陳立榮

　　（重慶市南川區(qū)隆化第一小學(xué)校）

　　【摘要】語文學(xué)科在小學(xué)階段屬于基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量，直接關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。雖然在當前時代背景下，語文課程教學(xué)逐漸被完善化，教學(xué)方式也逐漸多樣化，但實際開展教育教學(xué)工作期間，教師依舊會面臨諸多問題。而如何解決這些教學(xué)中所存在的問題，成為小學(xué)語文教師應(yīng)重點思考與研究的對象。

　　【關(guān)鍵詞】課程標準；小學(xué)語文；教學(xué)與評價

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2023）9-028-01

　　引言

　　語文學(xué)科作為影響學(xué)生一生發(fā)展的學(xué)科，學(xué)好語文不僅僅能夠提升學(xué)生語文成績，實現(xiàn)提升學(xué)生文化素養(yǎng)、思想意識等內(nèi)容之外，還關(guān)系到學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在當前課程標準背景下，教師需不斷優(yōu)化教育教學(xué)方法的同時，還需重視教學(xué)評價，因這與提升學(xué)生語文多項能力有著十分密切的關(guān)聯(lián)，所以小學(xué)語文教師需重視課程教學(xué)之外，還需認識到課后反思，以及不斷發(fā)現(xiàn)與解決自身在教育教學(xué)中所存在的不足等，這些都對于提升課程教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展具有積極作用，而教師自身需認識到改善自身各項能力的重要性，并不斷通過教學(xué)評價不斷總結(jié)與完善，幫助學(xué)生掌握更多語文技能與知識，進而推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

　　一、當下課程教學(xué)所存在的困境

　　現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，帶動各個領(lǐng)域發(fā)展的同時，也給人們生活、工作帶來諸多便利，而人們對于教育重視程度也隨之不斷攀升，因教育作為國家強大、民族獨立的根本，所以切實有效提升教育的目的，主要是為了今后國家、社會發(fā)展輸送更多人才。現(xiàn)階段教育雖在時代不斷進步的背景下，不斷被改革優(yōu)化，尤其語文學(xué)科作為推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展關(guān)鍵，所以強化課程教學(xué)尤為重要。但實際開展教育教學(xué)工作中，依舊會出現(xiàn)諸多問題，如課程教學(xué)缺乏創(chuàng)造性、思維訓(xùn)練、有趣性等，從而導(dǎo)致整個教育教學(xué)工作，并不理想，甚至?xí)璧K學(xué)生語文水平的提升，以及養(yǎng)成良好創(chuàng)新能力。而且部分語文教師更看重學(xué)生成績，為確保學(xué)生能夠?qū)⒅R掌握，會給學(xué)生布置大量作業(yè)，而課堂上則習(xí)慣性采取滿堂灌的形式，這無疑忽視了學(xué)生興趣，以及充分發(fā)揮語文魅力，導(dǎo)致課程教學(xué)效果并不理想。

　　二、走出困境的方法

　　（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生

　　優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境，有助于教師更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，也對于提升課程教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量等都具有積極作用。而語文學(xué)科本身就是小學(xué)生必須掌握的重要基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)習(xí)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)與發(fā)展。而語言是思想的衣服，思考過程就是通過組織與運用語言來實現(xiàn)的，同時這一過程也屬于判斷與推理的過程。當然推理能力也是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，必須掌握的一項技能。但小學(xué)語文教師實際開展課程教學(xué)期間，學(xué)生運用自身語言進行表達、推理等，會導(dǎo)致課程教學(xué)效果并不理想。對此，教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)、教育學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建一個優(yōu)良教學(xué)氛圍、環(huán)境，在借助教學(xué)情境為基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，讓學(xué)生自主參與到教師所組建各類教學(xué)活動之中，以此實現(xiàn)提升課程教學(xué)質(zhì)量的同時，也可以實現(xiàn)提升學(xué)生對于知識的理解與掌握。

　?。ǘ┛茖W(xué)應(yīng)用教學(xué)評價

　　優(yōu)質(zhì)教學(xué)評價，對于幫助學(xué)生了解自身所存在的問題，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與能力，推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展等都具有積極作用。而且教學(xué)評價作為課程教學(xué)中非常重要組成部分，科學(xué)將其落實到小學(xué)語文課程教學(xué)之中，能夠幫助學(xué)生了解自身所存在的不足，不斷改進自身問題，進而實現(xiàn)提升自身知識儲備，以及語文核心素養(yǎng)的目的。而小學(xué)語文教師需做到靈活運用教學(xué)評價，或是采取多樣化的教學(xué)評價形式，以此幫助學(xué)生更好理解與掌握知識。教師通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)評價支持學(xué)生，教師需注意語言表達形式，需保證學(xué)生能夠感受到教師熱情的同時，也能明確教學(xué)的目標，發(fā)揮出自身魅力，讓學(xué)生能夠信服教師、尊重教師，不斷改善自身所存在問題，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，教師也需要不斷優(yōu)化教學(xué)評價方式、方法，做到與時俱進，才可更好保證教學(xué)評價的有效性、科學(xué)性。而評價形式有許多，其中包含互評、小組評價、教師評價、激勵考核、暗示評價等多種形式，教師在具體選擇評價形式期間，需依據(jù)學(xué)生實際情況為基礎(chǔ)進行，以保證評價有效性、針對性、可靠性。當然教師需加強與學(xué)生之間溝通交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并且在課堂互動過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生進行反思與總結(jié)，當然教師科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，能夠讓學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容做到切實有效掌握。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，在當前時代背景下，小學(xué)語文教師需不斷優(yōu)化自身教育方式方法，并重視教學(xué)評價，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)且有效知識結(jié)構(gòu)等，以幫助小學(xué)生更好理解與掌握語文知識與技能，實現(xiàn)養(yǎng)成良好文學(xué)素養(yǎng)、語文思維能力等，當然教師需開展教學(xué)評價期間，需注意評價方式方法，以及充分了解學(xué)生實際情況，構(gòu)建良好師生關(guān)系，以此為基礎(chǔ)，科學(xué)開展教學(xué)評價，才可更好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的同時，對于提升課程教學(xué)質(zhì)量也具有積極作用。

　　參考文獻：

　　[1]陳昱.基于課程標準的小學(xué)低年段語文教學(xué)與評價的實踐[J].現(xiàn)代教學(xué),2019,(07):34-35.

　　[2]薛峰.小學(xué)語文學(xué)科基于課程標準教學(xué)的研究和實踐[J].上海課程教學(xué)研究,2018,(02):55-62.

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……