劉若偉

　　湖北民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

　　摘　要：在應(yīng)用型人才背景下，高校眾多教育工作者應(yīng)探究如何培養(yǎng)社會中緊缺的應(yīng)用型人才，這樣才能使教學(xué)工作執(zhí)行的更有意義。高校會計(jì)專業(yè)屬于高校教學(xué)工作中的重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)之一，傳統(tǒng)的會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式并不滿足社會發(fā)展對會計(jì)職位崗位的要求，所以，高校會計(jì)專業(yè)的教育工作者應(yīng)在全新的教學(xué)形式下，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，通過了解社會大背景以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，全面優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，這樣才能避免教學(xué)課堂的基礎(chǔ)理論教學(xué)過于理論化，您可以采用實(shí)踐性的教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)工作計(jì)劃，讓學(xué)生在教師創(chuàng)建的全新教學(xué)模式的影響下提高會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)能力，提升個(gè)人就業(yè)率。

　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；高校；會計(jì)教學(xué)；模式

　　引　言

　　高校會計(jì)專業(yè)教育工作者應(yīng)在社會發(fā)展新時(shí)期緊隨社會發(fā)展要求，采取行之有效的方法培養(yǎng)適應(yīng)力和操作能力較強(qiáng)的專業(yè)人才，這樣不僅可以使該類人才快速融入到公司的職位工作中，而且還能讓各類人才在實(shí)際工作的過程中發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，讓學(xué)生和教育工作者達(dá)到共贏。所以，高校會計(jì)專業(yè)教育工作者應(yīng)在應(yīng)用型人才背景下了解背景對人才的需求，并通過全方位改革創(chuàng)新教育科研的放養(yǎng)課堂教學(xué)和避免教學(xué)工作在實(shí)際開設(shè)時(shí)處于應(yīng)付性的教學(xué)狀態(tài)，拉近學(xué)生與工作崗位之間的距離，這樣既可以使高校學(xué)生在畢業(yè)后擁有單獨(dú)工作的較強(qiáng)能力，還可以使其成為公司中思想觀念較為先進(jìn)的專業(yè)人才。

　　1. 應(yīng)用型人才背景下高校會計(jì)教學(xué)模式的應(yīng)用問題

　　首先，部分教育工作者受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，忽略教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而是一味地對理論知識機(jī)械式輸出，這樣不僅會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，擁有傳統(tǒng)教育觀念的高校會計(jì)專業(yè)教師對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識，文化教育都遠(yuǎn)高于實(shí)踐能力課堂教學(xué)，該教學(xué)形式不僅不會使教學(xué)課堂的教學(xué)新時(shí)期得到強(qiáng)有力的進(jìn)步，還會使該類課堂在教學(xué)新時(shí)代逐步退后，學(xué)生也會由于無法擺脫學(xué)徒制的應(yīng)用型專業(yè)人才教育方法，無法成為全新社會發(fā)展形勢下的高端專業(yè)型人才。

　　其次，教師運(yùn)用傳統(tǒng)教育觀念開展的粗獷式教學(xué)策略，只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，而嚴(yán)重忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在該情形下，學(xué)生受成績的壓迫，并不能全面的對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是讓自身一直處于無法放松的狀態(tài)，在焦慮和負(fù)擔(dān)較大的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下降低學(xué)習(xí)成效。例如，大部分學(xué)生為應(yīng)對突擊考試，會在考試前對固定的理論知識反復(fù)背誦，認(rèn)為這樣可以將所學(xué)知識在考試的過程中直接運(yùn)用，以便于取得良好的成績。但是。該方法雖然可以讓學(xué)生以死記硬背的方法解決題目，卻無法讓學(xué)生長期對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行記憶，并且還會讓學(xué)生在考試期間根據(jù)剖析考卷可選擇性的設(shè)計(jì)一些難題，凸顯高校會計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的低教育水平，凸顯高校會計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)理論知識較多，但實(shí)踐能力較差的現(xiàn)象。

　　2. 應(yīng)用型人才背景下高校會計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新方法

　　2.1 高校會計(jì)專業(yè)教師要改革教學(xué)思想

　　高校會計(jì)專業(yè)教師若能在應(yīng)用型人才背景下采取有效的方法改革教學(xué)思想，那么便可以強(qiáng)化高校會計(jì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的師資力量，確保大部分教師可以在相互溝通交流的過程中提高教育科研水準(zhǔn)，確保大部分教師可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，確定針對性較強(qiáng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)生可以在教師使用新穎教學(xué)手段的影響下，提高求知欲，提高綜合學(xué)習(xí)效果。例如，高?？梢栽谏鐣l(fā)展新階段定期開展專業(yè)培訓(xùn)工作，或者定期針對不同專業(yè)的教師開展學(xué)術(shù)探討活動，確保教師可以持續(xù)更新思想，持續(xù)汲取不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此增強(qiáng)校園的師資力量。高校會計(jì)專業(yè)教師在學(xué)校培訓(xùn)組織安排下，可以充分利用自身的接受能力探尋和運(yùn)用新的教學(xué)策略，一些傳統(tǒng)教學(xué)思想比較頑固的教學(xué)人員也可以在多樣化的學(xué)術(shù)探究活動中，切實(shí)改革創(chuàng)新教學(xué)方式，確保高校會計(jì)專業(yè)教學(xué)工作從源頭上提升文化教育教學(xué)水平，增強(qiáng)會計(jì)專業(yè)教學(xué)工作中實(shí)踐教育的教學(xué)成效。

　　2.2 高強(qiáng)會計(jì)專業(yè)教師要著重提高學(xué)生的動手能力

　　高校會計(jì)專業(yè)教師可以通過增加實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)，幫助學(xué)生提高動手能力，既可以讓學(xué)生擁有堅(jiān)實(shí)的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生提高綜合素質(zhì)，促使學(xué)生在后續(xù)參與工作崗位是提高個(gè)人的適應(yīng)性。例如，教師可以在日常生活中向?qū)W生增添實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)生可以在實(shí)踐學(xué)習(xí)中掌握更多的經(jīng)驗(yàn)。但是，學(xué)生在校園內(nèi)的實(shí)習(xí)內(nèi)容與公司崗位工作有所不同，教師即便在校園中大力開展實(shí)踐教學(xué)活動，也會使學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量低于預(yù)期理想狀況。所以，高校會計(jì)專業(yè)教師可以依據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)與社會中各企業(yè)之間的協(xié)作，為學(xué)生爭取更多的企業(yè)實(shí)踐機(jī)會，這樣既可以拓寬學(xué)生的實(shí)際路徑，還可以讓企業(yè)融入更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，確保企業(yè)和學(xué)生以及學(xué)校三方可以一同獲益。當(dāng)然，高校會計(jì)專業(yè)教師也可以在學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)期間，引領(lǐng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)之間持續(xù)轉(zhuǎn)換，這樣既可以讓學(xué)生擁有完整的基礎(chǔ)知識，還可以在此基礎(chǔ)之上強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　2.3 高校會計(jì)專業(yè)教師要借助信息技術(shù)助力學(xué)生模擬學(xué)習(xí)

　　高校會計(jì)專業(yè)教師可以在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于課堂優(yōu)化工作中，這樣既可以利用軟件系統(tǒng)模擬讓學(xué)生開展職位實(shí)踐活動，還可以幫助學(xué)生掌握財(cái)務(wù)會計(jì)領(lǐng)域在企業(yè)中的工作職責(zé)，通過提高學(xué)生在實(shí)踐工作中的感受，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。例如，高校會計(jì)專業(yè)教育工作者可以借助先進(jìn)的教育教學(xué)工具，小學(xué)生在虛擬環(huán)境下開展崗位實(shí)踐?？梢约ぐl(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動的興趣，可以讓學(xué)生在虛擬實(shí)踐中感受到現(xiàn)實(shí)感，以便于加速學(xué)生的專業(yè)能力，并確保學(xué)生在后續(xù)工作經(jīng)歷中具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

　　結(jié)　語

　　總之，高校會計(jì)專業(yè)教師若想在教學(xué)新時(shí)期創(chuàng)新教學(xué)模式，首先要轉(zhuǎn)變個(gè)人的教學(xué)思想，然后才能在此基礎(chǔ)之上依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況和課堂教學(xué)所需合理調(diào)整教學(xué)方案，以此構(gòu)建高效的高校會計(jì)教學(xué)課堂。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]　 童曉瓊. 高校管理會計(jì)人才培養(yǎng)存在的問題及對策分析[J]. 中國管理信息化,2020,23(24):232-233.

　　[2]　 胡曦丹, 胡藝, 胡服. 我國高校應(yīng)用型會計(jì)人才培養(yǎng)困境與對策[J]. 經(jīng)濟(jì)師,2020,(11):169-170+172.

　　[3]　 陳晨. 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下高校管理會計(jì)教學(xué)改革研究 [J]. 就業(yè)與保障,2021(10):95-96.

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……