黎 艷

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　　【摘要】在當前新課改形勢下，小學道德與法治教學中學生法律意識淡薄，教學水平不高，其原因主要在于：缺乏專業(yè)的政治課師資隊伍，課堂教學缺乏時代性，小學政治課中法律意識培養(yǎng)途徑過于單一。為此，本文主要探討小學道德與法治教學中提升學生的法律意識的路徑與策略，引導學生弘揚法治觀念，加強教師隊伍建設；跟隨時代步伐，多方面培養(yǎng)學生法律意識；豐富教學內容和形式，拓寬學生學習渠道；組織豐富的實踐活動，提高法治教育的實效性。

　　【關鍵詞】學生法律意識；培養(yǎng)策略；小學道德與法治

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2022）10-010-01

　　在小學道德與法治教學中，政治教師需要不斷重視法治教育，優(yōu)化政治課教學方法，拓寬政治課教學渠道，使小學生既能學習和理解法律，又能適時運用和維護法律保護自己的權利，從而真正落實法治教育,不斷提高青小學生的法律意識,有效降低青少年犯罪率,為建設習近平新時代中國特色社會主義的美好明天提供保障。教師使用多樣的策略開展小學道德與法治教學，不但可以提升學生學習道德與法治知識的興趣和能力，還可以提升學生的道德品質和理解法治知識的能力，以此可以優(yōu)化小學道德與法治教學，并使小學道德與法治教學成為高效教學，從而可以為學生今后健康成長打下良好的基礎。

　　一、弘揚新時代法治觀念，加強政治課教師隊伍建設

　　教師的素質和專業(yè)能力直接影響到整體教學效果。因此，在小學道德與法治教學中，為了提高學生的法律意識，使學生形成正確的法律觀念，需要加強專業(yè)教師隊伍建設，提高教師自身的法律素質，為學生的學習和成長提供更多的保障。首先，學校需要吸引更多的優(yōu)秀教師，提高法律教師在教學團隊中的比例。例如，在招聘教師時根據學校的實際情況，制訂相應的招聘計劃，構建更加強大的師資隊伍。其次，學校需要重視對教師素質和專業(yè)能力的不斷培養(yǎng)。社會在不斷進步，教師只有做到與時俱進，從知識儲備到專業(yè)能力都保持同步更新，才能為學生傳授更加準確、全面的知識。因此，學校需要定期對教師開展培訓，組織教師前往其他學校進行觀摩學習，一方面引導教師學習其他優(yōu)秀教師的先進教學經驗，另一方面也為教師創(chuàng)造更多與同行交流的機會，使教師的教學能力和教學思維都得到不斷進步。最后，學?？梢园才啪哂蟹蓪I(yè)背景的教師組建校園法律咨詢室，一方面參與學校相關法治建設與宣傳的活動，另一方面也為學生的學習提供更多渠道，使學生能夠快速找到相關專業(yè)的教師答疑解惑，在第一時間獲取專業(yè)的法律知識，進而不斷增強學生的法律意識。

　　二、進行法治思想灌輸，做到知行合一，提高學生的法律意識

　　教師對學生進行道德與法治的教學，不僅是為了提高學生的法治觀念，更重要的是為了有效的促進學生知行合一的能力，讓學生在學習理論知識的過程中能夠對實踐的方法做出一個正確的探索與分析。這對于改變學生當前的學習狀態(tài)，提高學生的綜合學習素養(yǎng)，帶動學生的學習能力與學習水平有著重要的作用與意義。另外，在體現(xiàn)知行合一的時候，也是學生行為與思想緊密結合的過程，在這一階段中，證明學生可以將自己的想法和行為融合在一起進行引用過。

　　例如：教師在對學生進行教學的時候，可以讓學生對交通信號規(guī)則進行了解與分析。并且要讓學生懂得交通法律法規(guī)。這樣，不僅可以讓學生學習到如何遵守交通規(guī)則、如何按照交警叔叔的指示行走，而且還能讓學生在以后的生活中明白安全的重要性。同時，這對于提高學生個人的安全意識以及安全行為也有一定的幫助作用。當學生了解到這一內容之后，便會知道紅燈停、綠燈行和黃燈請注意的法治常識，且會時刻的提醒身邊的人注意和遵守交通規(guī)定。以此為法對學生進行教學，可以讓學生真正實現(xiàn)法治教育觀念下的道德與法治課堂教學。而且還能讓學生在學習的過程中懂得如何將知識應用到生活中，以及在生活的過程中如何尋找和發(fā)現(xiàn)課本上的知識。

　　三、借助現(xiàn)代網絡大環(huán)境，借鑒優(yōu)秀資源，提高政治課教學效率

　　在網絡時代中，小學道德與法治教師也需要充分借助網絡大環(huán)境的優(yōu)勢，尋找更加合適的資源。同時，教師借助網絡技術，還可以充分了解學生的個體情況，并結合學生的個體情況進行探索，從而展開精準化的教學指導。通過結合網絡中優(yōu)秀教師的資源分析，并主動契合實際融入多種教學理念來指導學生，可以為教師教學活動的開展提供豐富的資源，為教師設計教學內容奠定基礎。同時，教師在結合信息技術分析、探索之后，還可以尋找有助于學生思考和探究的素材，并展開精準化的教學設計，繼而契合學生成長的需求進行科學的指導，完善教學的素材。例如，在講解《生活離不開規(guī)則》部分知識的時候，教師可以先借助網絡技術，分析班級中學生的道德與法治的基礎情況，并結合實際情況要求學生進行分析探索。在開展教學設計時，教師可以先從一師一優(yōu)課或者微課等優(yōu)質教學資源平臺中收集高質量的教學設計。然后，教師可以結合學生的個體情況和自身的素養(yǎng)，選擇與生活中規(guī)則有關的優(yōu)質資源素材，對學生進行精準教學引導。在借鑒多種內容指導學生的過程中，教學的效果得到了顯著提升。最后，教師結合學生的課堂表現(xiàn)和教學的實際效果進行分析，選擇是否將與本節(jié)課有關的素材分享給學生。通過這樣的方式，讓教學實踐變得更加適合學生的成長，從而提高了道德與法治教學的效率。

　　四、利用生活化政治教學活動，培養(yǎng)學生的道德與法治意識

　　教師可以根據教學知識與生活的聯(lián)系，開展生活化活動，以此使學生在生活化活動中，能夠感受教學知識，并理解教學知識，從而可以培養(yǎng)學生道德與法治的意識，并提升小學道德與法治教學的質量。例如:教師在帶領學生學習“父母多愛我”時，可以先向學生提問:“什么是愛?你認為你的父母愛不愛你?”并讓學生獨立思考回答。當學生回答愛時，教師可以讓學生講述感受到愛的事件。當學生回答不愛時，教師不要批評學生，而是帶領學生繼續(xù)進入教學。接著，教師可以提問:“你知道你是怎么誕生的嗎?”并使用多媒體向學生展示一個人的成長故事。在觀看后，教師可以引導學生講述感想。之后，教師可以在黑板上畫上一棵大樹，并給學生發(fā)放水果形狀的便利貼，在發(fā)放好后，教師可以引導學生將感受到父母愛的時刻寫在便利貼上，并將寫好的便利貼貼在樹上。在學生完成后，教師可以帶領學生觀察所畫的大樹，以此幫助學生了解父母的愛。

　　總而言之，在小學法治課教學中，通過法治教育可以凝聚人心，增強教育教學工作的責任感和法治意識，使政治課教學形成高度的責任共識，這代表著我國的教育行業(yè)迎來了“破字當頭、不破不立、先破后立”的新時代。這個時代也是法治被動的時代，更是告別整車帶領和文件鋪路的時代。所以，在此需要重點明確的是：小學教師要利用法治精神體現(xiàn)教育精神，要將二者合二為一，要使之成為一種相輔相成的關系，在堅持教育理念的時候也能堅持法治精神。

　　參考文獻：

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　　[3]張小青.道德與法治教學中培養(yǎng)學生法律意識的措施[J].家長,2019(09):16+18.

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