摘要：科學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和實(shí)踐動(dòng)手能力的重要途徑，對(duì)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力提供有效條件，對(duì)推動(dòng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。創(chuàng)客教育在小學(xué)科學(xué)課程中的科學(xué)融入，能夠有效提科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展提供有效支持。本文結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程實(shí)際，對(duì)創(chuàng)客教育的必要性進(jìn)行詳細(xì)闡述，分析當(dāng)前創(chuàng)新教育融入中存在的問(wèn)題，探討科學(xué)的科學(xué)教學(xué)方式方法，充分發(fā)揮創(chuàng)客教育價(jià)值，推動(dòng)科學(xué)教育目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

　　1 引言

　　創(chuàng)客是指具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，并能夠?qū)⑿碌南敕ǜ吨T實(shí)踐的人，創(chuàng)客教育是將多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識(shí)技能進(jìn)行科學(xué)的整合，構(gòu)建完善的教育體系，以培養(yǎng)教育對(duì)象的綜合素質(zhì)能力為教育活動(dòng)目標(biāo)，在教育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力進(jìn)行高效鍛煉。小學(xué)階段是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在科學(xué)課程開(kāi)展中，要明確創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，豐富授課內(nèi)容和形式，推動(dòng)創(chuàng)客教育價(jià)值的高效實(shí)現(xiàn)。

　　2 在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中采用創(chuàng)客教育的必要性

　　小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容較為豐富，知識(shí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的邏輯性，對(duì)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)水平要求較高，具有一定的學(xué)習(xí)難度。創(chuàng)客教育的科學(xué)運(yùn)用對(duì)提升科學(xué)課堂的實(shí)效性起到積極作用。一是豐富授課內(nèi)容，創(chuàng)客教育是多種知識(shí)領(lǐng)域的高效融合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的思維發(fā)散性，引導(dǎo)學(xué)生積極探索不同學(xué)科知識(shí)間的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力和知識(shí)儲(chǔ)備。[1]二是提升科學(xué)課堂的實(shí)踐性，實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)開(kāi)展能夠?qū)W(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力形成有效的鍛煉，對(duì)學(xué)生保持較高的吸引力，在鍛煉知識(shí)運(yùn)用能力的同時(shí)，保證較高的參與度。三是適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求，學(xué)生在知識(shí)積累、學(xué)習(xí)能力等方面存在個(gè)體間的顯著差異，創(chuàng)客教育活動(dòng)具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，能夠充分滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，增強(qiáng)教育活動(dòng)的針對(duì)性。四是鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，在創(chuàng)客教育活動(dòng)中設(shè)置小組合作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與小組成員間的高效互動(dòng)和協(xié)調(diào)，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)。[2]

　　3 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中利用創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀分析

　　創(chuàng)客教育在科學(xué)教學(xué)中的科學(xué)融入，能夠有效增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力形成有效的鍛煉，而在實(shí)際的創(chuàng)客教育開(kāi)展中存在著一些問(wèn)題。一是教師的教育理念發(fā)展相對(duì)滯后，部分教師對(duì)創(chuàng)客教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)創(chuàng)客教育缺乏深入的研究，不能保證創(chuàng)客教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。二是學(xué)生的參與積極性不足，學(xué)生的高效參與是保證創(chuàng)客教育效果的重要因素，而科學(xué)知識(shí)技能較為深?yuàn)W，具有較大的學(xué)習(xí)難度，容易影響學(xué)生的參與積極性。同時(shí)教師與學(xué)生和家長(zhǎng)將缺乏高效的互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)需求無(wú)法形成準(zhǔn)確的掌握，與學(xué)生實(shí)際生活缺乏有效結(jié)合，對(duì)生活中的科學(xué)問(wèn)題和現(xiàn)象無(wú)法做到有效的提取和運(yùn)用，不利于生活化教學(xué)的開(kāi)展。三是課堂活動(dòng)方式較為單一，創(chuàng)客教育對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，而現(xiàn)有的授課方式較為單一，實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展較少，生活化資源的利用率較低，無(wú)法保證較好的教學(xué)效果。[3]

　　4 基于創(chuàng)客教育理念的小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效方法

　　4.1 優(yōu)化教學(xué)思路

　　教師作為科學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)者，要充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)客教育的重要價(jià)值，結(jié)合科學(xué)課程特點(diǎn)和小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，對(duì)授課活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，保證創(chuàng)客教育的科融入。教師要提升主動(dòng)意識(shí)，深入研究創(chuàng)客教育理論，學(xué)習(xí)經(jīng)典的創(chuàng)客教育實(shí)踐案例，結(jié)合實(shí)際的授課內(nèi)容，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮創(chuàng)客教育特點(diǎn)，推動(dòng)課堂授課模式的科學(xué)轉(zhuǎn)型。要優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，提升評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，將學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力水平作為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容，拓寬評(píng)價(jià)主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，使其能夠認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，對(duì)學(xué)生形成有效的督促和激勵(lì)作用。

　　4.2 營(yíng)造積極的課堂氛圍

　　創(chuàng)客教育對(duì)學(xué)生的自主參與意識(shí)要求較高，需要學(xué)生在課堂活動(dòng)中保持較高的專注度和思維活躍度，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，融入情境教學(xué)思想，將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)直觀的展示，設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生思維的科學(xué)發(fā)散，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)氛圍?？茖W(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，在情境構(gòu)建環(huán)節(jié)，要合理融入生活化元素，引導(dǎo)學(xué)生利用自身生活體驗(yàn)和經(jīng)歷，形成對(duì)知識(shí)的高效構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度。例如在《家庭用電》單元的教學(xué)中，教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，教師可以利用多媒體設(shè)備，通過(guò)視頻、圖片等形式，將家庭電器設(shè)備和用電原理進(jìn)行直觀的展示，在情境中設(shè)置探究性問(wèn)題， 如“手電筒是如何點(diǎn)亮的？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，形成有效的課堂導(dǎo)入效果。

　　4.3 豐富授課方式

　　創(chuàng)客教育具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)授課活動(dòng)，制定層次性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求。要積極拓寬科學(xué)活動(dòng)思路，將課堂授課與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合，積極組織學(xué)生參與科技競(jìng)賽、科技展覽等活動(dòng)，營(yíng)造積極的科學(xué)探索氛圍。要科學(xué)設(shè)計(jì)探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中做到細(xì)致觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，利用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探索，推動(dòng)生活化價(jià)值的高效實(shí)現(xiàn)。在《制作小船》的教學(xué)中，教師通過(guò)視頻、圖片等方式對(duì)生活中常見(jiàn)的船只進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的形式對(duì)船的相關(guān)科學(xué)知識(shí)原理進(jìn)行探索，設(shè)置合作實(shí)踐任務(wù)，對(duì)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)和制作過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。

　　5 結(jié)語(yǔ)

　　創(chuàng)客教育在小學(xué)科學(xué)課程中的科學(xué)運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)起到關(guān)鍵作用，教師要發(fā)揮創(chuàng)客教育優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，豐富教育活動(dòng)內(nèi)容和形式，推動(dòng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 韓燕萍. 基于創(chuàng)客教育理念的小學(xué)科學(xué)教學(xué)的策略研究[J]. 科學(xué)咨詢, 2020(15):3-3.

　　[2] 郭瓊娣, 程永山, 李志. 基于創(chuàng)客教育理念的小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)策略探究[J]. 年輕人, 2019(11):101-102.

　　[3] 張嚴(yán). 如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有效開(kāi)展創(chuàng)客教育[J]. 教學(xué)管理與教育研究, 2020, 5(15):2-2.

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