摘要：網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，推動教學(xué)模式改進(jìn)，線上線下混合式教學(xué)模式備受親睞。本文針對微機(jī)原理課程教學(xué)，展開對線上線下混合式教學(xué)模式及方法的探究。通過混合式教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，提高教學(xué)效果。

　　1 現(xiàn)行教學(xué)模式的變化趨勢

　　伴隨互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)發(fā)展，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生很大改變。傳統(tǒng)教學(xué)模式令學(xué)生感到枯燥，學(xué)習(xí)效果不佳[1]。大學(xué)課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式不斷改進(jìn)、探索。傳統(tǒng)教學(xué)以老師的講述為主，而現(xiàn)行教學(xué)主張以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。相比任課教師強(qiáng)加的灌輸，基于學(xué)生自己的思考，結(jié)合老師的講解，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效果。

　　近年來，開展線上教學(xué)，線上線下混合式教學(xué)的方法得到普遍應(yīng)用和發(fā)展。線上教學(xué)便于檢測和督促學(xué)生參與課堂教學(xué)。以線上教學(xué)統(tǒng)計(jì)結(jié)果為基礎(chǔ)，線下對知識點(diǎn)的講解更加具有針對性?；旌鲜浇虒W(xué)更能充分調(diào)動起學(xué)生積極性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度。目前，線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式備受重視，已經(jīng)向著教學(xué)方法的主流方向發(fā)展。

　　微機(jī)原理課程要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握微機(jī)的結(jié)構(gòu)、8086 微處理器和指令系統(tǒng)、匯編語言程序設(shè)計(jì)及編程方法等，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析并解決實(shí)際應(yīng)用問題。以教師為中心的灌輸式教學(xué)，學(xué)生理解問題不夠透徹，學(xué)習(xí)興趣不足[2],本文對微機(jī)原理課程線上線下混合式教學(xué)方法展開了研究。探索能夠提高學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)并運(yùn)用其解決實(shí)際問題能力的方法。

　　2 教學(xué)平臺課程建設(shè)

　　該課程的線上教學(xué)主要依托超星平臺進(jìn)行建課，主要設(shè)置主頁模塊，活動模塊，資料模塊，通知模塊，作業(yè)模塊，考試模塊，統(tǒng)計(jì)模塊幾部分[3]。

　　課程主頁主要用來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的章節(jié)信息，在各章節(jié)添加文本或視頻文件等任務(wù)點(diǎn)。課堂活動模塊可以設(shè)置線上教學(xué)的課堂活動，如考勤，發(fā)布主題討論，隨堂練習(xí)等。既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)新的授課方式，提高授課效果。資料模塊支持多種格式文件上傳，可以導(dǎo)入相關(guān)的課外資料供學(xué)生瀏覽，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度[4,5]。通知模塊可以向班級內(nèi)的所有同學(xué)發(fā)布信息，便于師生之間的溝通。作業(yè)模塊可以向?qū)W生發(fā)布作業(yè)，支持線上提交及批閱。利用該模塊還可以統(tǒng)計(jì)錯誤率較高的題目，方便教師掌握學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，有針對性的輔導(dǎo)[6]。考試模塊可以用于發(fā)布測試，評價學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而且可以設(shè)置客觀題答案，自動判卷，大幅度提高辦公效率。統(tǒng)計(jì)功能對于線上教學(xué)是很重要的一個模塊，可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生對任務(wù)點(diǎn)學(xué)習(xí)的完成情況，出席次數(shù)，作業(yè)完成情況，章節(jié)測試得分，課堂活動參與程度等。

　　3 線上線下混合式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

　　對于微機(jī)原理課程，概述等概念性或需要了解的內(nèi)容適合于在線上完成教學(xué)，而對于比較難理解而又要求重點(diǎn)掌握的知識點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)操作部分則側(cè)重于線上預(yù)習(xí)，線下重點(diǎn)講解突出問題來完成[7]。對于線上教學(xué)采用圖片、動畫、視頻配合文字說明的形式，杜絕照搬課本的枯燥教學(xué)內(nèi)容。實(shí)際試驗(yàn)結(jié)果顯示，前者的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)完成率100%，而且學(xué)習(xí)積極性和主動性很強(qiáng)；后者的完成率集中在85%左右。

　　線下教學(xué)的其中一部分是基于線上教學(xué)效果的反饋，對學(xué)生存在的問題利用實(shí)際舉例或者形象比喻的方式加以講解。對于理論性較強(qiáng)而且抽象難理解的內(nèi)容，則多采用繪圖說明的形式將問題具體化，配合實(shí)體硬件展示，提供給學(xué)生看得見摸得到的教學(xué)素材。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，如硬件的連接和調(diào)試，指令的編寫，程序的設(shè)計(jì)與驗(yàn)證等內(nèi)容則需要線下完成，充分鍛煉學(xué)生對硬件結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，指令編寫，對程序的編寫能力及對硬件連接調(diào)試的操作能力。

　　4 學(xué)生管理與評價

　　學(xué)生的管理工作及完整的評價體系是營造良好的混合式教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生課堂參與程度，獲得良好的教學(xué)效果的重要保障。微機(jī)原理課程的學(xué)生管理主要通過課程主頁模塊，課堂活動模塊來完成實(shí)時跟蹤任務(wù)點(diǎn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，完成的程度，互動環(huán)節(jié)參與程度。并利用通知發(fā)布模塊發(fā)送信息到班級或個人，對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促。

　　評價體系設(shè)置為期末考試成績占70%，實(shí)驗(yàn)成績占20%，平時成績10%。評價體系主要由作業(yè)發(fā)布及批閱模塊、考試模塊及統(tǒng)計(jì)模塊來完成。基于期末考試得分情況，實(shí)驗(yàn)得分情況及課后作業(yè)完成程度和質(zhì)量，章節(jié)測試成績，任務(wù)點(diǎn)學(xué)習(xí)的完成情況，出席次數(shù)，課堂活動參與程度等，最終匯總成學(xué)生的綜合成績，并做出成績分析。基于線上線下混合式教學(xué)模式，本課程綜合成績集中分布到70-90 分，及格率接近95%，教學(xué)效果較好。

　　5 結(jié)語

　　基于微機(jī)原理課程教學(xué)，依靠超星平臺構(gòu)建的線上線下混合式教學(xué)模式，能夠在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和實(shí)際操作能力方面發(fā)揮重要作用。該模式下的平臺構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)生管理等關(guān)鍵部分在教學(xué)過程中起到關(guān)鍵作用。結(jié)合實(shí)際考核結(jié)果，說明線上線下混合式教學(xué)模式和方法對本課程教學(xué)起到的作用顯著。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]李曉游,于海雁,龐杰,等.電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程線上線下混合式教學(xué)改革[J].科教文匯(下旬刊),2020,(07).105-106.

　　[4]楊玉珍,趙奇,盧超,等.現(xiàn)代生物技術(shù)概論課程線上線下混合式教學(xué)改革探析[J]. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技, 2020, 770(12).265-266,270.

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　　[6]吉士東,王麗.基于學(xué)習(xí)通的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)線上線下混合式教學(xué)改革[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技,2021,(01).249-250,256.

　　[7]邢勝,左樹萍,王曉蘭.人工智能導(dǎo)論線上線下混合式教學(xué)改革探索[J].黑龍江科學(xué),2021,12(09).124-125.

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