摘要：語文教學(xué)實(shí)際上是一門基礎(chǔ)性非常強(qiáng)的學(xué)科，并且關(guān)于語文的實(shí)際教學(xué)將會伴隨學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯。在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的實(shí)際過程中，小學(xué)語文的教學(xué)是其中非常重要的一個組成部分，并且小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)對于小學(xué)生自身的思維成長以及能力的切實(shí)塑造都有著很大的現(xiàn)實(shí)影響。本文研究興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用。

　　要想能夠切實(shí)地改變當(dāng)前小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣較差的現(xiàn)實(shí)情況，切實(shí)地增強(qiáng)小學(xué)生對于相關(guān)語文知識的實(shí)際理解以及學(xué)習(xí)，那么小學(xué)語文教師就需要能夠切實(shí)地對于現(xiàn)有的小學(xué)語文教學(xué)方法進(jìn)行探索以及創(chuàng)新。當(dāng)前切實(shí)使用的興趣教學(xué)法就是能夠切實(shí)地活躍課堂氣氛的一種教學(xué)方法，通過該教學(xué)方法可以使得小學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)。

　　1.興趣教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用意義

　　1.1 適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求

　　隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的切實(shí)推進(jìn)，小學(xué)語文在實(shí)際的教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該能夠與素質(zhì)教育的相關(guān)目標(biāo)保持一致。在當(dāng)前小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)過程中切實(shí)地應(yīng)用興趣教學(xué)法，能夠在很大程度上明確小學(xué)生的主體地位，遵循小學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際規(guī)律，從而能夠引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的實(shí)際樂趣，更加積極、主動地參與到語文學(xué)習(xí)的實(shí)際過程中去。

　　1.2 切實(shí)地促進(jìn)小學(xué)生的健康成長

　　通過在當(dāng)前小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)過程中切實(shí)地應(yīng)用興趣教學(xué)法，實(shí)際上能夠基于小學(xué)生更多的進(jìn)行獨(dú)立思考以及自主思考的機(jī)會，非常地有利于鍛煉小學(xué)生自身的思維能力，從而能夠幫助小學(xué)生切實(shí)地養(yǎng)成遇到問題能夠進(jìn)行獨(dú)立分析的良好習(xí)慣。通過應(yīng)用興趣教學(xué)法，可以使得小學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行全身心的投入，這樣一來就能夠更加深刻的感受到語文學(xué)習(xí)所帶來的實(shí)際樂趣，從而能夠切實(shí)地促進(jìn)小學(xué)生自身在學(xué)習(xí)過程中身心健康的全面發(fā)展。

　　2.興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用策略

　　2.1 故事化的興趣教學(xué)

　　對于小學(xué)生來說，故事實(shí)際上具有非常形象的語言描寫，并且還擁有環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，而這也正是小學(xué)生在當(dāng)前年齡階段所能夠習(xí)慣的知識的實(shí)際接受方式。通過這樣故事化的實(shí)際興趣教學(xué)，可以在很大程度上激發(fā)出小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的實(shí)際熱情，還能夠在實(shí)際的小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中切實(shí)地采用小學(xué)生所非常熟悉并且十分感興趣的形式來進(jìn)行教學(xué)，這樣一來就能夠切實(shí)地促進(jìn)小學(xué)生在實(shí)際語文教學(xué)課堂當(dāng)中的注意力。小學(xué)語文教師需要能夠充分地考慮到小學(xué)生當(dāng)前對于文字知識的實(shí)際理解能力，小學(xué)語文教師可以非常充分地利用這種故事的形式來切實(shí)地吸引住小學(xué)生的注意力，而這也能夠較為充分地展現(xiàn)出興趣教學(xué)法在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用效果。

　　比如，在進(jìn)行《小壁虎借尾巴》這一篇課文的實(shí)際講解過程中，小學(xué)語文教師就可以充分地利用趣味性以及形象性都比較強(qiáng)的方式來進(jìn)行故事的實(shí)際講解，這樣一來就能夠以非常豐富的肢體語言來切實(shí)地抓住小學(xué)生在課堂中的注意力。通過這種故事的形式，可以極大地培養(yǎng)小學(xué)生自身的聯(lián)想能力與想象能力，這樣一來就能夠進(jìn)一步地加強(qiáng)小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的實(shí)際熱情。

　　2.2 游戲化的興趣教學(xué)

　　游戲正是小學(xué)生這個年齡階段所喜愛的，通過游戲化的興趣教學(xué)模式，不僅能夠在很大程度上放松小學(xué)生的心情，還能夠通過這種游戲的形式來引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的切實(shí)鍛煉，與此同時，還能夠通過一些團(tuán)隊游戲的形式來切實(shí)地培養(yǎng)起小學(xué)生的團(tuán)隊意識，這樣一來就能夠切實(shí)地促進(jìn)小學(xué)生自身心智的切實(shí)發(fā)展，并且能夠幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)到團(tuán)結(jié)以及遵守紀(jì)律的良好美德，由此可見，通過這種游戲化的興趣教學(xué)能夠在各個方面來切實(shí)地給予小學(xué)生綜合的素質(zhì)培養(yǎng)。也正是因為如此，小學(xué)語文教師在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，可以充分地利用游戲化的興趣教學(xué)形式，這樣一來不僅能夠極大地提高小學(xué)生對于語文教學(xué)課堂的實(shí)際參與感，還能夠使得小學(xué)生在較為輕松的游戲環(huán)境中進(jìn)行知識的切實(shí)掌握。

　　比如，在進(jìn)行造句知識的實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師就可以將班級內(nèi)部的學(xué)生劃分成為一定數(shù)量的小組，各個小組之間互相出題來讓對方小組完成造句的任務(wù)。小學(xué)生的出題形式可以是多種多樣的，這樣一來就能夠非常有效地激發(fā)出小學(xué)生的思考意識，并且能夠切實(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作思維層面的有效訓(xùn)練。也正是因為如此，游戲化的興趣教學(xué)形式可以引導(dǎo)小學(xué)生在輕松愉快的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中進(jìn)行知識的切實(shí)掌握。

　　2.3 多媒體式的興趣教學(xué)

　　隨著當(dāng)前我國科學(xué)技術(shù)的切實(shí)發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為了教學(xué)當(dāng)中非常重要的一種教學(xué)工具，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際過程中，小學(xué)語文教師可以充分地利用多媒體工具來向小學(xué)生展示需要學(xué)習(xí)的知識。小學(xué)語文教師實(shí)際上可以充分地利用現(xiàn)有的多媒體工具來進(jìn)行教學(xué)課件的實(shí)際制作，并且在實(shí)際的制作過程中可以充分地融入視頻以及音頻等多種多樣的形式。通過多媒體這一教學(xué)工具的切實(shí)應(yīng)用，不僅在很大程度上便利了小學(xué)語文教師的實(shí)際教學(xué)過程，還能夠切實(shí)地通過與所需要進(jìn)行教學(xué)的語文知識的音頻以及視頻的播放來切實(shí)地激發(fā)出小學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的實(shí)際興趣，這主要是因為多媒體這一個教學(xué)工具在很大程度上為小學(xué)生創(chuàng)造出了非常多新奇的教學(xué)素材。也正是因為如此，在當(dāng)前小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師一定要能夠切實(shí)地引入多媒體的實(shí)際教學(xué)方式，這樣一來不僅能夠在很大程度上切實(shí)地幫助小學(xué)生對于需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的語文知識進(jìn)行切實(shí)地、熟練地掌握，還能夠極大地活躍小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)際氛圍，切實(shí)地增加小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)際趣味性。除此之外，小學(xué)語文教師一定要能夠切實(shí)地結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)需要，積極、主動地為小學(xué)生創(chuàng)造出更加生動、有趣的教學(xué)情境。

　　3.小結(jié)

　　總而言之，興趣教學(xué)法在當(dāng)前小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)過程中的切實(shí)應(yīng)用，非常有效地吸引住了小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的注意力，并且切實(shí)地增加了小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的實(shí)際興趣，極大地提高了小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際效果。通過興趣教學(xué)法的切實(shí)應(yīng)用，培養(yǎng)了小學(xué)生較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且極大地提升了小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生自身的健康成長。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3] 許曉雨. 論小學(xué)語文課堂教學(xué)中的“興趣教學(xué)法”[J]. 神州（下旬刊）,2014(3):129-129.

　　作者簡介：李錦 女 浙江省紹興市 漢族 1975 年11 月 本科在讀 小教一級（初級職稱） 小學(xué)低段語文教學(xué)

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