練佳宏

　　三明市第九中學

　　摘　要：隨著當今對藝術教育的重視程度不斷提高，這對高中美術的速寫教育也提出了更高的要求。但很多人都忽略了這門課的真正含義。因此，為了讓藝術課更好地發(fā)揮其功效，必須認真思考如何正確理解并實施這門課。同時，應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識與能力，以及他們的藝術修為。

　　關鍵詞：高中美術；速寫教學；創(chuàng)作意識；能力

　　引　言

　　創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力一直被視為人類智慧的核心組成部分，而一個社會的創(chuàng)新能力發(fā)展，則取決于教育的質量。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，以及提高創(chuàng)造性思維，對于促進社會的進步至關重要。在教學中，一套致力于為學生提供一個充滿創(chuàng)造性的環(huán)境，幫助他們更好地發(fā)展自己的創(chuàng)新思維，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

　　1. 速寫的含義

　　速寫作為繪畫技巧的重要組成部分，它是屬于素描的一種，被視作繪畫的核心。它既可作為繪畫的基本技巧，又可作為繪畫的表現(xiàn)手段，具備繪畫的技巧性與表現(xiàn)力。注重細節(jié)的表現(xiàn)，并且更加注重對物體細節(jié)的把握。速寫以簡潔明了的表現(xiàn)方式描述了日常生活中重要的事件和人物，以精煉和細膩的筆觸展示了人物和環(huán)境的特點。通過簡潔的線條來表現(xiàn)人物和物體的動態(tài)或靜態(tài)特征，通常被用來作為創(chuàng)作的素材。

　　2. 速寫形式語言的發(fā)展歷程

　　18 世紀之前，速寫僅僅是一項技術性的工具，用來幫助畫家進行繪制。然而，隨著技術的發(fā)展，它逐漸成為一項重要的繪制技能，并且成為歐洲繪畫技術中不可或缺的一部分。古希臘、羅馬、意大利等地區(qū)許多著名繪畫家都有自己精湛的技巧。達芬奇、拉菲爾、米開朗基羅等偉大的文藝復興畫家的杰作，以他們獨到的繪畫技巧、精湛的造型技巧，令觀者驚嘆不已。他們的原作、精心設計的素材，以及精美的手稿、圖案、寫真，都被廣泛地收錄于世界各地的美術館，并被視為有重要的歷史意義的珍貴財富。顯然，速寫獨特的藝術魅力以及它的重要性，已經(jīng)成為當代美術課堂的焦點，因而，如何更好地利用它來激發(fā)學生的創(chuàng)造力，成為當務之急。

　　通過速寫，可以提高藝術素養(yǎng)，并且這種技巧對于培養(yǎng)學生的觀察和思維能力非常有用。此外，還可以幫助學生更有效地搜尋和組織創(chuàng)意，并最終呈現(xiàn)出個人的風格和特點。在一定程度上，素描既可以作為一種造型藝術的基本技巧，又可以作為一種獨特的藝術表現(xiàn)方法。

　　3. 培養(yǎng)學生創(chuàng)作意識與能力的教學對策建議

　　3.1 基礎教學階段的理性認識與感性表達

　　在高中美術初步學習的階段，應該指導學生從科學的角度來分析理性中描繪的對象，并進行深入的觀察和分析。在教學中，可以讓學生通過觀察靜態(tài)人物、動態(tài)人物以及組合人物，來培養(yǎng)學生的直覺，并通過多種方式來練習感性表現(xiàn)。通過速寫訓練，可以提高學生的繪畫直覺。但是，僅憑直覺是不夠的，還需要通過理性思考來更好地表現(xiàn)自己的情感。因此，速寫教學可以幫助學生更好地掌握這一技能。理性認識和感性表達都是藝術學習的重要指南，為教學活動提供了一條明確的道路。

　　3.2 在速寫中加強構圖意識的培養(yǎng)

　　“經(jīng)營位置”的概念，是由南朝時期的謝赫提出的，這個概念隸屬于構圖的布局和章法。這些概念涵蓋了許多方面，“經(jīng)營位置” 和“經(jīng)營”都強調(diào)了繪制的藝術性，并且都涉及到了對作品的審美和表現(xiàn)力。因此，“經(jīng)營位置”被認為是一種非常有價值的繪畫方式。研究表明，構圖指的是把一幅作品的內(nèi)容按照一定的順序和規(guī)則排列，讓觀者看了作品就能夠理解作者的思想和情緒，并且讓作品具備一定的美學價值?？焖僬莆諛媹D技巧，就像學習書法一樣，就能夠輕松地創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。這種情況的出現(xiàn)，很大程度上取決于使用的速寫技術。

　　在速寫的創(chuàng)作過程中，精確把握平面結構關系至關重要。構圖的正確與否，直接影響到作品的質量，因為所有的復雜形象都是在二維平面上展開的，因此，在處理平面結構關系時，應該從簡單到復雜，從單一到豐富，這樣可以降低技術操作的難度，同時也可以培養(yǎng)出處理和再表現(xiàn)的能力。人的動態(tài)是有目的性的，它們的固有結構和運動都反映出主題。造型是指選擇或塑造一個形象，構圖則是指將形象固定在適當?shù)慕嵌群瓦吙蛏?。選擇、設計、框定的過程受主題控制，因此，動態(tài)的表現(xiàn)和構圖訓練可以有機地結合起來，而這種能力的培養(yǎng)可以讓人們在速寫訓練中取得更好的效果，而且，速寫并不一定需要一個完整、細膩的畫面，只要能夠捕捉到主題的細微變化，就可以達到最佳的效果。優(yōu)秀的速寫作品通常具有完美的結構和構圖，通常能夠在一個簡單的構圖中感受到作者對于藝術語言和創(chuàng)作意圖的理解。這些作品中的形式結構反映了畫家的藝術水平和審美觀。

　　3.3 要重視強調(diào)場景速寫和默寫訓練

　　場景速寫的技術涵蓋了所有的繪畫技巧，它的創(chuàng)作過程更加自由，能夠添加更多的元素，移動道具，改變背景，因此需要更強的整體控制能力和局部刻面能力。這種技術的出色之處，體現(xiàn)在它能夠幫助學生更好地展示自己的想象力，并且能夠提高他們的繪制能力。因此，在高中美術教學過程中，場景速寫與默寫的訓練都必須得到充分的考慮，以便讓學生能夠更好地掌握繪制技巧。通過胸中有象的默寫式速寫，可以有效地增強畫家的視覺、聽覺、觸覺等多種感官的聯(lián)系，從而極大地改善他們的視覺效果，使他們的描述更加豐富多彩，更加有條不紊，更加有效地掌握技巧，從而使學生的技藝得到更大發(fā)揮。通過設計課程，將重點放在讓學生通過實際的活動感受身體的美感，讓學生通過實際的影像資料，將這些實際的活動與理論的概念聯(lián)系起來，讓他們更好地理解身體的解剖結構。這樣，學生就不僅僅只需要通過看著畫布，還可以通過實際的活動去感受身體的美感。

　　結　語

　　總而言之，速寫教學不僅是造型訓練的基礎，也是學生理解和掌握客觀事物的方式和工具。在當今藝術多樣化的時代，速寫的概念已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的理解，并且具有更多的可能性。在速寫教學中，如何利用基礎教學的方法，幫助學生提升速寫技能，為他們的創(chuàng)作提供支持，并且根據(jù)實際情況采取合適的教學方法，以解決他們的速寫問題，是一個值得美術教師深入思考和探討的長期課題。

　　參考文獻

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　　[3]　 楊靜. 談美術高考中速寫考試對高中美術教學的指導意義[J]. 新教育時代電子雜志（學生版）,2021(11):168

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