法、語言性音樂教學方法和探究性音樂教學方法?，F(xiàn)階段國內大部分的音樂課堂都是以體驗性音樂教學方法為主的，然而單一的教學方法是遠遠不夠的，音樂教師應該利用多維度、多層次的教學方法豐富完善教育教學過程。

　　教師可以在使用體驗性音樂教學方法的基礎上，增加實踐性音樂教學方法和探究性音樂教學方法等教學方法，例如在學習三年級上冊的《小號手之歌》時，在學生基本學會演唱歌曲后，可以引導學生為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作，再進行小組評比，通過這種形式，學生可以在潛移默化中就學會了學習小號手不怕苦、刻苦學習、勇往直前的精神，感受小號手勇敢、堅強的革命英雄氣概，使學生的思想道德水平得以提升，健全其人格，促進其全面發(fā)展。

　　結語

　　課程思政理念融入小學音樂課堂對于教學改革研究具有積極作用和重要意義。小學生是新時代的希望，是國家未來的棟梁，他們思維活躍，具有無限的可能，同時因為年齡小，身心發(fā)育尚未成熟，極容易受到各種因素的干擾，他們的世界觀、人生觀、價值觀也正處于萌芽階段。因此，教師既要傳授他們課堂中的科學文化知識，還要利用課堂幫助他們樹立正確的思想道德觀念。音樂教師將音樂作品中的思想政治教育元素挖掘出來，滲透在課堂教學中，讓學生在耳濡目染、潛移默化中接受思想政治教育，促進學生道德品質的健康發(fā)展，成為國家和社會所需的高素質人才。

　　參考文獻：

　　[1] 李潞. 初中音樂課程思政化研究[D]. 廈門：集美大學.2021，（07）

　　[2] 王琰. 小學課程思政實施現(xiàn)狀及對策研究[D]. 太原：太原理工大學.2021，（07）

　　[3] 田智影. 小學音樂課堂教學融入思政教育的策略[J]. 中國音樂教育。2021,（08）

　　[4] 趙霞. 淺談中小學音樂課程思政的實現(xiàn)路徑[J]. 中國音樂教育.2020，（07）

　　[5] 賀艷姣. 立德樹人宗旨下小學音樂課程建設研究 ——以S 小學為例[D]. 長沙：湖南大學.2019,(10)

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