趙蘭

　?。ㄋ拇ㄊ?nèi)江市第六中學）

　　【摘要】歷史是見證社會進步、科技發(fā)展的史料，歷史教學是為了讓學生更好地了解歷史，從歷史中掌握真理，習得能力。但同時，歷史對于大多數(shù)學生而言也是枯燥乏味的。因此，如何提高學生的歷史學習興趣就成為值得探討的話題。而提高學生的學習興趣又是提高歷史教學效率的前提。文章就初中歷史教學中如何有效培養(yǎng)學生學習興趣展開探究。

　　【關(guān)鍵詞】初中歷史教學；學生；學習興趣；培養(yǎng)策略

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2023）10-015-01

　　興趣是學生進行知識獲取和探究的原始動力，也是學生學習的最強動力。然而，在以往的初中歷史教學中，教師將歷史教學內(nèi)容劃分為幾大模塊：必考知識點、重要知識點、?？贾R點、了解知識點等。一些教師在教學過程中完全就像是一臺 “讀書機”，全部按照課本上的知識講解，沒有進行教學內(nèi)容的拓展和延伸，教學方式死板僵硬。另外，一些教師在課堂教學中完全忽略了學生的主體地位，沒有站在學生的角度思考如何講解學生才會感興趣，才能接受得更好，導致學生與教師之間形成了極大的隔閡。

　　一、初中歷史教學的現(xiàn)狀

　?。ㄒ唬┏踔袣v史因為在中考中的占分問題，在整個初中教學中僅僅是輔助地位，老師、學生、家長均不重視，很多學校每周就一節(jié)歷史課，還經(jīng)常被語數(shù)外的老師借用，歷史課在老師和家長的心里就和玩一樣，在歷史課堂上，也經(jīng)常出現(xiàn)學生上課做語數(shù)外等科目作業(yè)的情況。

　?。ǘ┏踔袣v史在授課的課程中，教師教學方法古板，通常采用:讀課本——劃重點——學生背誦重點——教師把重點整理成習題，給學生進行習題練習。這樣反而導致學生出現(xiàn)背完即忘完的情況，缺乏正確的理解，對歷史一知半解，僅有的認知都是來源于電視電影等，但這些影視作品中的知識都是經(jīng)過藝術(shù)處理的，認知非常片面。

　　二、初中歷史教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略

　?。ㄒ唬┙榻B歷史學科，引起學生學習歷史的興趣

　　介紹歷史，人類的起源，典型的歷史事件，不同歷史時期的重要歷史人物等，讓學生了解相關(guān)的歷史知識及唯物主義的辯證思想，既知道了燦爛的人類文明和社會的發(fā)展進步，又體會到了前人自強不息、奮斗不已、不屈不撓的斗爭精神，明白我們的幸福生活來之不易，意識到“為中華崛起而讀書”，我們更肩負著祖國振興的偉大使命，激發(fā)起學生的正義感、責任感以及愛國主義情感。例如，在介紹人類的起源時，突出勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的作用，體會到勞動的價值和意義，認識到勞動創(chuàng)造了人，我們要熱愛勞動。介紹中華文明史，四大發(fā)明是我國人民對世界對人類的重大貢獻，推動了歷史的發(fā)展和進步，我們要再接再厲，光大中華文明。介紹中國近代史，既是列強侵華史，又是中國人民不屈不撓的斗爭史，中國共產(chǎn)黨以星星之火燎原之勢領導人民前赴后繼推翻了三座大山，建立了新中國，真正理解“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的偉大含義等等，用歷史的事實震撼學生的思想，激起學生學習歷史的興趣。

　　（二）建立良好的師生關(guān)系

　　初中歷史教學中，教師和學生都參與到教學中才叫“教學”，要想讓學生參與到教學中來，首先就要與學生建立良好的師生關(guān)系，師生之間只有相互尊重、相互信任，學生才會對初中歷史感興趣。教師在初中歷史教學中，應倡導師生平等、民主的課堂氛圍，突出學生主體地位，同時教師也要對學生知識學習起到促進和督促作用。亦師亦友的師生關(guān)系，不但對學生學習知識有很大幫助，而且教師通過和學生做朋友，對教師的心態(tài)也有積極促進作用。

　　（三）在教學活動中設疑

　　質(zhì)疑，以疑誘思，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，學貴有疑，有疑才有所思，有思必有所得。面臨某創(chuàng)設一定的任務條件使學習種生實際的任務。僅對知識的社會意義的認識還不足以保學證生產(chǎn)生真正的學興趣。只有使學生為了某種具有的實際任務而進行探討時，才能更有效地培養(yǎng)其認識興趣。教師要善于設計富有啟發(fā)性的問題，以激發(fā)學生的求知欲。思維總是從問題開始的，問題的提出應該從歷史學科所具有的過去性、具體性的特點出發(fā)，堅持史論統(tǒng)一的原則，抓住教學中的實質(zhì)問題，利用新舊知識既有聯(lián)系又有區(qū)別的矛盾，提出難度適宜的問題、吸引學生的注意力，激發(fā)學生積極主動地思考，培養(yǎng)學生對歷史學科持久的學習興趣。

　?。ㄋ模┵N近生活，深化興趣

　　歷史學科是講解中國近代史、世界歷史等學科，課本中講述的歷史史實大部分遠離學生的現(xiàn)實生活，又由于初中生知識范圍狹窄、思考能力差，很多知識、歷史問題學生很難理解并體會，時間一長，學生會產(chǎn)生厭學的情緒。作為歷史老師，應當準確、及時地抓住歷史和現(xiàn)實的連接點，只有將歷史與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，學生的學習興趣才會高漲，思維才會活躍，學習氛圍才能濃厚，教師的教學效果就越發(fā)高效了。從心理學角度分析，與生活越接近，或者學生越喜歡關(guān)注的事情，越能激發(fā)學生的興趣，引起學生的注意。其實歷史與現(xiàn)實是緊密相關(guān)的，存在內(nèi)在聯(lián)系，既有不同之處又有許多相似的地方，學習歷史是為了更好地把握現(xiàn)在和將來，所以歷史教學要聯(lián)系生活實際，教師要有效運用鄉(xiāng)土資源，引導學生關(guān)注家鄉(xiāng)、社會。鄉(xiāng)土歷史提供了一個好的優(yōu)勢———“近水樓臺”。歷史課堂教學是一個教師與學生之間信息交互的過程，在這個過程中，在較大程度上語言決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。豐富多彩的歷史知識是通過語言這個橋梁傳遞給學生的，學生是被動地接受還是愉悅地接納取決于語言這門藝術(shù)的傳遞，教師只有吊足學生的胃口，用無窮魅力的語言藝術(shù)引起學生的興趣，而且把教育意義蘊含其中，才能將豐富多彩的歷史知識傳遞給學生，學生們才能做到心領神會。

　　結(jié)語：

　　總之，成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生興趣。我們在教學中要不斷的總結(jié)，不斷的改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，積極充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)并培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生充分享受學習歷史的興趣，真正從內(nèi)心深處體會學習的愉快。

　　參考文獻：

　　[1]姚春梅.淺談初中歷史課堂有效教學的策略[J].學周刊,2019(28):54.

　　[2] 薛曉霞. 微課在初中歷史課堂中的應用[J]. 課程教育研究,2019(36):138-139.

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