張東月

　?。ㄉ蜿柺需F西區(qū)雛鷹實驗小學(xué)遼寧沈陽110000）

　　【摘要】通過結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，如故事講解、實物展示、趣味實驗等，來增加課堂趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與。激勵學(xué)生在質(zhì)疑中展開探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們提問、探索、思考的能力，使課堂變成一個充滿探險和發(fā)現(xiàn)的地方。最后，借助科學(xué)評價制度，為學(xué)生提供及時的反饋和指導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況，不斷成長和進(jìn)步，期望能夠為相關(guān)教師提供借鑒作用。

　　【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)特點；科學(xué)課堂；激勵效度

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2023）9-021-01

　　在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心是至關(guān)重要的。科學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)不僅僅是知識的傳遞，更是一個激發(fā)學(xué)生探索欲望、培養(yǎng)科學(xué)思維的場所。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要深刻理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，從而提高小學(xué)科學(xué)課堂的激勵效度。本文將探討如何結(jié)合學(xué)情特點增加課堂趣味性、激勵學(xué)生在質(zhì)疑中展開探究性學(xué)習(xí)以及依托科學(xué)評價制度給予學(xué)生反饋，以提供有關(guān)小學(xué)科學(xué)課堂激勵效度提升的實用建議。

　　一、結(jié)合學(xué)情特征增加課堂趣味性

　　學(xué)生在小學(xué)階段呈現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲望，因此，教師可以通過增加課堂趣味性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，例如故事講解、實物展示、趣味實驗等，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)置問題、引發(fā)討論、設(shè)計小組活動等方式，創(chuàng)造出具有挑戰(zhàn)性和互動性的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，充分利用多媒體技術(shù)和教育游戲等教學(xué)資源，也可以增加課堂的趣味性和吸引力。通過將課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣愛好相結(jié)合，教師能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的實用性和生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

　　例如，教師在為學(xué)生講解熱脹冷縮的時候，可以選擇一個具體的實物來進(jìn)行演示，如一個玻璃瓶和一只金屬蓋子。教師可以先在瓶中注入熱水，然后迅速將金屬蓋子蓋在瓶口上，學(xué)生會看到金屬蓋子因受熱膨脹而緊密貼合在瓶口，形成了一個真空密封狀態(tài)。接著，教師可以將瓶子浸入冷水中，學(xué)生將會觀察到金屬蓋子因受冷縮而松開，從而說明了物體在受熱膨脹和受冷縮時的特性。此外，為了增加趣味性，教師還可以設(shè)計一個小組活動，讓學(xué)生分成小組，每個小組自行選擇一個日常生活中的現(xiàn)象，如冰塊融化、氣球充氣等，然后分析其中的熱脹冷縮原理，并通過實驗進(jìn)行驗證。每個小組在課堂上展示他們的實驗結(jié)果和分析過程，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，還能夠讓他們親身體驗科學(xué)探究的樂趣。

　　二、激勵學(xué)生在質(zhì)疑中展開探究性學(xué)習(xí)

　　在小學(xué)科學(xué)課堂中，激勵學(xué)生在質(zhì)疑中展開探究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)他們科學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵策略。科學(xué)的本質(zhì)在于不斷提出問題、尋求答案，并進(jìn)行實驗驗證，因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不僅僅是被動地接受知識，而是積極主動地提出質(zhì)疑，展開深入的探究。在教學(xué)過程中，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)問題，以及鼓勵他們發(fā)表自己的猜想和觀點，來培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識。通過啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生思考“為什么” 和“怎么樣”，從而引導(dǎo)他們產(chǎn)生探究的興趣。教師還可以組織小組討論、實驗設(shè)計等活動，讓學(xué)生在團(tuán)隊合作中共同解決問題，從而培養(yǎng)他們的合作能力和探究精神。這種探究性學(xué)習(xí)的過程不僅能夠滿足學(xué)生的好奇心，還能夠讓他們在實際操作中體驗科學(xué)的樂趣，從而更加深刻地理解和掌握科學(xué)知識。

　　例如，教師在為學(xué)生講解晝夜交替的時候，可以啟發(fā)學(xué)生提出問題：“為什么白天有陽光，晚上卻沒有？”通過這個問題，引導(dǎo)學(xué)生開始思考晝夜交替的原因，從而激發(fā)他們的質(zhì)疑意識和探究欲望。隨后，教師可以進(jìn)行一個簡單的實驗，讓學(xué)生在教室內(nèi)放置一個球體（代表地球），然后用手電筒模擬太陽光源，讓學(xué)生自己觀察球體的不同部位受到光照的情況。通過這個實驗，學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)，只有地球的一半面對太陽時才能看到陽光，而另一半則是在太陽光照不到的地方，從而解釋了晝夜交替的現(xiàn)象。

　　三、依托科學(xué)評價制度給予學(xué)生反饋

　　依托科學(xué)評價制度給予學(xué)生反饋是提高課堂激勵效度的重要手段，科學(xué)評價不僅可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自我認(rèn)知，促進(jìn)他們更好地參與學(xué)習(xí)和提升學(xué)業(yè)水平?？茖W(xué)評價應(yīng)該是多樣化的，包括評價形成性和總結(jié)性評價。在課堂中，教師可以通過觀察、問答、小組討論等形式對學(xué)生的參與度、思考能力、問題解決能力等進(jìn)行及時的形成性評價。這樣的評價不僅可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，還可以讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和鼓勵，增強他們的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，總結(jié)性評價可以通過考試、作業(yè)、項目等方式進(jìn)行。這些評價能夠全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和水平，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　例如，教師在為學(xué)生講解摩擦力的時候，可以設(shè)計簡單的實驗活動，讓學(xué)生親自體驗?zāi)Σ亮Φ拇嬖诤妥饔?。教師可以?zhǔn)備一塊平滑的木板和一塊粗糙的沙紙，然后讓學(xué)生以小組合作的方式分別在兩種材料上滑動同一個物體，如一個小木塊，觀察其滑動的距離和速度。在活動過程中，教師可以觀察學(xué)生的操作方法、提問的方式以及與同伴的交流，這些都是形成性評價的重要內(nèi)容。

　　在小組項目中，教師可以設(shè)置明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，包括研究報告的內(nèi)容、展示方式、團(tuán)隊合作等。此外，教師還可以組織一個聲吶模擬實驗，讓學(xué)生親自制作聲吶設(shè)備，并模擬海豚的定位行為。通過實際操作，學(xué)生可以更好地理解聲吶原理，加深對海豚行為的認(rèn)識。在實驗結(jié)束后，教師可以對學(xué)生的實驗報告進(jìn)行評價，從中發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)新點、實驗設(shè)計的合理性等。

　　結(jié)束語：

　　綜上所述，小學(xué)科學(xué)課堂的激勵效度對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和學(xué)習(xí)動力至關(guān)重要。通過結(jié)合學(xué)情特點增加課堂趣味性、激勵學(xué)生在質(zhì)疑中展開探究性學(xué)習(xí)以及依托科學(xué)評價制度給予學(xué)生反饋，可以營造一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和熱愛，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。教育者應(yīng)不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法和策略，讓小學(xué)科學(xué)課堂成為一個知識探索的樂園，引領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)的海洋中不斷前行。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]蔣寧.激勵機制在小學(xué)學(xué)校管理中的應(yīng)用[J].教學(xué)管理與教育研究,2021(09):114-115.

　　[3]張春艷.激勵探究體驗評價——小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)有效性例談[J].考試周刊,2018(31):7+62.

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