何 鵬

　　（四川省南部中學(xué) 四川 南充 637300）

　　【摘要】在信息技術(shù)更新飛速的現(xiàn)代社會(huì)，人們需要更快更便捷的方式來(lái)獲得信息，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，如果不注重教學(xué)方法，學(xué)生接受起來(lái)有很大的困難。而初中信息技術(shù)教學(xué)效果的好壞，直接影響了學(xué)生各個(gè)方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合素質(zhì)的提高。

　　【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2022）4-014-01

　　隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，對(duì)人才也提出了更高的要求，而對(duì)人才的評(píng)價(jià)，一個(gè)重要指標(biāo)是信息獲取能力。所以為了使學(xué)生能夠成為具有較強(qiáng)獲取信息能力的人才，做好初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)至關(guān)重要，所以應(yīng)努力解決這一階段存在的問(wèn)題，以此不斷的完善教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)效率的提升。

　　一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　與其它課程相比，信息技術(shù)課程教學(xué)具有課程信息量大、知識(shí)更新快等特點(diǎn)，與此同時(shí)信息技術(shù)課程教學(xué)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，所以在一定程度上，增加了教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)難度。目前初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.信息技術(shù)教學(xué)方式較為落后

　　隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，很多的家庭都配備了信息技術(shù)，很多的學(xué)生在小學(xué)階段就接觸到了信息技術(shù)，所以對(duì)信息技術(shù)基本操作也已經(jīng)有所了解。由于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)比較感性，所以對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)充滿(mǎn)了期待，希望能夠通過(guò)信息技術(shù)課程教學(xué)，提升自己的信息技術(shù)水平，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，受到應(yīng)試教育的影響，教師主要采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，將信息技術(shù)知識(shí)一味的傳授給學(xué)生，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的需求，更收獲不了較好的教學(xué)效果。

　　2.知識(shí)結(jié)構(gòu)未及時(shí)更新

　　由于我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展較為迅速，一般情況下，兩三年信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)就需要進(jìn)行更新，所以想要獲得良好的教學(xué)效果，就需要及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，這就對(duì)初中信息技術(shù)教師提出了較高的要求。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，難以跟上信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展速度，知識(shí)結(jié)構(gòu)得不到的及時(shí)的更新，再加上一些教師的自身知識(shí)體系不夠全面、準(zhǔn)確，而且不夠?qū)I(yè)，一些教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，甚至還擔(dān)任其它學(xué)科的老師，造成部分老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與課程更新速度存在矛盾。

　　二、解決問(wèn)題的思路

　　1.少講多練，精講多練

　　初中信息技術(shù)課程教學(xué)，注重學(xué)生的操作能力，教師講得內(nèi)容越多，不僅不會(huì)讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，同時(shí)還可能會(huì)使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤判斷。因此在課堂上，應(yīng)少講多練，在掌握好理論知識(shí)的講授，應(yīng)給與學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，并熟練進(jìn)行操作。另外值得注意的是不應(yīng)盲目地壓縮理論知識(shí)的講解，對(duì)于重難點(diǎn)以及疑點(diǎn)，可以花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行講解，最大限度讓學(xué)生親自進(jìn)行操作實(shí)踐。

　　2.加強(qiáng)理論知識(shí)的培養(yǎng)

　　理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)了，才能在實(shí)踐時(shí)有所建樹(shù)。所以在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，不能忽視理論教學(xué)的重要性。理論課的開(kāi)設(shè)主要是為實(shí)踐做準(zhǔn)備工作，目的就是要讓學(xué)生們掌握基本的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠通過(guò)自己的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)的合作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生們通過(guò)對(duì)課堂上講授的案例的分析和研究，就會(huì)積累一定的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自己的創(chuàng)造才能。這樣才能讓學(xué)生全面細(xì)致地掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。

　　3.采取以“上機(jī)操作”為主的教學(xué)形式

　　通常來(lái)講，教學(xué)過(guò)程被分為講解、練習(xí)、總結(jié)三個(gè)步驟，但信息技術(shù)教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科，對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的接受應(yīng)是聽(tīng)講與操作的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的掌握是以熟練操作為基礎(chǔ)的，即應(yīng)依靠上機(jī)操作來(lái)實(shí)現(xiàn)，如沒(méi)有上機(jī)程序，這一課程便失去了其應(yīng)有的意義。因此，初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以對(duì)技能的學(xué)習(xí)為主，堅(jiān)持“精講、多練”的原則，在將主要內(nèi)容知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生后，便可為學(xué)生安排合理的操作時(shí)間，在具體操作中，教師可提出相關(guān)問(wèn)題或點(diǎn)明部分要點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)與思考，相比于理論教學(xué)，這樣的教學(xué)方式更具效率，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

　　4.注重練習(xí)與交流

　　信息技術(shù)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，因此，要保證學(xué)生要有大量的操作時(shí)間，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行消化。課堂上老師要盡量避免單一繁瑣的講解，努力為同學(xué)們多出一些操作的時(shí)間。在課下，老師就要為同學(xué)們布置一些有趣的任務(wù)，讓同學(xué)們當(dāng)做一種業(yè)余愛(ài)好來(lái)完成。要做到這點(diǎn)，就要求任務(wù)既不繁瑣又能調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的興趣。比如說(shuō)可以讓同學(xué)們課下對(duì)自己家的電腦進(jìn)行桌面的布置，讓其更加美化與個(gè)性化，在此過(guò)程中鍛煉同學(xué)們對(duì)Windows系統(tǒng)的基本掌握能力。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

　　初中信息技術(shù)教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)進(jìn)行掌握，更重要是對(duì)其信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)信息技術(shù)同生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，用于實(shí)際問(wèn)題的解決。如教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)黑板報(bào)，要求通過(guò)電腦，來(lái)進(jìn)行黑板報(bào)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。而完成這一過(guò)程，學(xué)生就需要掌握設(shè)置與排版、word文字輸入、網(wǎng)上圖片下載等知識(shí)，這樣，將課堂所學(xué)同生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，豐富、鞏固了學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用、創(chuàng)造能力，是信息技術(shù)教學(xué)同其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)水平的提高十分有利。

　　6.注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　初中信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是創(chuàng)新時(shí)代下的要求。這就要求信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)對(duì)創(chuàng)造教育因素進(jìn)行充分的利用，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力，使其大膽地自由發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新能力的提高。首先，初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取多種方法，來(lái)對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行激活，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是極為重要的。在正確的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)有積極性和主動(dòng)性，才會(huì)有興趣和動(dòng)機(jī)，思維活動(dòng)才會(huì)啟動(dòng)。結(jié)合具體方法的應(yīng)用，通過(guò)信息獲取、信息檢驗(yàn)，來(lái)使學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知得到提升，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。其次，注重教材的靈活運(yùn)用，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，目前初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，仍然存在許多的問(wèn)題，需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，合理調(diào)整教學(xué)方法，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)教師自身的知識(shí)體系，應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展發(fā)展步伐，同時(shí)應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，豐富學(xué)生的信息技術(shù)的知識(shí)，促使學(xué)生一個(gè)高素質(zhì)人才，為學(xué)生以后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]梁謙.初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及對(duì)策分析[J].信息技術(shù)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2012，18：295+297.

　　[2]考士琪.初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及對(duì)策分析[J].電子制作，2014，13：192.

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