付 旺

　　白城醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

　　摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教育行業(yè)帶來很大的影響，也使得高職高專院校體育教學(xué)面臨全新的契機。在互聯(lián)網(wǎng)時代，體育教師要積極融入互聯(lián)網(wǎng)思想，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進行創(chuàng)新，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的體育技能與身體素質(zhì)得到提升，促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 高職高專；體育教學(xué)；改革

　　引言

　　5G 時代，高職高專院校要高度重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，對傳統(tǒng)體育教學(xué)進行改進與創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)+ 的影響下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，找到當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問題，采取有效的解決對策，才能達到事半功倍的效果。

　　一、高職高專院校體育教學(xué)現(xiàn)狀與問題

　　高職高專院校開設(shè)體育課程后，雖然教師嚴格按照教學(xué)大綱要求開展教育，但卻并不能將高職教育特色與體育教學(xué)相結(jié)合，體育教學(xué)內(nèi)容比較單一，教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，教師與學(xué)生溝通有限，不了解學(xué)生對知識技能的具體掌握程度，繼續(xù)采用灌輸式教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解和掌握知識，甚至對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，影響學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的潛能很難得到有效開發(fā)，學(xué)生只能學(xué)習(xí)單一的知識，很少能夠?qū)⒅R與實踐相結(jié)合。教師更加注重教學(xué)進度與任務(wù)是否順利完成，并未充分做到以學(xué)生為本，忽視學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大多數(shù)教學(xué)以示范講解為主，教師很少為學(xué)生提供獨立思考的空間，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨立思考的能力與自主學(xué)習(xí)意識，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升。

　　二、基于“互聯(lián)網(wǎng)”+ 背景下高職高專體育教學(xué)方法改革

　　1、構(gòu)建多元信息化學(xué)習(xí)體系

　　為保證高職高專體育教學(xué)實現(xiàn)順利改革，進行課堂教學(xué)時，教師要將信息技術(shù)貫穿教學(xué)始終，對課堂進行精心設(shè)計，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。通過合理設(shè)計不僅可以使學(xué)生對教學(xué)的重點和難點有更進一步的了解，還能使學(xué)生更好的將理論與實踐相結(jié)合，達到學(xué)以致用的效果。

　　開展體育教學(xué)時，教師要善于運用多媒體技術(shù)，對各個階段進行合理設(shè)計，以靈活的方式呈現(xiàn)體育知識，拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生更容易理解和掌握知識。教師要積極構(gòu)建完善的體育教學(xué)信息化體系，為學(xué)生直觀展示教學(xué)重點和難點，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，認真學(xué)習(xí)，與其他學(xué)生進行互動交流，共同探討問題，對知識有更加深刻的印象。

　　2、構(gòu)建信息化教學(xué)情境

　　在高職體育教學(xué)中，教師要善于運用信息技術(shù)構(gòu)建完善的情境，為學(xué)生呈現(xiàn)生動形象的知識點，對學(xué)生進行合理引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分參與到課堂活動之中，有效提高教學(xué)效果。構(gòu)建教學(xué)情景時，教師要充分運用多種資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，比如，為學(xué)生展示視頻、 PPT、動畫等，使專業(yè)的理論知識更加直觀，有助于學(xué)生理解和掌握。

　　3、搭建個性化體育教學(xué)平臺

　　3.1 打造共享體育微課

　　在體育教學(xué)中，教師可充分發(fā)揮出微課的作用，為學(xué)生展示教學(xué)的重點和難點，使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，隨時隨地觀看視頻，對知識進行預(yù)習(xí)和查缺補漏，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。學(xué)生學(xué)習(xí)不再受到時間與空間的限制，學(xué)生可隨時利用課余時間，提高學(xué)習(xí)效率?；诖?，開展體育教學(xué)時，學(xué)校要善于構(gòu)建個性化微課視頻平臺，為學(xué)生呈現(xiàn)直觀、短小精悍的教學(xué)內(nèi)容，對專業(yè)的技能動作進行合理分解，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練需求，使學(xué)生對知識有更好的認知，對體育學(xué)習(xí)和運動充滿濃厚的興趣，教學(xué)質(zhì)量也能得到進一步提升。

　　制作微課視頻時，教師要結(jié)合專業(yè)特點與教學(xué)內(nèi)容，合理把控微課時長，確保知識點講透，使學(xué)生能夠真正理解和掌握知識。同時，教師需認真學(xué)習(xí)微課制作方法和技巧，在不斷實踐中提高微課制作能力，為學(xué)生呈現(xiàn)高質(zhì)量微課。若某一知識點難度較高，教師要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，對知識點進行精準(zhǔn)講解，同時要求學(xué)生提前觀看微課視頻，這樣就能進一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

　　3.2 共享翻轉(zhuǎn)課堂

　　在互聯(lián)網(wǎng)+ 背景下，教師若要對體育教學(xué)模式進行創(chuàng)新，可利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，融入創(chuàng)新理念，為學(xué)生帶來全新的體驗，使體育教學(xué)達到理想的效果。首先，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行精心處理，刪除繁冗環(huán)節(jié)，提高教學(xué)的針對性，將其制作成微課視頻，發(fā)布到相應(yīng)的平臺之上，要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生要嚴格按照教師要求觀看視頻，明確目標(biāo)，提前了解相應(yīng)知識，掌握問題的解決方法。再次，在課堂中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生認真回顧視頻內(nèi)容，為學(xué)生自然引出新知識，使學(xué)生對知識有更加深刻的印象。教師要及時收集和整理學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，對學(xué)生進行合理引導(dǎo)，也可將學(xué)生劃分成若干小組，使各小組能夠積極就問題進行討論，形成研究成果，再由各小組代表進行匯報。通過這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，還能使學(xué)生充分發(fā)揮自身特長，找到成就感。

　　3.3 競賽視頻

　　教師可將體育競賽與教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生播放豐富多彩的體育競賽視頻，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。比如，為學(xué)生播放NBA 總決賽精彩視頻，激發(fā)學(xué)生對籃球運動的熱愛，使其認真學(xué)習(xí)籃球技能，并在觀看比賽的過程中找到自身存在的不足，不斷改進，找到合適的戰(zhàn)術(shù)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。教師要積極通過互聯(lián)網(wǎng)收集更多的寶貴資源，及時更新教學(xué)資源庫，滿足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生呈現(xiàn)精彩的競賽視頻，激發(fā)學(xué)生對體育運動的熱愛之情。

　　結(jié)束語

　　綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+ 背景下，高職高專院校要積極對體育教學(xué)模式進行改進與創(chuàng)新，融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，締造多元化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，同時，要鼓勵學(xué)生善于運用互聯(lián)網(wǎng)收集和整理資料，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)科學(xué)的體育訓(xùn)練，具備良好的身體素質(zhì)與綜合素養(yǎng)。

　　參考文獻：

　　[1] 陳慶順，劉曉云，蘇蓮娜等. 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職高專體育教學(xué)方法改革研究[J]. 江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2020，33（12）：39-40.

　　[2] 郭震.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職高專院校個性化體育平臺的建設(shè)[J]. 當(dāng)代體育科技，2018，8（35）：134-135.

　　[3] 馬露紅. 高職高專院校個性化體育教學(xué)平臺建設(shè)研究——基于 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（14）：44.

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