摘要：隨著新課程改革的實(shí)施，教學(xué)方法也在不斷優(yōu)化和改進(jìn)。數(shù)學(xué)思維能力逐漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要教育目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能提升學(xué)生的計(jì)算能力，而且能開發(fā)學(xué)生的智力。然而，就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師的教學(xué)方式還存在一定的缺陷。學(xué)生對(duì)教師的依賴性越來越嚴(yán)重，缺乏獨(dú)立自主思考的能力?；诖?，本文主要分析數(shù)學(xué)教師如何通過改進(jìn)教學(xué)模式，來更好地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，期望為數(shù)學(xué)教師推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育工作提供一些幫助。

　　隨著教育的不斷改革，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性變得越來越明顯。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維解決生活實(shí)際問題的好習(xí)慣。從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀來看，很多教師還沒有明確意識(shí)到數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。教師還更傾向于學(xué)生成績(jī)的提高，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)注度十分欠缺，這樣下去對(duì)學(xué)生未來的長(zhǎng)久發(fā)展十分不利。這種教學(xué)方法使學(xué)生掌握的知識(shí)僅限于書本，對(duì)書本以外的生活中的實(shí)際問題不能做出正確的分析。只有在生活中反復(fù)運(yùn)用課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從解決實(shí)際問題中慢慢地積累數(shù)學(xué)解題經(jīng)驗(yàn)。因此，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)任務(wù)，積極推進(jìn)現(xiàn)代化教育的改革。在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。有鑒于此，采用怎樣的教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師加強(qiáng)學(xué)生能力的重要意義

　　數(shù)學(xué)知識(shí)給人的感覺是抽象而復(fù)雜的。數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生應(yīng)該必備的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力。要求學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)能夠多思考問題背后的內(nèi)涵，總結(jié)和歸納數(shù)學(xué)的規(guī)律。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力越強(qiáng)，其思維活躍度和敏捷性也就越高。然而，小學(xué)階段正是思維養(yǎng)成的階段，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力好好培養(yǎng)學(xué)生的思維。雖然任務(wù)量巨大，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要好好履行這一職責(zé)。為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，教師可以教會(huì)學(xué)生怎樣對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)建立一個(gè)完整系統(tǒng)的框架。此外，教師必須積極改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，主動(dòng)探索更高效的數(shù)學(xué)教學(xué)途徑。因此，教師應(yīng)該通過思想的引領(lǐng)幫助學(xué)生打開思維通道，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。同時(shí)積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠心無旁騖地投入學(xué)習(xí)。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

　　1.數(shù)形結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

　　隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)思維的認(rèn)識(shí)也越來越深入。教師應(yīng)該不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力?，F(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題是教師只注重讓學(xué)生掌握常見數(shù)學(xué)問題類型的做題方法，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生思考題目的數(shù)學(xué)邏輯的工作。這樣下去會(huì)限制學(xué)生的思維，不利于小學(xué)生能力的提升。因此，教師必須在教學(xué)中不斷強(qiáng)化每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，潛移默化地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

　　教師在教學(xué)時(shí)可以借助一些技術(shù)手段或者創(chuàng)新一些教學(xué)安排，讓學(xué)生在實(shí)際操作中逐漸體會(huì)數(shù)學(xué)思維的形成過程。例如，教師在對(duì)圓的相關(guān)知識(shí)這節(jié)課的教學(xué)安排上，可以借助一些教學(xué)工具來輔助教學(xué)工作的開展。通過正確地引導(dǎo)幫助學(xué)生理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教師可以在課前準(zhǔn)備好直尺和用鐵線彎成的圓，課上讓學(xué)生自己思考如何利用直尺測(cè)量圓的周長(zhǎng)。但是由于直尺無法測(cè)量彎曲的圓，學(xué)生就會(huì)開動(dòng)腦筋思考問題，充分發(fā)揮自己的潛力。這種教學(xué)方式能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

　　2.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

　　多讓學(xué)生動(dòng)手操作一下，親自體驗(yàn)探索知識(shí)的快樂。這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)生的記憶，而且能讓學(xué)生收獲滿滿的成就感。數(shù)學(xué)中有些知識(shí)十分抽象，而且晦澀難懂。從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中抽象出來的一些數(shù)學(xué)規(guī)律。在教學(xué)中教師要以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)，設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在介紹表面積的計(jì)算方法的時(shí)候，可以先設(shè)立制作生日禮物的情境，然后分發(fā)給學(xué)生一些制作禮物的材料。讓學(xué)生思考如何使用最少的彩紙制作生日禮物。這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生思維發(fā)散的能力。在此基礎(chǔ)上，引出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生測(cè)量禮盒的長(zhǎng)寬高，計(jì)算其表面積。

　　3.設(shè)立實(shí)際的生活情境，幫助理解數(shù)學(xué)問題

　　小學(xué)生正是有著強(qiáng)烈好奇心的年齡階段。所以，教師可以通過設(shè)立一些有趣的生活情境問題，引導(dǎo)學(xué)生形成解決數(shù)學(xué)問題的思路。教師要注意數(shù)學(xué)作業(yè)的可行性和有效性。與此同時(shí)，為響應(yīng)現(xiàn)代教育的號(hào)召，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體等技術(shù)的作用。此外，教師應(yīng)該探索豐富的教學(xué)方法，不斷鍛煉學(xué)生的邏輯思維。例如，教師在教學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念時(shí)，可以建立一個(gè)實(shí)際的生活情境，比如在班級(jí)舉辦的元旦晚會(huì)上，教師拿來了一些零食。怎樣分零食才能確保每位同學(xué)分到一樣的東西，讓學(xué)生通過思考這個(gè)問題領(lǐng)悟平均分配的意義。

　　三、結(jié)束語

　　總而言之，教師應(yīng)該從多個(gè)方面提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力。教師需要引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。此外，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主思考數(shù)學(xué)問題的積極性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王超.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J ] .中國(guó)教師，2021（S1）：128.

　　[2]李明軍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效進(jìn)行學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].好家長(zhǎng)，2021（42）：73-74.

　　[3]焦利珠.試論小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2021（14）：67-68.

　　[4]錢志慧.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng) [J].新課程，2021（05）：193.

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……