黃艷琴

　?。◤V南縣城區(qū)第四小學校）

　　【摘要】課后服務是現代教育的一種專項服務方式，它具備不一樣的特性和含義，老師根據適當的方法，使學生獲得生活和學習上的關愛，有益于學生學業(yè)成績的提升，培養(yǎng)優(yōu)良的生活和讀書習慣，對學生綜合素質測評的增強是非常有益的。本文介紹了小學高年級語文課后服務工作中的具體內容及特性。

　　【關鍵詞】課后服務；內容與方式

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2022）10-003-01

　　前言：課后服務又被稱為課后護理或托管服務，是在家長的授權委托下，由老師對學生開展的一種補償性的照顧方式，為同學的學習與生活給予多方位的幫助。可是如今許多老師對課后服務的了解還不夠全面，覺得課后服務是浪費時間和精力。因此，要健全課后服務管理體系，務必處理一些基本難題，為老師進行課后服務活動給予參考。

　　一、小學高年級語文課后服務的主要目標

　?。ㄒ唬┻M行課業(yè)輔導

　　課后輔導組織可融合學生的自學能力和思維能力，為學生安排學習規(guī)劃，在輕松自在的氛圍中得到專業(yè)知識和專業(yè)技能，根據多種多樣教學策略，激起孩子學習主動性。尤其是一部分學生對教學中所涉及到的一些專業(yè)知識了解不是很全面、深入，而課后服務組織還能夠對于學生的薄弱點進行指導，使考試成績不錯的同學獲得進一步提高，考試成績一般的學生也可以鞏固基礎。

　　（二）促進親子關系

　　課后服務組織在與父母一起教育小孩的環(huán)節(jié)中，更應讓父母明白怎樣與小孩交往，采用什么樣子的教育方式，父母與孩子之間的隔閡漸漸地消失，彼此之間的溝通交流也更為頻繁，產生了較好的家庭氛圍。

　　（三）實現全方面發(fā)展

　　課后服務組織根據多元化的課堂教學與指導活動，協(xié)助學生創(chuàng)建自信心，塑造學生面對困境的精神，塑造學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力。課后服務組織還為學生給予鍛煉的機遇，學生在導師的輔導下，努力獨立地處理所碰到的困難和疑問，逐漸降低對父母與老師的依靠，提升自我認同。

　?。ㄋ模M足個性化發(fā)展需求

　　相對于學校德育一刀切的方式，課后服務組織能夠融合學生的好奇心和喜好，對學生實現人性化、多元化的文化教育，這類教育模式更為豐富多彩，內容也更為多元化，學生擁有越來越多的選擇空間，充分考慮了學生人性化發(fā)展的要求。根據豐富的活動，學生們之間的文化氛圍也十分活躍性，溝通交流愈發(fā)頻繁，人際交往范疇更廣，與人相處能力也獲得了提升，學生們的學習生活也會更為愉快開心。

　　二、小學高年級語文課后服務的主要內容

　　課后服務組織是家里和學校德育的拓展和補充，依據同學的具體情況，課后服務的內容和方式有差別，照料生活、輔導學習為主要內容，還包含業(yè)余活動、父母服務等人性化服務。

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　　關注學生生活是學生課后服務的基礎內容之一，主要是給予飲食搭配、照料飲食起居，還涉及對學生生命安全的管理方法，根據細膩、全方位的服務項目正確引導學生形成優(yōu)良的生活方式。

　?。ǘW習輔導

　　課業(yè)指導也是課后服務的關鍵構成部分，主要是指導學員完成作業(yè)，協(xié)助學生化解學習中碰到的難題，提升學業(yè)成績。在其中，專業(yè)老師對學生開展指導，既能協(xié)助學生徹底解決常見問題，又能促使學生建立優(yōu)良的讀書習慣，又能促使學生形成優(yōu)良的讀書習慣。

　?。ㄈ┘议L服務

　　家長會指在課后服務機構工作人員幫助父母進行教學活動，不但是教授基礎知識和專業(yè)技能，也包含教育父母怎樣與兒女更好交往。日常生活中可按時舉行主題專題講座、父母沙龍活動等主題活動，讓父母一同溝通交流，共享教育小孩的經驗與方式，與孩子互幫互助與提升。

　　三、小學語文課后服務的有效途徑

　　相較學校德育、親子教育，課后服務的具體內容和方式更具有特點，其方式具體有下面一些層面。

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　　在德育教育的大環(huán)境下，課后服務也需要堅持以民為本的核心理念，自始至終把學生放到第一位，維護學生的利益，為學生打造優(yōu)良的學習和生活環(huán)境。為學生給予人性化服務，應融合學生的認知能力特征和個性特點，給予多元化的學習生活服務。把生活指導、學習指導、身心健康教育有機地融合在一起，使學生建立健康的學習、生活方式，及其積極樂觀的生活觀念，使每個學生在服務單位中獲得全方位的保護和照料。

　　（二）內容形式多樣化

　　單一化的業(yè)務類型和信息不能達到兒童多元化的需要，因而課后服務也需要多元化。執(zhí)行課后服務的單位有小區(qū)、院校、別的社會發(fā)展組織等，不一樣的主體能夠達到學生的差異要求，這種組織也需要互相配合，為學生帶來更全方位、更高質量的課后服務，讓學生把各種各樣資源合理地融合起來，產生多樣化的服務項目布局。

　　（三）注重培養(yǎng)學生學習興趣

　　校園內接納的大部分是中國應試教育，因而，在課后服務中，應采用更靈便、更多種多樣的教學策略，重視培育學生的自學能力，不宜選用填鴨式的教學方式，應多選用對話式課堂教學，以激發(fā)學生的學習主動性。

　　（四）課后作業(yè)精心選擇

　　認真選擇作業(yè)，合理地提升了課堂教學實際效果，激起學生積極思索和好奇心，塑造學生學習觀念和方式 ，為學生產生成功的喜悅和自信心。第一，建立“三動一協(xié)作（動手能力、動腦筋、動口、小組合作學習）”的智慧課堂方式，緊緊圍繞這一方式設計作業(yè)，設定難度系數適中、具有挑戰(zhàn)且可以經過努力處理的每日任務；設定與日常生活、社會發(fā)展、科學研究息息相關的作業(yè)；設定能夠讓學生動腦筋、動手能力、動口，需要小組合作學習互相配合的題；設定激起學生好奇心、擴展學生知識層面的題。第二，根據體系化的工作，最先塑造學生按需、按時學習的習慣性，防止隨意性學習低效能之害；次之，培育學生養(yǎng)成解題習慣，學好獲得專業(yè)知識的觀念與方式。

　　結語：從總體上看，小學生課后服務發(fā)生的時間并不久，伴隨著學校教育的持續(xù)發(fā)展，課后服務的效果和品質將持續(xù)提升，科學開展課后服務，能促使學生健康快樂成長，完成全面的發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]程斯輝，熊熊．加強課后服務管理，推進“中小學生欺凌”預防[J]．教育科學研究，2018(4)：5－8．

　　[2]苗建成．城區(qū)中小學開展課后服務工作的問題與對策[J]．教學與管理，2018(7)．

　　[3]佚名．小學課后服務工作融合學校課程促進學生全面發(fā)展的研究[J]．新課程（中），2018(7)．

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