徐敏莉

　　（四川省犍為師范學(xué)校附屬小學(xué)）

　　【摘要】人們生活水平提升的同時(shí)，對(duì)教育質(zhì)量也有了非常嚴(yán)格的要求，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及性情的重要時(shí)期，此時(shí)期的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)及發(fā)展有非常重要的影響，美術(shù)教育能夠促進(jìn)學(xué)生審美的能力，同時(shí)又能夠增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展，由此可見(jiàn)小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響，下文主要就小學(xué)美術(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的革新培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的分析及研究。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；個(gè)性培養(yǎng)；方法

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2022）2-016-01

　　國(guó)家的發(fā)展非常迅速，所以對(duì)人才的需求也就不斷提升，培養(yǎng)全面人才的理念也就此提出，同時(shí)國(guó)家還要求要積極提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。由此提升教學(xué)的質(zhì)量，就成為了學(xué)校及教師的重要目標(biāo)，近階段各學(xué)校正在不斷提升教育的質(zhì)量，學(xué)校對(duì)美術(shù)的教育也越來(lái)越重視，在傳統(tǒng)的教學(xué)方面，教育比較重視科學(xué)文化知識(shí)，實(shí)施應(yīng)試教育，這樣的教育不能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有非常大的局限作用，這樣不利于學(xué)生以后的發(fā)展，在社會(huì)信息化與知識(shí)化的發(fā)展中，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，是一個(gè)明智的選擇。

　　1 美術(shù)教育中個(gè)性化培養(yǎng)方式存在的問(wèn)題

　　1.1 抑了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。忽視了藝術(shù)中的多元化表現(xiàn)

　　小學(xué)美術(shù)教育不僅限于專業(yè)的美術(shù)知識(shí)傳授.最主要的是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的審美觀，健康的人格，高尚的情操，以及想象力與創(chuàng)造力，等等。但是，目前的小學(xué)美術(shù)教育只是重視理性知識(shí)和技能傳授.把傳授專業(yè)技能技巧作為掌握知識(shí)、發(fā)展智力的根本途徑。在實(shí)際的教學(xué)

　　活動(dòng)中。教師只是向?qū)W生灌輸相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受這一套僵硬的教學(xué)模式.根本就沒(méi)有發(fā)揮的余地與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，當(dāng)然。也就抹殺了學(xué)生的靈感和天賦。

　　由于受專才教育思想的影響，美術(shù)教育評(píng)價(jià)受制于一套嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。但是對(duì)于同一件事物，每個(gè)人的感受與情感都是不同的，其表達(dá)和表現(xiàn)的方式也必然是不同的。所以，美術(shù)教育不同于其他學(xué)科的教育。藝術(shù)創(chuàng)造是沒(méi)有任何統(tǒng)一答案的.也就很難有一個(gè)整齊劃一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)了?，F(xiàn)存僵硬的教學(xué)模式和統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)往往造成學(xué)生審美觀的千篇一律，導(dǎo)致藝術(shù)創(chuàng)造性的缺失，與藝術(shù)個(gè)性的多元化相背離，對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)形成不利的影響。

　　1.2 師干預(yù)的色彩過(guò)重

　　目前，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在個(gè)性化培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)影響作用較大。而對(duì)于學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性卻沒(méi)有很好地發(fā)揮。如：小學(xué)教學(xué)過(guò)程中.常常會(huì)布置一個(gè)主題作業(yè)，讓小學(xué)生自己發(fā)揮想象，但教師往往會(huì)在其中加入自己的主觀色彩，換句話說(shuō)。即是在個(gè)性化培養(yǎng)過(guò)程中。并不是以學(xué)生的個(gè)體發(fā)展為基礎(chǔ).而是以教師的思想意識(shí)為主導(dǎo)。因此，這種小學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)方式，過(guò)多地?fù)诫s了教師的個(gè)體思想意識(shí)。而忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，這對(duì)于個(gè)性化的培養(yǎng)產(chǎn)生了較多不利因素。

　　2 小學(xué)美術(shù)個(gè)性化培養(yǎng)

　　2.1 被動(dòng)為生動(dòng)

　　《（基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行））解讀》寫(xiě)到：“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)重要的中介過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)方式（如深層次、淺層次等）；學(xué)習(xí)方式是決定學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要的一環(huán)。”•在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)的最終成果起決定性作用。如：有的孩子在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)并不善于繪畫(huà)，但他既不找教師指導(dǎo)，也不向同學(xué)請(qǐng)教，而是找同學(xué)代替他畫(huà)。再如：有的學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)水扮畫(huà)的時(shí)候，不去自己探索如何調(diào)配顏料，而足直接用別人調(diào)好的，當(dāng)問(wèn)及他為什么不自己試試時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“自己不太會(huì)調(diào)，又怕比別人慢，就直接用別人調(diào)好的來(lái)畫(huà)了。“

　　2.2 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中個(gè)性培養(yǎng)的建議

　　現(xiàn)代教育教育提倡以人為本，以人為本就要注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，這樣才能不斷促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。作者認(rèn)為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)可以從以下方面人手。

　　培養(yǎng)小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，想要對(duì)學(xué)生的美術(shù)方面進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)，就應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力進(jìn)行正確的指導(dǎo)及培養(yǎng)，尤為外國(guó)學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)，是最重要也是最緊迫的事，可見(jiàn)想象力對(duì)學(xué)生的重要性。據(jù)大量研究表明，人們的想象力與人們的成就有非常密切的聯(lián)系，所以就應(yīng)該在小學(xué)的時(shí)期，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)，在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在美術(shù)上的造詣，有非常重要的影響，應(yīng)試教育在一定程度上降低了學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生有不利影響。美術(shù)講究的是發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力表達(dá)現(xiàn)實(shí)事物的一種藝術(shù)形式，所以說(shuō)通過(guò)小學(xué)美術(shù)教育，強(qiáng)化培養(yǎng)小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，并為其提供廣闊的空間與發(fā)展的舞臺(tái)，是個(gè)性培養(yǎng)的重要條件。也是促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵。如：帶領(lǐng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)并寫(xiě)生我們身邊的植物時(shí)，就和學(xué)生一起走出教室，去觀察觸摸自然中的植物，讓學(xué)生根據(jù)自己想象畫(huà)出自己所認(rèn)識(shí)的植物.不強(qiáng)調(diào)“像”與“不像”，只是讓學(xué)生建立一種感性的語(yǔ)言。培養(yǎng)其獨(dú)立觀察的能力和想象能力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的點(diǎn)滴和感受大膽抒發(fā)。

　　3 結(jié)語(yǔ)

　　美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生健康的人格、高尚的情操、個(gè)性的審美觀點(diǎn)等全面發(fā)展所需素質(zhì)的重任。學(xué)校和社會(huì)要加大對(duì)美術(shù)個(gè)性教育的重視程度.這樣才能保證美術(shù)教育真正發(fā)揮出自身的功效。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]王雪峰.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的個(gè)性培養(yǎng)探究[J].小學(xué)時(shí)代(教育研究),2014(22).

　　[3]顧萍.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程導(dǎo)學(xué),2015(10).

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