劉帥

　　太原市實驗中學校 山西省太原市 030012

　　摘要：音樂學科可以培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，滿足立德樹人理念要求。初中音樂教學中融入戲劇元素，既能豐富課堂教學內容，又能增強教學的趣味性。鑒于此，文中以戲劇元素為著眼點，分析初中音樂教學中如何有效利用戲劇元素，提高初中音樂課堂教學質量。

　　關鍵詞：戲劇元素；初中音樂；實踐策略

　　初中音樂教學利用戲劇元素調動學生學習熱情，使其更加主動參與到課堂活動，增強音樂課堂的趣味性，順利完成音樂教學目標。音樂教師需要篩選合適的戲劇元素，將其與音樂教學結合起來，采取多樣化教學方式高效開展教學活動，促進音樂課堂高水平發(fā)展。

　　一、利用游戲融入戲劇元素

　　以往我國初中音樂教學模式單一，難以激發(fā)學生學習熱情，導致學習效率難以得到有效提升。為此，可以將戲劇元素引入初中音樂課堂，通過鮮明的元素激發(fā)學生學習興趣。同時，將音樂課堂和實踐教學結合在一起，通過教學，幫助學生掌握更多學習經驗，以此提升學習效率。戲劇對學生實踐操作能力要求較高，音樂教師在融入戲劇元素時，可以通過游戲形式開展教學活動，激發(fā)學生參與的積極性，又能讓學生動起來。

　　如，“船工號子”這首歌曲學習時，教師采取分小組合作的學習方式，利用話劇形式編排關于“船工號子”的故事內容。各小組會圍繞編排話劇，將“船工號子”的故事講述出來[1]。另外，在進行小組表演時，其他小組在觀看的同時還擔任起打分的重任，評判內容包括表演能力、團隊協(xié)作力等，獲得冠軍的一組教師可以給與適當物質獎勵。如此有效激發(fā)學生在團體游戲中的凝聚力和合作精神，在表演以及合作的過程中加深對音樂的理解和感悟，提高初中音樂課堂教學效率。同時，初中音樂教師要主動創(chuàng)新，選擇合適的游戲形式，打破傳統(tǒng)教學思維限制，將戲劇元素與游戲結合起來，吸引學生主動參與到音樂課堂活動，提高師生之間互動的有效性，塑造輕松活躍的音樂課堂氛圍，順利完成音樂課堂教學目標，逐步提升學生音樂素養(yǎng)。

　　二、篩選合適戲劇元素

　　戲劇元素內容豐富，需要音樂教師結合教學內容、學生學情等進行篩選，不能盲目套用，否則達不到預期教學目標。具體到初中音樂教學，教師在選擇戲劇元素時，利用話劇表演形式開展教學活動，讓學生將自己的情緒通過肢體動作展現(xiàn)出來。戲劇表演期間，教師可以向學生講述相應動作代表的情緒，加深其對厭學知識的理解，又能豐富音樂課堂教學內容，順利完成課堂教學目標[2]。

　　如，“我不當兵，我來指揮”學習時，教師可以適當調整教學內容。當講到與京劇相關的內容時，教師可以將從網上查到的關于“動作”、 “臉譜”等內容引入其中，通過詳細演示，在教室中為學生開展一堂融合課程，幫助學生加深對“京劇”特征的理解，激發(fā)他們對戲劇的理解和反思，順利完成英語教學目標。在教學過程中，教師要針對戲劇中包含的哲理、經驗等進行挖掘，結合學生學習興趣以及當前時代發(fā)展，找出其中經典曲目與學生進行學習和分享，提升傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教學融合的深度。如此，學生在繼承和發(fā)揚戲劇文化時，對于紅色戲劇的學習將不在停留在曲調歌詞的掌握還會對其中所包含的情感，描繪的畫面以及作者心中喜悅、期盼、渴求等進行了解，包括當時的時代背景、人文環(huán)境等，深入其精神文化領域，如此，在做好文化傳承的同時保持戲劇的勃勃生機[3]。

　　三、發(fā)揮紅色戲劇作用

　　新課標下音樂要素包括較多內容，如音樂知識、學習策略及音樂能力等。通過挖掘合適的紅色戲劇內容，將其與音樂課堂教學內容結合，能夠助力學生思想教育以及精神成長。將紅色戲劇融入初中音樂教學，體現(xiàn)為紅色素材的篩選上。音樂教材上的紅色戲劇，延續(xù)著革命文化，思想鮮明、教育性明顯，是對學生心靈的洗禮。紅色戲劇難度不斷提升，體現(xiàn)在思維發(fā)展與審美鑒賞等方面上，在符合學生思想認知的基礎上，體現(xiàn)其教育價值。歌曲中的紅色元素對于弘揚民族精神，提升學生理解力、感悟力以及音樂素養(yǎng)意義深遠[4]。

　　初中音樂教學中融入紅色戲劇，實際教學中經常出現(xiàn)知識與文化教育矛盾的情況。通過學習歌曲，學生初步了解革命先輩的英勇事跡，但因為和現(xiàn)今生活距離較遠，他們無法體會到其中蘊含的情感，無法實現(xiàn)情感層面的共鳴?？紤]到這一點，教師需要合理引導，深刻領悟歌曲內容，滿足音樂教學要求。同時，音樂教師結合教學實踐創(chuàng)新教學模式，高效開展情感教育，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng) “紅色基因”。通過搭建支架幫助學生銜接歷史，降低學習難度，更深入地體會歌曲，從多維度對歌曲內容進行感知。紅色戲劇蘊含著濃厚的文化價值，在新時期也有著教育價值，這就需要音樂教師做好發(fā)掘，日常生活中主動篩選，積累相應的素材，切實發(fā)揮紅色戲劇的作用，提高音樂教學質量。

　　結語

　　總之，初中音樂教學中合理應用戲劇元素，促使學生產生濃厚的音樂學習興趣，通過多元化方式豐富課堂教學內容，使得他們主動參與到音樂教學。戲劇元素內容眾多，需要教師根據教學目標進行篩選，改善傳統(tǒng)教學方法的不足，促進初中學生音樂素養(yǎng)水平的提升。

　　參考文獻

　　[1] 魏旭旭. 戲劇元素融入輔助提升初中音樂教學效果的策略探究 [J]. 考試周刊, 2023, (26): 6-10.

　　[2] 汪天祺. 以戲劇元素豐富初中音樂教學的策略研究 [J]. 戲劇之家, 2023, (04): 51-53.

　　[3] 儲伽舟. 淺談教育戲劇在初中音樂課堂中的實際運用策略 [J]. 考試周刊, 2020, (59): 153-154.

　　[4] 劉莉娜. 教育生態(tài)視角下戲劇元素融入的初中音樂鑒賞課 [J]. 黃河之聲, 2020, (09): 139.

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