靳倩男

　　安康學(xué)院外語學(xué)院

　　摘　要：時代的變遷，科技的進步，不僅對社會發(fā)展轉(zhuǎn)型提出要求，對當代年輕人也提供了一些機遇與挑戰(zhàn)，尤其對于大學(xué)生群體，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，利用在校期間，抓住給予的機會和平臺，至關(guān)重要。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，創(chuàng)業(yè)教育，項目思考

　　一、實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的背景

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，是教育部決定在“十二五”期間實施的國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。

　　隨著我國社會的快速發(fā)展, 出現(xiàn)了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對高水平、高素質(zhì)人才的需求急劇增加，并且我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)迅猛增上漲的現(xiàn)狀, 針對這些問題的解決，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010—2020 年) 》明確提出, 要“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力”，教育部并于2007 年起推行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目, 借以促進人才培養(yǎng)模式改革, 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識, 增強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力, 提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。

　　二、實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的有利條件

　　1. 政策支持

　　由教育部會同發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部、科技部、中央宣傳部、民政部等15 個部門共同研究制定了《關(guān)于進一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》。建立了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的新型人才培養(yǎng)模式，以校校、校企、校地、校所協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制等體系制度；加大了對財稅扶持，校外實踐基地建設(shè)等的投入，如孵化園、產(chǎn)業(yè)園，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境；同時加大對創(chuàng)新項目的知識產(chǎn)權(quán)確權(quán)、保護等工作的力度，促進高?？萍汲晒皠?chuàng)業(yè)項目的轉(zhuǎn)化。

　　2. 學(xué)校支持

　　高校成立了由主管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)牽頭負責，由教務(wù)、科研、設(shè)備、財務(wù)、產(chǎn)業(yè)、學(xué)工、團委等職能部門參與的校級組織協(xié)調(diào)機構(gòu)，制定切實可行的管理辦法和配套政策，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃納入本科生教學(xué)管理體系中，并實行導(dǎo)師制、輔導(dǎo)員制, 提供實驗室、試驗場地和實驗儀器設(shè)備的使用權(quán)限，積極為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任務(wù)提供技術(shù)、場地支持, 為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供服務(wù)。

　　三、實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的促進作用

　　1. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生根據(jù)自身的知識水平及內(nèi)在的創(chuàng)新潛能, 可以把創(chuàng)新構(gòu)想轉(zhuǎn)化為社會現(xiàn)實, 并鍛煉自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

　　2. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠促進大學(xué)生的就業(yè)和個人發(fā)展。中國的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，面臨著就業(yè)壓力和職業(yè)競爭的日益激烈。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則為大學(xué)畢業(yè)生提供了一種新的就業(yè)方式和生活方式，充分利用他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出更多的就業(yè)機會。同時，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動也能夠為大學(xué)生個人的職業(yè)發(fā)展帶來新的機會和挑戰(zhàn)，讓他們在實踐中不斷探索和成長。

　　3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動能夠促進社會進步和經(jīng)濟發(fā)展。當代大學(xué)生是全面實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要動力，而創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的重要因素之一，為全面建設(shè)小康社會推進社會主義現(xiàn)代化，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”，需要的是創(chuàng)新技術(shù)和科研成果的不斷注入，在當前國家推動創(chuàng)新驅(qū)動和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策的背景下，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動將為社會的發(fā)展帶來積極的影響。

　　三、實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的問題及建議

　　1. 參加項目數(shù)量多，但質(zhì)量普遍不高。

　　自從高校開始響應(yīng)教育部開展的大創(chuàng)計劃項目后，學(xué)生報名人數(shù)不斷增加，立項數(shù)目也在逐年攀升，但是由于部分學(xué)生的功利性目的，項目的數(shù)量雖然提高了，可質(zhì)量并沒有隨之提高。有不少項目是為了實踐學(xué)分，有些是跟風，就導(dǎo)致項目出現(xiàn)復(fù)制粘貼模式，缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象，反而起不到創(chuàng)新能力的提升作用。對此，我們應(yīng)該加強立項審核，過程管理，建立獎懲機制，在審核的初期對那些缺乏新穎性，過度重復(fù)性研究的項目不予以立項，從問題的源頭解決問題。

　　2. 實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的環(huán)境和軟硬件條件較差

　　現(xiàn)今，很多高校對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育雖然給予了高度重視，鼓勵學(xué)生申報大創(chuàng)項目，但由于缺乏物質(zhì)、資金的支持，在軟硬件建設(shè)以及創(chuàng)業(yè)教育等方面無法進行較全面的發(fā)展，且項目指導(dǎo)老師缺乏實踐經(jīng)驗和項目能力，導(dǎo)致無法營造出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐環(huán)境，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性有較嚴重的負面影響。為解決問題，我們需要加大對項目的資金支持，對項目落實進行監(jiān)督與后期回訪，并且加大對指導(dǎo)老師的培訓(xùn)力度，提高老師的專業(yè)水平和項目指導(dǎo)水平，切實保證項目實施的軟硬件及環(huán)境氛圍。

　　3. 項目考核機制不夠完善，單一形式的效果不佳

　　大創(chuàng)計劃項目落實的時間較短，部分學(xué)校在大創(chuàng)計劃項目管理的過程中沒并未形成統(tǒng)一的規(guī)劃，且對于項目競賽的評估僅關(guān)注表面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計方案，并未關(guān)注在實施過程中的問題與結(jié)果，缺乏較為科學(xué)合理的評估體系，學(xué)生無法從中獲取項目的問題及改進方面的建議，從而轉(zhuǎn)化為實踐成果。同時，大多數(shù)項目僅局限于模擬競賽中，如創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等，不能付諸實際，缺乏實踐機會與實踐經(jīng)驗，這都在一定程度上抑制了學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的積極性。因此，建立一個科學(xué)的考核制度，增加項目形式種類是非常有必要的 。不同的項目需要不同的考核機制，實踐類的項目應(yīng)該以實踐效果或業(yè)績作為考核標準，而創(chuàng)新類項目應(yīng)該引導(dǎo)和支持學(xué)生申報專利，再將成果進行市場轉(zhuǎn)化。高校與企業(yè)間進行合作，搭建學(xué)科競賽平臺、創(chuàng)建社團等方式，為學(xué)生開拓實踐渠道，從而激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的熱情和積極性。

　　結(jié)　語

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的實施已成為現(xiàn)今社會的必然趨勢，如怎樣才能更好地發(fā)揮項目優(yōu)勢及其作用, 更高效地增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力, 對我們?nèi)允且粋€巨大的進步空間。

　　參考文獻

　　[1]　 初銘暢, 李曉梅, 高薇欣. 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的實踐與探索[J]. 遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報( 社會科學(xué)版),2014,16(04).

　　[2]　 李志科. 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐研究[J]. 中國電力教育,2013,(14).

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