運(yùn)用悅納教育構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

　　謝婉玲

　　（廣東省廣州市白云區(qū)太和第一小學(xué)，廣州510000）

　　摘 要：胸闊能納百川，悅納學(xué)生的前提是悅納自己。當(dāng)一個(gè)人完全接受自己，擁有健康的心理，他的情感、行為才會(huì)得到出色的發(fā)揮。悅納學(xué)生，心里永遠(yuǎn)充滿溫暖的陽光，建立良好的師生關(guān)系。悅納，是一種智慧，得悅納者，必得教育。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；悅納教育；教育策略

　　悅納，是佛學(xué)中的一個(gè)詞語，意思是說：歡悅地接納更多樣的方式方法。悅是一種態(tài)度，納更是一種品德經(jīng)典的珍藏品。最近電視綜藝節(jié)目《朗讀者》引出的中國童話之王趙淵潔的一個(gè)故事：讀小學(xué)時(shí)期的趙淵潔由于調(diào)皮搗蛋，被老師勒令退學(xué)，意氣消沉之際，其父親對他說：“沒關(guān)系，我在家里教你。”正是這句話，挽救了沮喪彷徨的趙淵潔，并時(shí)時(shí)刻刻鼓勵(lì)著趙淵潔不斷努力，最終成了孩子們乃至成年人喜愛的童話作家。普遍的浮躁心理狀態(tài)，讓教育者不得不重新審視自己的觀念及胸襟。

　　胸闊能納百川，悅納學(xué)生的前提是悅納自己。當(dāng)一個(gè)人完全接受自己，擁有健康的心理，他的情感、行為才會(huì)有出色的發(fā)揮。因此，教師要悅納學(xué)生，心里永遠(yuǎn)充滿溫暖的陽光，積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這樣才能達(dá)到教育的目的。

　　一、悅納自己：學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，提升自己

　　在楚漢之爭中劉邦能夠戰(zhàn)勝項(xiàng)羽是因?yàn)?，劉邦欣賞人才，他重用謀略家張良、管理家蕭何、悍將韓信，天下自然收入囊中。劉邦的做法告訴我們：只有欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，別人才能欣賞你，最終提升自己。

　　作為教師，只有吸引學(xué)生才能教育學(xué)生。是使用感情籌碼、德馨品行，還是業(yè)務(wù)能力吸引學(xué)生？找準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)，花香自會(huì)引來采蜜的蜜蜂。例如：有個(gè)老師剛接手一個(gè)班，迎接他的是課堂的一片混亂，有時(shí)好不容易壓住陣腳，不到五分鐘，教室又出現(xiàn)你講你的，我說我的，有的干脆做其他科目的作業(yè)的現(xiàn)象。舉步維艱之時(shí)，學(xué)校舉行教師朗誦比賽，偌大的操場坐滿了學(xué)生，這位老師朝氣蓬勃地站在臺(tái)上，將無聲的文字變成有聲有情的朗讀，他班上的學(xué)生望著他的目光似乎才認(rèn)識(shí)他，頒獎(jiǎng)的時(shí)候，學(xué)生們神采飛揚(yáng)高呼：“那是我們的老師！”從此，這位老師把朗讀故事帶到課堂上來，他說的話在班上奏效了，學(xué)生們讀書的欲望也隨之而來。

　　酒香不怕巷子深，原來教育也如此！

　　二、悅納自己：學(xué)會(huì)正視自己的不足，完善自我

　　人無完人，從華盛頓砍櫻桃樹到秦穆公痛改前非，種種事例告訴世人：不管是誰，只有敢于正視自己的不足，完善自我，養(yǎng)成積極健康的心態(tài)，才能彰顯光彩。

　　有一位老師在一次處理兩個(gè)學(xué)生打架的事情時(shí)，面對其中一個(gè)學(xué)生不承認(rèn)自己的過錯(cuò)，還理直氣壯地頂撞老師的情況，氣急敗壞地拿起尺子就打了那個(gè)孩子一下，周圍的孩子都呆了一下，繼而怯怯地回避。那位老師立刻意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。上課鈴響了，那位老師鄭重其事地說：“剛才我因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)，打了小王，為此我誠懇地向小王同學(xué)道歉！”并向?qū)W生表態(tài)以后都不會(huì)這樣了。同學(xué)們頓時(shí)鼓起掌來，小王也紅著臉，低下頭，勇敢地向老師以及向被打的同學(xué)表示歉意。

　　小學(xué)生崇拜博學(xué)多才的教師，但對敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的教師更親近，他們的形象更可親可愛，更有人情味。人非圣賢，作為教育者，要不斷地審視自己，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，真正做到教學(xué)相長盎然于心。

　　三、悅納學(xué)生：善于欣賞學(xué)生

　　安東尼·羅賓的潛能開發(fā)論，作家林清玄智評(píng)小偷作案手法的故事，都猶如當(dāng)頭一棒。面對參差多態(tài)、不盡相同的孩子，作為教師，不可心小不容螻蟻。應(yīng)盡放人生價(jià)值的參差多態(tài)，悅納學(xué)生，把一廂情愿的教育變成兩情相悅，相輔相成，如此，教育便水到渠成了。

　　學(xué)生小玉成績平平，但大膽，口才很好。一次，老師要求她擔(dān)任主題班會(huì)的主持，她成功了。在后來的藝術(shù)節(jié)上，老師繼續(xù)安排她負(fù)責(zé)班上的籌備、創(chuàng)作、策劃組織工作。在一次次歷練中，她發(fā)現(xiàn)了自己在考卷以外的價(jià)值，體會(huì)到人生在考卷以外的意義。后來升上初中，她主持學(xué)校的大型活動(dòng)，受到了老師和家長的一致贊揚(yáng)。

　　學(xué)生小宏，真是個(gè)不讓人省心的娃，別人去做早操，他卻偷偷溜進(jìn)廁所，把一瓶洗手液灑滿廁所的每一個(gè)格子，問他為什么這么做，只說是好玩。但就是這么一個(gè)學(xué)生，上課卻能認(rèn)真思考，大膽發(fā)言。老師抓住其優(yōu)點(diǎn)，慷慨地贊揚(yáng)他，久而久之，調(diào)皮搗蛋離他遠(yuǎn)去。一次老師遇上惱火的事情，居然收到他寫來的安慰字條：“敬愛的老師，對不起！昨天我們把您惹生氣了，我代表全班同學(xué)向您說對不起，我們以后不會(huì)這樣了。”

　　每個(gè)個(gè)體都是獨(dú)一無二的，都有自己的價(jià)值。在草長鶯飛的歡樂童年，每個(gè)孩子都希望擁有一片私人天地，在自己的小天地里，可以舒展自己的身心，可以放飛自己的夢想。作為教育者，要善于欣賞學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，培養(yǎng)學(xué)生的自信，給每個(gè)學(xué)生插上夢想的翅膀。這些都是教師義不容辭的責(zé)任。

　　四、悅納學(xué)生：給學(xué)生多一些積極的暗示

　　利用班會(huì)課多給學(xué)生一些積極的暗示，使學(xué)生心靈受到震撼。例如，勵(lì)志人物故事：力克·胡哲，一個(gè)沒有四肢的勇者，樂觀地面對生活，練就非比尋常的生命奇跡。播放他的個(gè)人事跡視頻，讓學(xué)生樹立積極的心態(tài)，善于關(guān)注自己所擁有的東西，努力做到盡善盡美。

　　利用一句鼓勵(lì)的話、一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)溫暖的擁抱，愉悅學(xué)生的身心。每每聽到一些挖苦學(xué)生的語言時(shí)，每每遇到與學(xué)生關(guān)系陷入僵局時(shí)，每每遇到恨鐵不成鋼情緒作祟，出現(xiàn)急躁情緒，言行過激，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的積極性時(shí)，教師必須反躬自問：我是一名教師，這樣做合適嗎？假如給予他們幽默鼓勵(lì)的語言，溫暖堅(jiān)定的眼神，結(jié)實(shí)寬廣的擁抱，結(jié)果又如何呢？愉悅！是的，學(xué)生就會(huì)以愉悅的心情完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　如班上一個(gè)男孩子在跑步時(shí)摔傷了，需要住院一個(gè)月，老師往返醫(yī)院探望多次，給孩子補(bǔ)課、談心，教他自學(xué)英語、數(shù)學(xué)，幫助他重新樹立自信心，消除家長的后顧之憂，并在班上敘述做法，激發(fā)了學(xué)生的美好感情，課后居然收到班長的紙條：

　　尊敬的謝老師：

　　您好！六二班因?yàn)橛心@個(gè)“老大”，這個(gè)秋天特別溫暖，感謝有您！我們商量決定，小晶負(fù)責(zé)每天發(fā)送語文筆記給小軒，告訴他今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小瑩負(fù)責(zé)教他英語，小君負(fù)責(zé)教他數(shù)學(xué)，以后小軒的學(xué)習(xí)就交給我們吧，您不用那么操勞了，相信我們能做好的。

　　愛的暗示是多么的神奇啊！在師者的帶領(lǐng)下，這個(gè)學(xué)生回校上課的一切事項(xiàng)，包括把尿壺，學(xué)生們都自覺分工了。染于蒼則蒼，染于黃則黃。當(dāng)一個(gè)個(gè)幼小的心靈被種植一顆溫柔的種子，又何愁他不開花結(jié)果呢？

　　利用躬自厚薄責(zé)于人，感染引領(lǐng)學(xué)生。試問：如果一個(gè)教師看見校園、課室有紙屑時(shí)，要求學(xué)生撿起來，而自己卻昂首挺胸，踏步走過，學(xué)生會(huì)愉悅嗎？如果是彎下腰撿起紙屑的同時(shí)，邀請學(xué)生一起完成，并加以贊揚(yáng)，學(xué)生以后就不會(huì)亂扔紙屑、垃圾了，遇到同樣的情況還會(huì)彎腰撿起來，潛移默化的暗示力量是無窮的。

　　雷夫在他的《第56號(hào)教室的奇跡》中告訴我們：做到公正而又通情達(dá)理，就要把恐懼從你的課堂驅(qū)趕。悅納自己，悅納學(xué)生，心里永遠(yuǎn)充滿溫暖的陽光。悅納，在佛學(xué)是一種境界，也是一種智慧。得悅納者，必得教育！

　　參考文獻(xiàn)：

　?。?］陳宇光.小學(xué)班主任工作藝術(shù)［M］.南京：南京師范大學(xué)出版社，2000.

　?。?］景躍軍.悅納自己：一個(gè)女經(jīng)濟(jì)學(xué)博導(dǎo)的文化探求［M］.長春：吉林人民出版社，2007.

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……