初琳琳

　　鳳城市第六中學(xué)

　　摘　要：語文教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng), 其途徑與方法多種多樣, 而通過直覺思維的訓(xùn)練來培養(yǎng)語感, 則是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。本文提出了具體的訓(xùn)練策略：讓學(xué)生從日常生活中品味語感；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常的朗讀吟誦，培養(yǎng)語感；勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。

　　關(guān)鍵詞：語感培養(yǎng)；初中語文；直覺思維

　　引　言

　　隨著社會(huì)的有效進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度越來越大，教育對(duì)于人們來說不僅僅是停留在對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握而是提升到了通過學(xué)校的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，提高學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能夠全面的發(fā)展。而初中階段對(duì)于學(xué)生來說，是最為重要的學(xué)習(xí)階段，起著承上啟下的關(guān)鍵作用，初中語文教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生的語感培養(yǎng)。初中語文通過訓(xùn)練學(xué)生的直覺思維能力，從而達(dá)到語感培養(yǎng)的效果，從而提高中學(xué)生的語文成績(jī)和綜合素養(yǎng)。

　　一、直覺思維訓(xùn)練對(duì)語感培養(yǎng)的重要意義

　　直覺思維對(duì)于大多數(shù)人來說人們?cè)谶M(jìn)行語言理解的基礎(chǔ)上能夠做出的直接性的反應(yīng)。而語感則是人們?cè)诶斫庹Z言時(shí)的感受。所以直覺思維和語言培養(yǎng)有著緊密的關(guān)系。直接思維訓(xùn)練對(duì)語文語感的培養(yǎng)有著最為重要的作用。

　　中學(xué)階段的學(xué)生的思維比較活躍，記憶力也是極其地超強(qiáng)，對(duì)某些事物能夠根據(jù)自己的直覺進(jìn)行直觀判斷，所以這個(gè)階段有利于培養(yǎng)中學(xué)的直覺思維能力。并且初中階段的學(xué)習(xí)對(duì)初中學(xué)生而言，是最為重要的學(xué)習(xí)階段，能夠幫助學(xué)生更好地打好基礎(chǔ)，而語感對(duì)于初中生的語文學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，語文教師可以通過訓(xùn)練學(xué)生的直接思維能力，來促進(jìn)語感的培養(yǎng)，能夠更好地幫助學(xué)生切實(shí)地提高語文成績(jī)，提高學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

　　二、基于語感培養(yǎng)的初中語文教學(xué)中直覺思維訓(xùn)練的具體策略

　?。ㄒ唬┳寣W(xué)生從日常生活中品味語感

　　生活是個(gè)知識(shí)相對(duì)龐雜的大課堂，中學(xué)生能夠通過日常生活中的所見所聞，讓自己在不知不覺中培養(yǎng)自身的語言感受能力。所以，在日常的初中語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成多讀書、多摘抄、多積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠更好促進(jìn)學(xué)生積淀語感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于那些喜歡博覽全書的學(xué)生而言，他們更善于和別人交流，那是因?yàn)樗麄冊(cè)谪S富的閱讀中，通過對(duì)知識(shí)的積淀，充分提高了他們對(duì)語言的綜合感覺能力，從而大大提高了語文學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　同時(shí)教師還要讓學(xué)生留意自己的日常生活，關(guān)注生活中出現(xiàn)的文字，仔細(xì)品味這些文字所蘊(yùn)含的意義，從而形成一種直覺思維，這樣就能在不知不覺中培養(yǎng)出良好的語感。這是因?yàn)檎Z文的學(xué)習(xí)和人們的生活是緊密聯(lián)系在一起的，只有真身的融入到現(xiàn)實(shí)生活去，才能夠深刻地感受到語言的魅力，才能夠更好地更好地形成直接思維，才能更好地培養(yǎng)出自己的語感。

　　（二）教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常的朗讀吟誦，培養(yǎng)語感

　　所謂朗讀，就是用清脆洪亮的聲音，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的漢字發(fā)音，飽含豐富感情地進(jìn)行朗讀文章內(nèi)容。在當(dāng)今的初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)校都十分地注重學(xué)生的晨讀，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诔孔x課上，大聲地、富有感情地朗讀語文課文，這種朗讀練習(xí)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶力而且還能夠充分地培養(yǎng)地培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。而大聲地朗讀和背誦這一行為，就是對(duì)學(xué)生的直覺思維訓(xùn)練，學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)思維訓(xùn)練，能夠更加充分地讓學(xué)生意識(shí)到語感對(duì)于語文這門課程的學(xué)習(xí)的重要意義，從而能夠積極自主地進(jìn)行語感方面的練習(xí)。

　　（三）教師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，培養(yǎng)語感

　　學(xué)生在不斷地做練習(xí)題時(shí)，可以更加直接地鍛煉學(xué)生的直覺思維能力。這是因?yàn)?，學(xué)生在做練習(xí)題的過程中，會(huì)不斷地積累相關(guān)的知識(shí)，在進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練過程中，對(duì)于出現(xiàn)的某個(gè)相似的題目，學(xué)生能夠不自主地去聯(lián)想到之前做過的類似的題目，這種因?yàn)橛辛艘欢ㄖR(shí)量的儲(chǔ)備的支撐，從而使學(xué)生在腦海中自然而然地養(yǎng)成了一種直覺思維模式，通過這種直覺思維模式，能夠更好提高學(xué)生的語感能力，促進(jìn)學(xué)生更加全面的進(jìn)步和發(fā)展。

　　（四）教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想

　　在日常的語文課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在理解了文章的表面含義的同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生去理解文字深處的內(nèi)涵，體會(huì)作者想要表達(dá)的情感。這就需要教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生通過文字展開聯(lián)想，想象相關(guān)的人和事，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)的目的不是停留在字的表面，通過直覺思維快速地做出聯(lián)想，誘發(fā)出其中蘊(yùn)藏的審美情感，讓學(xué)生充分地感受到語文好蘊(yùn)含的深層的美，從而使學(xué)生培養(yǎng)出語文語感。

　　總　結(jié)

　　綜上所述，直接思維訓(xùn)練是培養(yǎng)語文語感的前提條件，而語感培養(yǎng)是初中語文教學(xué)的重中之重。初中語文教師在課堂教學(xué)過程中，要積極地積極地開展對(duì)學(xué)生的直覺思維訓(xùn)練，要積極引導(dǎo)學(xué)生多從日常學(xué)習(xí)生活中，多進(jìn)行閱讀和習(xí)題訓(xùn)練來進(jìn)行語感培養(yǎng)。初中語文教師要明確直覺思維訓(xùn)練和語感培養(yǎng)之間的密切關(guān)系，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行直覺思維訓(xùn)練，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語文語感，從而有效地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]　 葉少芳. 中職語文教學(xué)中直覺思維訓(xùn)練與語感培養(yǎng)[J]. 文學(xué)教育( 下),2015(11):78-79.

　　[2]　 李立新. 中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的直覺思維以培養(yǎng)語感 [J]. 中國(guó)校外教育,2013(28):45.

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