摘要：近年來，隨著教育體制的改革和發(fā)展，職業(yè)院校已經(jīng)成為了高等教育體系中不可或缺組成部分。在教師企業(yè)化管理、學(xué)校與社會需求相適應(yīng)、教學(xué)方式不斷變化等方面都有其自身獨特之處。但由于缺乏專業(yè)人才培養(yǎng)模式和經(jīng)驗積累不足導(dǎo)致高校對實踐基地建設(shè)存在諸多問題亟待解決，另一方面也制約著我國職業(yè)院校向高水平方向前進的步伐以及進一步提升教育質(zhì)量水平，本文將從職業(yè)院校教師企業(yè)實踐基地建設(shè)的探索與實踐出發(fā)，提出相應(yīng)對策建議，為提高高職高專畢業(yè)生質(zhì)量提供參考意見。

　　引言：職業(yè)院校作為培養(yǎng)高等專業(yè)技術(shù)人才的主要場所，對提高學(xué)生就業(yè)率、解決社會問題具有重要意義。在我國經(jīng)濟快速發(fā)展時期下，高職教育也面臨著嚴峻形勢。為了更好地促進高校與企業(yè)之間的緊密合作關(guān)系，以及學(xué)校和行業(yè)間相互交流互動等方面發(fā)揮其積極作用是當前國家大力提倡實施“產(chǎn)教融合”戰(zhàn)略目標中不可或缺內(nèi)容之一，同時作為培養(yǎng)高等技術(shù)人才的主要場所，職業(yè)院校需要不斷加強自身管理能力建設(shè)、提高專業(yè)實踐教學(xué)水平。

　　1.職業(yè)院校教師企業(yè)實踐基地的必要性

　　職業(yè)院校對教師的培訓(xùn)是學(xué)校教育教學(xué)工作中非常重要的一部分，它不僅能提高職業(yè)院校教師隊伍素質(zhì)，還能夠促進高校人才培養(yǎng)。目前我國正在積極推進“科教興國”戰(zhàn)略和實施國家新課程改革政策進行全面建設(shè)性調(diào)整與發(fā)展。因此需要加強對職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展實踐基地建設(shè)方面提出更高要求、更嚴格地規(guī)范化標準以及更加完善的制度體系來保證教學(xué)質(zhì)量水平提升，另一方面在學(xué)校內(nèi)部建立起符合企業(yè)需求的教師實習(xí)實訓(xùn)基地也是提高其綜合實力。教師企業(yè)實踐基地建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，它需要政府、高校和職業(yè)院校等多方的支持與努力。首先要發(fā)揮學(xué)校在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。作為教育改革發(fā)展進程中重要一環(huán)，國家對人才培養(yǎng)模式提出了新要求。因此必須建立以學(xué)生為主體地位平等參與社會交往活動為核心內(nèi)容，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為重點目標教師企業(yè)實踐基地建設(shè)是促進職業(yè)院校教師專業(yè)素質(zhì)提升和技能應(yīng)用型成長，實現(xiàn)其自身價值與社會需求相統(tǒng)一而進行的過程。

　　2.職業(yè)院校教師企業(yè)實踐基地現(xiàn)狀

　　經(jīng)過多年的發(fā)展，我國職業(yè)教育起步較晚，但隨著經(jīng)濟社會快速地向前，高校教師企業(yè)也在不斷地成長。但是由于缺乏足夠數(shù)量和質(zhì)量、規(guī)模小等原因使得職業(yè)院校對學(xué)校管理模式存在著嚴重不合理。目前我國有很多高職院校已形成了自己獨特的辦學(xué)特色并取得顯著成績，職業(yè)院校教師企業(yè)實踐基地建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，它需要大量的人力、物力和財力，同時也要有較高的經(jīng)濟效益。目前我國高職教育發(fā)展處于起步階段。在教學(xué)改革不斷深入推進過程中。高職學(xué)校對專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了深刻反思及探索與研究，但從整體上看仍存在許多問題：一 是重理論輕技能培訓(xùn)現(xiàn)象普遍突出，二是實踐課程設(shè)置不合理導(dǎo)致教師企業(yè)化嚴重，師資隊伍建設(shè)滯后等問題日益凸顯出來。

　　3.校企一體化體制下教師企業(yè)實踐基地建設(shè)目標

　　3.1創(chuàng)新校企共建實踐基地制度和基地實踐制度

　　企業(yè)在建設(shè)校企合作的過程中必須重視基地對人才培養(yǎng)和實踐能力提升所產(chǎn)生積極作用，同時也要注意制度與之相匹配。學(xué)?？梢詮囊韵路矫鎰?chuàng)新校企共建管理體制，加強校本培訓(xùn)。將學(xué)生作為教學(xué)主體進行教育教學(xué)工作，通過教師定期開展職業(yè)院校工作技能競賽活動來提高員工專業(yè)素質(zhì)水平，在企業(yè)內(nèi)部建立起以師為本的教育理念，讓他們成為職業(yè)院校中具有較強實踐能力和較高理論素養(yǎng)的人才培養(yǎng)基地或?qū)嶒炇业?。職業(yè)院校的教師企業(yè)實踐基地建設(shè)需要校企共建實踐制度，明確參與學(xué)校和政府之間、地方與高校之間的合作關(guān)系，并建立相應(yīng)評價體系。通過這種方式使參與主體在參加學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)過程中獲得真實感切身利益。同時要加強學(xué)生對職業(yè)教育理論知識學(xué)習(xí)情況調(diào)查工作，鼓勵大學(xué)生到生產(chǎn)一線進行實地參觀考察等活動來實現(xiàn)企業(yè)技術(shù)交流與溝通以及校企共同成長發(fā)展目標實現(xiàn)雙贏目的。

　　3.2建立校企一體化體制下教師企業(yè)實踐基地

　　職業(yè)院校中的教師企業(yè)實踐基地是由校企雙方共同組織建立，其目的是為了解決學(xué)校與企業(yè)在實踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，為學(xué)生提供更好、更全面和專業(yè)化知識培訓(xùn)。通過對教師工作進行統(tǒng)一管理后可以促進兩者之間實現(xiàn)有效溝通。要明確高校與科研院所在辦學(xué)方向。一方面高校應(yīng)該根據(jù)國家對于人才培養(yǎng)目標要求制定出符合職業(yè)院校發(fā)展需要的課程體系，另一方面也是為了加強校企雙方在教學(xué)實踐過程中相互交流，共同進步的關(guān)系。建立職業(yè)院校教師企業(yè)實踐基地，是為了提高普通高校的管理水平，促進學(xué)校與社會、政府和其他教育部門之間信息共享。通過校企合作機制實現(xiàn)教學(xué)資源共建共享。一方面可以使學(xué)生參與到企業(yè)實習(xí)中來，另一方面也可讓更多的職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)對本校情況進行了解并提出改進意見或建議以供參考，最后還能幫助老師解決一些在實踐過程中會出現(xiàn)問題，為他們提供更好地學(xué)習(xí)平臺及機會，提高學(xué)校與社會、政府之間信息交流效率和質(zhì)量。

　　4.總結(jié)

　　職業(yè)院校教師企業(yè)實踐基地建設(shè)主要是以學(xué)校為依托，通過建立專業(yè)化的教學(xué)指導(dǎo)中心來進行，在學(xué)校內(nèi)部實現(xiàn)教育資源共享與溝通交流。職業(yè)院校的教師企業(yè)實踐基地建設(shè)，，是為高職教育與生產(chǎn)實踐活動提供了一個良好的外部環(huán)境，以提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高技能型人才。它包括建立校內(nèi)校外實習(xí)實訓(xùn)室，校企合作和建立校企聯(lián)合機制，同時完善激勵制度等措施來促進學(xué)生在學(xué)校里進行技術(shù)學(xué)習(xí)，對職業(yè)院校教師企業(yè)實踐基地建設(shè)工作做出貢獻，以提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高技能人才為目標。

　　參考文獻：

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　　[2] 張佃淑，郭玲.職業(yè)院校專業(yè)教師企業(yè)實踐現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2019，（9）：53-56.

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　　作者簡介：李穎（1973-），女，山西河津人，工程碩士，教授，研究方向：高職教育管理與教改

　　劉宇（1983-），男，黑龍江哈爾濱人，工程碩士，副教授，研究方向：信息管理與信息系統(tǒng)、高職教育教學(xué)管理與教學(xué)改革

　　徐春雨（1979-），男，黑龍江哈爾濱人，工程碩士，教授，研究方向：物流管理、高職教育教學(xué)與教學(xué)改革

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