周　娟

　　四川省阿壩州金川縣教育局

　　摘　要：隨著新課改的推進(jìn)，我國小學(xué)語文教學(xué)中更加重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的地位也越來越重要。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要不斷加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生采取多種教學(xué)方式和模式，吸引學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。本文就小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；注重；學(xué)生；閱讀能力；培養(yǎng)

　　閱讀能力是在社會生存中不可或缺的一項(xiàng)能力。因此，在小學(xué)教育時(shí)期注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力顯得尤為重要，若學(xué)生能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，則能夠鍛煉其自主閱讀以及思考的能力，促使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。

　　一、培養(yǎng)閱讀能力的意義

　　1. 幫助學(xué)生理解以及鞏固課堂知識

　　每種語言均具備其獨(dú)有的性質(zhì)，其語句結(jié)構(gòu)、詞語組織、習(xí)慣用法等均有著一定的規(guī)律，而解決這一系列問題的最佳方式就是閱讀。小學(xué)階段的學(xué)生還處于兒童時(shí)期，其自身的理解能力相對偏弱，對于語文課堂中學(xué)習(xí)的某些復(fù)雜知識，往往不能及時(shí)消化，而培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，能夠有效加深小學(xué)生對課堂知識的理解。對學(xué)生而言，理解力的基礎(chǔ)是對文字的認(rèn)讀，然后結(jié)合自身的原有知識，對文章內(nèi)容進(jìn)行分析、比較以及概括之后，實(shí)現(xiàn)理解文章詞句含義以及思想內(nèi)容的能力。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的理解能力也成為閱讀能力的基本標(biāo)準(zhǔn)。

　　2．有助于小學(xué)生自身表達(dá)能力的有效提升

　　鍛煉小學(xué)生的表達(dá)能力也成為小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師善于在日常教學(xué)中讓學(xué)生自行表達(dá)對內(nèi)容以及段落的分析與概括，并對文章詞句進(jìn)行解釋，或者通過討論的形式讓學(xué)生將自己對文章內(nèi)容的見解進(jìn)行表達(dá)。如此一來，不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其積極性。而學(xué)生具備較強(qiáng)的表達(dá)能力對提升語文教學(xué)質(zhì)量起到重要的作用。

　　二、培養(yǎng)閱讀能力的有效措施

　　1．激發(fā)學(xué)生興趣

　　要實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升，首先要激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。小學(xué)生正處于較為特殊的年齡階段，無法持續(xù)性地關(guān)注同一事物，但是，若其自身的閱讀興趣得到有效的激發(fā)，就能夠充分調(diào)動其閱讀積極性，使其全身心地投入語文閱讀中。因此，教師在教學(xué)過程中，需采用科學(xué)合理的教學(xué)方式以及教學(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)描寫人文景觀類課文時(shí)，教師可提前收集相關(guān)資料，并借助多媒體設(shè)備通過圖片或者視頻等方式進(jìn)行播放，形象生動的畫面能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而充分體驗(yàn)到文章中所表達(dá)的情感。隨后，教師還可讓學(xué)生通過分組的形式開展閱讀競賽活動。豐富的課堂活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠充分調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行閱讀，同時(shí)也有效鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力以及表達(dá)能力。

　　2．培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

　　閱讀習(xí)慣主要是指在不需要他人監(jiān)督的情況下，自行積極地進(jìn)行閱讀的所有行為。閱讀習(xí)慣需在日常學(xué)習(xí)過程中慢慢培養(yǎng)。而閱讀習(xí)慣的形成需堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：（1）每天堅(jiān)持閱讀；（2）閱讀時(shí)集中注意力；（3）閱讀的同時(shí)學(xué)會思考與牢記；（4）養(yǎng)成查閱工具書的習(xí)慣；（5）有目的性以及計(jì)劃性地進(jìn)行閱讀。

　　3．傳授閱讀技巧

　　教師在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的過程中，應(yīng)將各種閱讀方法以及閱讀技巧傳授給學(xué)生。閱讀一篇文章可按照以下四個(gè)步驟進(jìn)行：（1）通讀。將文章全部內(nèi)容閱讀一遍，促使其對大概內(nèi)容有一定的了解。此方式能夠快速掌握文章主旨。（2）跳讀?？上茸プ∥恼碌暮诵膬?nèi)容，對各段落要點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析以及掌握。在此過程中，可讓學(xué)生將有疑點(diǎn)之處做上記號，便于課堂提問，若遇到不能理解之處，可暫時(shí)跳過，促使閱讀能夠具備連貫性，閱讀完整篇文章后再對疑難問題進(jìn)行思考。（3）精讀。學(xué)生需做到仔細(xì)閱讀、認(rèn)真思考，將文章中較為深刻的語句進(jìn)行反復(fù)的閱讀，并將其作為重點(diǎn)理解。（4）寫讀。學(xué)生將整篇文章讀懂并掌握知識點(diǎn)之后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行摘抄并寫出讀后感。如此一來，不僅能夠做到知識的累積，還能夠適當(dāng)提升學(xué)生的寫作能力。

　　4．豐富課外閱讀

　　課外閱讀不僅能夠增長知識，還能夠有效拓寬視野。為此，教師可積極推薦較為優(yōu)秀的課外讀物給小學(xué)生，也可引導(dǎo)小學(xué)生互相分享好的課外讀物。另外，還可組織開展各種讀書活動，通過閱讀活動中的交流以及學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生閱讀的數(shù)量以及質(zhì)量，從而有效提升小學(xué)生的閱讀能力?？偠灾喿x教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)過程中不可缺少的部分，并且也是語文教育的重要組成，閱讀教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生對語言技能的掌握能力。因此，小學(xué)語文教學(xué)必須將閱讀教學(xué)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，為提升語文教學(xué)質(zhì)量以及小學(xué)生的綜合能力提供有利的條件。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]　 張海波. 小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)［J］. 教育教學(xué)論壇，2014（7）：203-204.

　　[2]　 岳秋景. 小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)［J］. 學(xué)周刊，2016（14）：148-149.

　　[3]　 王小平. 小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 教育哲學(xué),2014.

　　作者簡介：周娟（1986.04），女，藏族，四川省阿壩州人，小學(xué)語文教師，大專，四川省阿壩州金川縣教育局，小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

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