魏琪

　?。ㄋ拇ㄅ手ㄈ屎蛥^(qū)西路小學(xué)）

　　【摘要】目前，小學(xué)閱讀教學(xué)中問題重重：學(xué)生缺乏閱讀的自主性和積極性，讀不進(jìn)去；閱讀效率低下，浪費大家的時間；教學(xué)觀念和形式落后、單一，激不起學(xué)生閱讀興趣等，給英語教學(xué)任務(wù)的順利完成造成了一定的障礙。因此，需要英語教師尋找更有效的閱讀教學(xué)方法來提高課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】英語閱讀；閱讀習(xí)慣；閱讀技能

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2023）11-007-01

　　1 培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣

　　怎樣把一堂課上的生動、有趣、足夠吸引學(xué)生，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的積極性，做怎樣的引導(dǎo)才會使學(xué)生更樂于探索知識中的奧秘從而提升學(xué)習(xí)的主動性，這都是需要廣大英語教學(xué)工作者所要深入探討和研究的教師要做到充分了解每名小學(xué)生，主要了解的內(nèi)容包括：小學(xué)生所具有的興趣愛好，小學(xué)生的情感世界以及思想世界等。另一方面，教師還應(yīng)根據(jù)自身所了解到的結(jié)果，有的放矢地制訂教學(xué)方案，將趣味性、新穎性因素充分融入英語閱讀課堂的教學(xué)過程中，為小學(xué)生營造出良好的閱讀氛圍，并吸引小學(xué)生在閱讀課堂上的注意力，如此勢必有利于增強(qiáng)小學(xué)生對閱讀課堂的新鮮感，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生對英語閱讀的興趣。也唯有具備這種興趣，才能使小學(xué)生真正喜愛上英語閱讀，使其更積極、主動地進(jìn)行英語閱讀，從而在這種主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，不斷提高自身的英語閱讀水平，實現(xiàn)小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。

　　2 從提高課堂教學(xué)著手，提高課堂教學(xué)的高效性

　　現(xiàn)階段很多學(xué)校和教師把著眼點依舊放在學(xué)生成績的提升上，在閱讀教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生的成績、分?jǐn)?shù)，從而把大部分的課堂時間用在講解課本中的單詞、短語、句子的記憶和練習(xí)上，進(jìn)而忽略了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和英語素養(yǎng)的建立。小學(xué)階段學(xué)生的記憶力和語感正是需要得到最好的發(fā)展的時期，更是需要不斷擴(kuò)充知識的好時候，怎樣能在教學(xué)中讓學(xué)生的視野不被束縛，是我們教師及廣大教育工作者更應(yīng)該關(guān)注和重視的。好的語言的學(xué)習(xí)除了良好的語言環(huán)境外，閱讀能力也是其中重要的一部分。所以在開展閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)在教學(xué)中大膽嘗試將一些學(xué)生感興趣的元素融入到課堂建設(shè)中，因此在課堂教學(xué)上可以利用多種教學(xué)手段和教學(xué)媒介多關(guān)注英語閱讀教學(xué)的部分。

　　3 利用業(yè)余時間，提升英語閱讀興趣

　　高效的課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，學(xué)生的大部分時間還在于課下的業(yè)余時間，把業(yè)余的時間能夠進(jìn)行有效利用，也助于英語閱讀能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生缺乏閱讀的興趣，大部分學(xué)生除了作業(yè)中的練習(xí)和老師布置的作業(yè),從來不把更多的時間放在英語學(xué)習(xí)上更不用說主動的閱讀課外讀物了。怎樣讓學(xué)生主動的進(jìn)行課外閱讀呢？首先從課外讀物的選擇上，選擇適合目前小學(xué)生英語水平的讀物也很重要。要盡量選取那些在內(nèi)容上生動吸引人的，那些有趣時尚、結(jié)合當(dāng)下熱點、讓學(xué)生感興趣讀起來手不釋卷的讀物。在閱讀過程中也要引導(dǎo)學(xué)生要有重點的讀，不是只讀個熱鬧，哈哈一笑就翻頁了。還要注重讀和注釋的相結(jié)合，要學(xué)會使用工具書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)查找，由淺入深。在這個過程中相信學(xué)生會找到解決問題的樂趣，提高閱讀的興趣，進(jìn)一步的提升其學(xué)習(xí)能力促進(jìn)英語學(xué)習(xí)甚至其他學(xué)科的發(fā)展。其次從閱讀題材的選擇上，讓學(xué)生盡可能多地閱讀不同題材的讀物，包括名人故事、科學(xué)探索類等應(yīng)用性強(qiáng)、實用性強(qiáng)的文章。如果有條件的話還可以閱讀些原文版的色彩豐富、插圖文字結(jié)合的讀本，在閱讀的過程中也要注重口語的表達(dá)。

　　4 養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣

　　良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)。好的閱讀習(xí)慣并不是一天養(yǎng)成的，需要一個日積月累的過程。在練習(xí)的過程中也要不斷提高閱讀范圍的廣泛性，每周有條件的利用每天固定的時間，如拿出半個小時左右的時間堅持練習(xí)閱讀，增加多種類型的閱讀訓(xùn)練，日積月累自然會培養(yǎng)良好的語感。現(xiàn)今的閱讀材料也緊密聯(lián)系學(xué)生們的生活，在閱讀之前，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試帶著問題去閱讀，也可規(guī)定一定的時間，在有效時間內(nèi)進(jìn)行快速閱讀。全文閱讀完成后再去整合全文信息，從而有效提高學(xué)生的閱讀理解能力。也可嘗試讓學(xué)生跟著原版錄音進(jìn)行閱讀，在不斷的練習(xí)中掌握正確的語音語調(diào)，這都利于好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　5 重視課前預(yù)習(xí)

　　在以往小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師很少關(guān)注小學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，通常只是將預(yù)習(xí)任務(wù)布置下去，而并未在課堂上檢驗小學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，還有個別教師甚至未布置預(yù)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生年齡較小，其接觸英語的時間并不長，其所能夠掌握到的英語詞匯量也相對較少，理解能力及學(xué)習(xí)能力等方面也不夠成熟。在此情況下，小學(xué)生要想掌握全部英語單詞，順暢地理解課文，僅靠課堂學(xué)習(xí)是很難實現(xiàn)的。而若想改善上述情況，在現(xiàn)階段小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師務(wù)必重視引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。一方面，在課前預(yù)習(xí)中，應(yīng)先讓小學(xué)生大致明晰文章內(nèi)容，了解其文化背景等。另一方面，在課前預(yù)習(xí)中，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)小學(xué)生多加思考，使學(xué)生將自己產(chǎn)生的疑惑及時記錄下來，而后在課堂學(xué)習(xí)中大膽向教師提出問題。如此，不但能夠讓教師在課堂教學(xué)中做到有所針對，快速提高小學(xué)英語閱讀課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，還有利于發(fā)揮小學(xué)生英語閱讀的主動性，讓每名小學(xué)生均能夠有效地參與英語閱讀課堂學(xué)習(xí)，從而促使小學(xué)生掌握更多的英語知識，夯實小學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不斷提升小學(xué)生的英語閱讀水平。

　　6 創(chuàng)設(shè)課堂情境

　　伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和我國科技水平的日益提升，教育領(lǐng)域?qū)ΜF(xiàn)代化設(shè)備的運用也越發(fā)普遍，而對于小學(xué)英語閱讀教學(xué)來說，教師也可積極運用多媒體技術(shù)來輔助小學(xué)英語閱讀教學(xué)工作的開展，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)成效。多媒體技術(shù)的優(yōu)點較多，如其利于直觀化、形象化地表達(dá)出英語文章中的抽象性內(nèi)容，同時也能夠豐富小學(xué)生的感官體驗，讓小學(xué)生能夠在觀看相關(guān)內(nèi)容的過程之中，深入了解英美文化，并形成正確的英語發(fā)音方式以及思維模式，如此則有利于提升小學(xué)生的英語閱讀能力以及口語表達(dá)能力。除此之外，在課堂教學(xué)中，教師還要善于引導(dǎo)小學(xué)生，讓小學(xué)生能夠以英語思維去閱讀文章，以培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感，這是由于若采用以往的慣性思維，則很難促進(jìn)小學(xué)生精準(zhǔn)地把握語意，而小學(xué)生若能夠具備較好的英語語感，則有利于增強(qiáng)小學(xué)生對英語閱讀的敏感程度，這對于小學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)來說也是至關(guān)重要的。

　　7 有效開展課外教學(xué)實踐活動

　　教師在英語教學(xué)中往往缺少相關(guān)的課外拓展活動。最簡單可行的就是利用中外的一些節(jié)日活動，在班級內(nèi)或課下組織學(xué)生開展。設(shè)定一個主題，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己去收集、整理資料，自主排練練習(xí)，在活動過程中不僅能提升學(xué)生的英語閱讀和表達(dá)能力還鍛煉了學(xué)生的組織能力?；顒咏Y(jié)束后學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行交流、討論、總結(jié)，在活動中發(fā)現(xiàn)問題達(dá)到閱讀教學(xué)目的。還可以有效利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行自主閱讀活動。

　　總而言之，教師在教學(xué)的過程中也不要急于求成。在培養(yǎng)學(xué)生的興趣中養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，再進(jìn)行有效的閱讀技巧指導(dǎo)，結(jié)合課外教學(xué)實踐活動，把實踐經(jīng)驗運用到課堂教學(xué)中。在不斷的實踐練習(xí)和探索中逐步提升學(xué)生的英語閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力和語言運用能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]雷會.小學(xué)英語閱讀教學(xué)問題及思考[J].內(nèi)蒙古教育,2017(10):111-1 12.

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