張 標

　　浙江省溫州市樂清市育英寄宿學校

　　摘要：現(xiàn)階段，創(chuàng)新中學教學管理體系是確保學生獲得高質(zhì)量教育資源的關(guān)鍵要素。為實現(xiàn)有效的教學管理目標，學校應明確教學管理方向，制定高效的教學管理計劃，并加強高素質(zhì)的教師隊伍建設工作，從而提升教學管理者的專業(yè)知識及教學技能，有助于創(chuàng)造一個具有安全性與和諧化的管理環(huán)境。同時，優(yōu)化班級管理制度也是完善教學管理的重要途徑，因此相關(guān)管理者應綜合應用多種管理方案，從而促進教學管理體系的長效發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：中學教學管理；有效方法；重點探尋

　　為促進學生全方位發(fā)展，應用優(yōu)質(zhì)有效的教學管理模式不僅有助于提高學生的學習成績，還有助于完善學生的人格及價值觀。因此，教學管理者應立足不同維度，深究不同的管理策略，廣博豐厚的教學管理資源，從而改善目前的教學管理現(xiàn)狀。另一方面，聚焦新時期視角，在優(yōu)化教學管理過程時，管理者還應全面創(chuàng)新課程設計手段，并不斷評估教學管理成果，促使學校能在不斷變化的教育環(huán)境中蓬勃發(fā)展。

　　一、完善中學教學管理體系的重要性

　　一方面，中學教育目標的落實不僅僅注重知識的傳遞，還包括了學生道德價值觀和社會技能的培養(yǎng)方案。通過向?qū)W生提供綜合性的課程內(nèi)容，學生能逐漸提升自身的批判性思維、溝通技巧等關(guān)鍵技能，這些技能在學生的日常生活和未來職業(yè)中都具有重要價值。另一方面，通過制定有效的教育計劃、完善課程設計體系，以及開展定期的教學評估工作，可幫助學校及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并采取措施進行干預，進而有助于提高學生的個人素養(yǎng)。最后，建立完善的中學教學管理體系也關(guān)乎教師的職業(yè)發(fā)展，通過為教師提供師資培訓機會，不僅有助于提高教師的教育水平，還能增強其教育熱情，激發(fā)其創(chuàng)新力，從而為學生提供更好的教育體驗。

　　二、中學教學管理中存在的問題

　　目前，部分學校過于強調(diào)應試教育，導致學生僅僅為了考試而學習，而缺乏實際的知識和技能，這種情況不僅影響了學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，還增加了學生的學習壓力。因此，教育者需要重新審視課程設置模式，推動綜合素質(zhì)教育的發(fā)展。另一方面，結(jié)合現(xiàn)有的師資隊伍來看，一些教師缺乏先進的教育理念和教育技能，進而影響了教學質(zhì)量的輸出力度。因此，學校應創(chuàng)新教師培訓形式，建立多元化的教師激勵機制，以激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。

　　三、完善中學教學管理的有效對策

　?。ㄒ唬┙⒄n堂管理機制

　　建立健全中學課堂管理體系，是實現(xiàn)教學管理有效性的關(guān)鍵因素。因此，教育者應結(jié)合目前不斷變化的教育環(huán)境，制定明確的課堂管理流程，采用積極的激勵措施，從而促進學生綜合素養(yǎng)的提升，彰顯課堂管理體系的多元化及科學化，有助于創(chuàng)造出一個積極、有序的教學環(huán)境。例如：首先，制定明確的課堂規(guī)則。在開學之初，教師應結(jié)合學生的年齡與學習水平，詳細制定具有可操作性強的班級管理條例，如：在課堂上要求學生保持課桌、椅子和教室的整潔，在離開教室時，應確保將自己的座位和周圍的區(qū)域清理干凈。同時，應要求學生每節(jié)課都要帶齊所需的書本、文具，以及遵守課堂紀律。經(jīng)過一段時間的訓練，學生將不自覺地樹立責任感和參與感，從而遵守班級規(guī)則并維護良好的課堂秩序。另一方面，建立良好的師生關(guān)系是保障課堂管理活動順利運行的核心途徑。因此，當學生犯了錯誤或違反了規(guī)則時，教師應采取溫和的方式來處理問題，而不是采取嚴厲的懲罰措施?；蛘撸攲W生在考試中表現(xiàn)出色時，教師可進行公開表揚，并鼓勵其分享自己的學習經(jīng)驗，以激發(fā)其他學生的動力。

　　（二）做好學困生的轉(zhuǎn)化工作

　　由于個體的學習能力及情感態(tài)度存在顯著的差異，因此班級中的學困生需要得到額外的支持和關(guān)注，使學生的自身潛力得以激發(fā)。基于此，學校和教育工作者應共同努力，制定個性化的支持方案，幫助學困生提高自身的學習成績及個人素養(yǎng)。例如：有些學困生在閱讀與寫作方面存在不足。因此，教師可開展小組寫作輔導活動，為學生提供與同伴互動的機會，在小組中，學生能共同討論和改進彼此的寫作作品，從而輔助學困生積累豐厚的寫作技巧。另外，由于有些學困生的作業(yè)完成速度相對較慢，需要擁有更多的時間來完成作業(yè)。在這種情況下，教師可在課后輔導課堂上，為學生提供專門的輔導內(nèi)容，促使學生在遇到學習困惑時，能及時向教師尋求幫助，從而提升其學習能力。另一方面，在進行課堂教學時，教師可結(jié)合教學主題，向?qū)W困生拋出一些基礎性的問題，積極引導學困生進行解答，從而提升其自信心及學習動力，有助于促進學困生工作的深入轉(zhuǎn)化。

　?。ㄈ╅_展品德教育活動

　　加強對學生思想品德的教育在完善中學教學管理中具有重要作用，其教學活動的開展不僅有助于塑造學生的道德價值觀，還有助于完善其社會責任感和自律能力。例如：學?？晒膭顚W生主動參與實踐活動，帶領學生前往當?shù)氐木蠢显海寣W生與老年人交談，通過開展這一互動活動，能進一步增強學生的同情心和尊重老年人的意識，同時也為老年人帶來了歡樂和溫暖?；蛘撸诳茖W課程中，教師可引導學生思考倫理和道德問題，例如：拓展動植物保護和環(huán)境可持續(xù)性等知識，使學生不僅能夠掌握科學知識，還能夠了解科學與社會道德之間的關(guān)聯(lián)，使學生在潛移默化中能將正確的價值觀念融入到實際生活中，有助于提升學生社會責任感，使其成為有道德品質(zhì)的青少年，從而實現(xiàn)品德教育目標。

　　結(jié)束語

　　總而言之，要完善中學教學管理制度，學校應精確定位教學管理目標及方向，確保每位教師都了解學校的愿景和使命，以便教師能夠有針對性地組織教學活動，從而增強管理模式的有效性。與此同時，教育者還應借助有效的管理手段，建立一個積極的學校文化氛圍，全面培養(yǎng)學生的領導能力和自主學習能力，以有效推動教育質(zhì)量的全面提升，確保每位學生都能夠獲得優(yōu)質(zhì)的教育，為促進學生的全面發(fā)展提供有力的保障。

　　參考文獻：

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