鄧石蘭

　　（岑溪市三堡鎮(zhèn)孔龍小學(xué)）

　　【摘要】在教育改革之前的小學(xué)高學(xué)段語(yǔ)文課堂方式單一，內(nèi)容并不豐富，但是隨著新時(shí)代小學(xué)高學(xué)段語(yǔ)文教育的改革，教師不斷提高小學(xué)高學(xué)段語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)效率，多角度開(kāi)展課程教育。使得學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握更加的熟練，從而可以讓學(xué)生更好的了解到書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)容，增加知識(shí)儲(chǔ)備量，提高小學(xué)高學(xué)段語(yǔ)文課堂的教育水平與質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)高學(xué)段語(yǔ)文學(xué)習(xí)改革。

　　【關(guān)鍵字】小學(xué)高學(xué)段語(yǔ)文，課前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)效率，有效性

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2022）4-007-01

　　【正文】針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，如今的小學(xué)高學(xué)段語(yǔ)文課堂改革順應(yīng)時(shí)代潮流，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷增加學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容，從而提高小學(xué)高學(xué)段語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的水平與質(zhì)量，保證書(shū)本內(nèi)容預(yù)習(xí)的有效性。小學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)的萌芽時(shí)期，教師們應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)于小學(xué)生的有效教育，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)功課，保證上課質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)高學(xué)段語(yǔ)文教育深化改革。

　　一、如今課前預(yù)習(xí)仍存在問(wèn)題

　　教師針對(duì)課前預(yù)習(xí)方面的功課并不全面，小學(xué)高學(xué)段語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)內(nèi)容并不豐富，形式單一，目的欠缺，這些方面導(dǎo)致了小學(xué)高學(xué)段語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)效率的低下，無(wú)法使得學(xué)生更加深入的了解課堂知識(shí)，因此，需要通過(guò)多方面手段進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的改革，教師應(yīng)當(dāng)從多角度切入課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到預(yù)習(xí)的過(guò)程中去，這樣才能夠讓學(xué)生更好地了解到所學(xué)知識(shí)框架，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容有大體的思路，從而激發(fā)學(xué)生上課積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)課堂效率的提高。

　　例如：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)課本中“秋天的圖畫(huà)”一文，都是在課前給學(xué)生們留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生們自行結(jié)組討論課文后面的問(wèn)題，以小組展示的方式進(jìn)行回答，帶著問(wèn)題閱讀全文可以讓學(xué)生更加深入的了解到什么是“秋天的圖畫(huà)”。以此達(dá)到課前預(yù)習(xí)的有效作用。不僅僅在這一篇課文中可以涉及到課前預(yù)習(xí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，都可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)提問(wèn)問(wèn)題的方式，讓學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的了解，從而使得教師在課堂上可以向?qū)W生們傳輸更多更有效的知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面，提高課堂質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)進(jìn)步。

　　二、教師發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)作用

　　小學(xué)是學(xué)生積累知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)正確的處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，不僅僅要做學(xué)生課堂上的老師，更要做學(xué)生生活中的教師。教師自身具有指導(dǎo)教育學(xué)生的職能，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮指導(dǎo)教育學(xué)生的作用，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，不斷加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何思考問(wèn)題，如何回答問(wèn)題，通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生思考課前預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，使得學(xué)生提高思考問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的自主性。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生如何思考問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中遇到問(wèn)題的思考方法，舉一反三，運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力。

　　例如：人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元“日月潭”一文，在這一刻的學(xué)習(xí)前，教師運(yùn)用課前時(shí)間讓學(xué)生們自主預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力，發(fā)揮教師指導(dǎo)教育的作用，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向思考問(wèn)題，進(jìn)步促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)內(nèi)容改革。

　　教師恰當(dāng)處理好與學(xué)生間的友好關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生敢想敢說(shuō)敢做，不斷提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生思維，開(kāi)拓視野，達(dá)到促進(jìn)課堂教育有效發(fā)展的目的。

　　三、探究多角度課前預(yù)習(xí)方式

　　在新時(shí)代小學(xué)高學(xué)段語(yǔ)文教育的改革浪潮下，課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要，因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷的從多方面多角度探究課前預(yù)習(xí)的方式，深化小學(xué)高學(xué)段語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)教育改革，通過(guò)多方面進(jìn)行預(yù)習(xí)，使得學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生參與能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課興趣，促進(jìn)課堂教育的有效開(kāi)展。

　　例如：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元“雅魯藏布大峽谷”一文，老師通過(guò)多媒體互動(dòng)的模式，讓學(xué)生們課下自行結(jié)組，尋找雅魯藏布大峽谷的風(fēng)景圖片，并且在課堂上進(jìn)行幻燈片的展示，讓學(xué)生更加深入的了解到自然的美妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)課堂內(nèi)容的有效開(kāi)展。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生自我發(fā)言，讓學(xué)生淺談自己對(duì)于這一文章的理解，讓學(xué)生更加的了解大自然，通過(guò)對(duì)身邊生活的了解，不斷增強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

　　通過(guò)探索多角度全方位的課前預(yù)習(xí)方式，使得教師在課前對(duì)學(xué)生們掌握知識(shí)程度進(jìn)行一定的了解，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到提高課堂教育效率的目的。

　　【結(jié)束語(yǔ)】新時(shí)期小學(xué)高學(xué)段語(yǔ)文教育改革浪潮不斷推進(jìn)，小學(xué)教育至關(guān)重要，教師通過(guò)多方面多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，全方位的探究課前預(yù)習(xí)方式，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，不斷拓寬小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備范圍。新時(shí)代教師更應(yīng)當(dāng)注重自身與學(xué)生的友好關(guān)系，讓學(xué)生敢于參與到課堂的教學(xué)中，不斷提高學(xué)生參與能力和思考能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，推動(dòng)新時(shí)代教育深化改革。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]謝素芳 .淺談提高小學(xué)高學(xué)段語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)有效性的指導(dǎo).青少年日記(教育教學(xué)研究)210.0012)2.168-1- 169.

　　[2]易文娟.淺談提高小學(xué)高學(xué)段語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)有效性的指導(dǎo).科技資訊,2020,18(15):111+113.

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