摘要：語文授課過程中，激勵學(xué)生打開猜想的大門，運(yùn)用語文課本的知識引導(dǎo)小學(xué)生，利用觀察到的細(xì)節(jié)，展開想象的能力表達(dá)出自己的意境，從而使知識在小學(xué)生想象能力的幫助下獲得創(chuàng)新。針對小學(xué)生語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力提出些建議。

　　前言：

　　想象力是在大腦中描繪圖像的能力，當(dāng)然所想象的內(nèi)容并不單單包括圖像，還包括聲音、味道等五感內(nèi)容，以及疼痛和各種情緒體驗(yàn)都能通過想象在大腦中“描繪”出來，從而達(dá)到身臨其境的體驗(yàn)。作為小學(xué)生語文教師，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生敢猜想、敢表達(dá)。小學(xué)生的想象能力是新穎的，我們要相信學(xué)生。

　　一、想象力的概念

　　愛因斯坦認(rèn)為：“想象的能力比知識更有分量，因?yàn)橹R是有限的，而想象的能力歸納了世界上的一切，推動著世界變化，并且是知識的延伸。”這句話說明了想象能力的重要性。學(xué)生的思想是活潑跳躍的，是巧妙的，這種想象力并非天生的，是通過不斷的實(shí)踐，通過看、聽、想，最終用語言或者書畫等表現(xiàn)出來的。

　　二、語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生想象力的對策

　　想象的能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力、智力活動的翅膀，可以顯現(xiàn)出很奇妙的想法。語文教學(xué)課程各式各樣，教師要依靠教材中的資源，努力鉆研語文教材，依附學(xué)校的僅有的教學(xué)工具，利用語文教科書的內(nèi)容，讓學(xué)生感到身處書中，追逐想象、發(fā)現(xiàn)新的思想和語言。努力開發(fā)小學(xué)學(xué)生的想象力，是引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和學(xué)生追求想象能力的重要途徑。培養(yǎng)想象能力很重要，那么，教學(xué)過程中如何培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的想象能力呢？

　　1.在良好的氛圍中展開想象

　　依據(jù)現(xiàn)有的授課環(huán)境，支持學(xué)生利用想象去發(fā)現(xiàn)、去猜想，給予學(xué)生發(fā)揮想象的空間；用平和的態(tài)度和學(xué)生交流，拉近與學(xué)生之間的距離；帶著微笑講課，可以很好的排解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生更敢于去想象。

　　2.強(qiáng)化閱讀，在閱讀中想象

　　語文多在閱讀，閱讀過程中，學(xué)生通過高聲暢快的閱讀，可以引發(fā)學(xué)生在閱讀中深入理解，努力思考，使學(xué)生在閱讀時依靠猜想中的理解，描繪出猜想的圖，有助于便于理解課文，可以牢牢地把文中內(nèi)容刻畫在腦海中?！督逃摇窞跎晁够f過：“強(qiáng)烈的活躍的思想是偉大智慧中不可缺少的屬性。”描述在腦海中的內(nèi)容形成一幅幅畫面，在巧妙俊美的畫面中展開種種想象，從而喜歡閱讀，加深語文內(nèi)容的印象。小學(xué)語文教科書里的古詩許多是“描寫景物”“觸景思情”的，教學(xué)時要著重指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊充分體會詩中的畫面，貫徹作者所要表達(dá)的思想感情。

　　3.利用書中插圖引導(dǎo)想象

　　插圖可以吸引孩子們發(fā)現(xiàn)書中語言的魅力，在這種魅力中展開豐富的想象?！度~圣陶》先生說：“繪畫不僅單是文字說明，而且開懇學(xué)生的猜想。”語文教科書基本是圖片與文字同時都有的。學(xué)生可以依賴文中的插圖展開觀察和想象能力，通過觀察引發(fā)多種想象能力。猜想圖片之中有的各種意思和各種事，從而使語文教學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)的質(zhì)量。語文授課的過程中，可以先讓學(xué)生充分的觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過一步一步的喜歡書中插圖用來開墾學(xué)生的想象力，讓學(xué)生用自己在觀察插圖后，知無不言的表達(dá)出通過想象力暢想出來的美妙事物及事情的發(fā)展。通過學(xué)生觀察插圖的方法可以很好地錘煉學(xué)生的想象能力及理解能力。在教學(xué)中教會學(xué)生怎樣通過觀察產(chǎn)生猜想，用來鞏固想象的基礎(chǔ)。

　　4.在觀察中展現(xiàn)想象力

　　觀察對想象力也是一種很有效的途徑。教師要教會學(xué)生在觀察理解中發(fā)揮想象力的意義，才能清楚闡述一件事、描述一個人或一個情節(jié)。觀察的能力和想象的能力也有著密切的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，要從培養(yǎng)學(xué)生詳細(xì)的觀察能力、著手能力入手。這就要求教師在教學(xué)中，通過教科書、教具的使用及運(yùn)用，結(jié)合教科書實(shí)際生活中的活動使學(xué)生知道根據(jù)什么觀察什么、明確觀察中心，在觀察中可以想象到什么等等，在此基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生詳細(xì)地說出觀察到的情況，通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么，想象到了什么。

　　5.教材的故事中引發(fā)想象力

　　大多數(shù)的孩子都比較喜歡聽故事，我們在語文教學(xué)過程中可以把課文的內(nèi)容以講故事的形式，有聲有色的講出來，引導(dǎo)學(xué)生切身體會故事中發(fā)生的事，發(fā)展他們獨(dú)立思考的能力。利用想象力對故事加以延伸，然后加以講述。在這個過程中，教師要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生表揚(yáng)，同時還要指出他們的不足。

　　6.利用文中懸念，引發(fā)學(xué)生想象力

　　課文中留有的懸念，就是我們課本中對文中的有猜象的內(nèi)容沒有完全表達(dá)出來，或是故意留下的猜想，給學(xué)生們思考玩味想象的空間。在意思沒有表達(dá)明確的地方和學(xué)生們感興趣的情節(jié)中，對這段語言文字的意思進(jìn)行想象和補(bǔ)充，使教材得到更多層次的完善。這樣也是發(fā)覺學(xué)生想象能力的重要途徑。授課過程中，教師要牢牢抓住這些有懸念的地方，引導(dǎo)學(xué)生插上猜想的羽翼，展開豐富正確的想象。鼓勵學(xué)生牢牢記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象的能力。

　　三、結(jié)束語

　　歸根到底，不管哪種猜想都遵守以書中內(nèi)容為依托，根據(jù)教材提供的材料，幫助學(xué)生獲得正確的猜想。這些思路要聯(lián)系上下文，歸納正確想象能力的方向總是教材內(nèi)容所管理范圍之內(nèi)，猜想的果實(shí)是學(xué)生幻化出來的。只有這樣孩子們才能對課本內(nèi)容便于理解，就可以總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在想象的能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J]. 潘欣. 作文成功之路. 2020（05）.

　　[2]如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J]. 王娟. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬）. 2019（11）.

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