摘要：教育目前是流動(dòng)學(xué)前兒童遭遇的首要問題。我國歷經(jīng)多年治理改革，流動(dòng)學(xué)前兒童的教育得到很大的改善，但現(xiàn)實(shí)中還存在著諸多問題。比如教育歧視、國家學(xué)前教育立法不完善、實(shí)際處理中大多以當(dāng)?shù)卣雠_政策為主等問題。流動(dòng)兒童是一個(gè)特殊群體，幼小時(shí)便跟隨父母在城市打拼求學(xué)，所以和農(nóng)村兒童有著不一樣的生長環(huán)境和成長因素?？墒怯捎诰哂修r(nóng)村戶口的背景，又和當(dāng)?shù)鼐用翊嬖谥逃?、醫(yī)療保障方面的差異。家庭教育方面父母由于工作性質(zhì)疏于教育培養(yǎng)孩子。筆者針對當(dāng)前流動(dòng)兒童學(xué)前教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析并提出了解決策略。

　　一、學(xué)前流動(dòng)兒童現(xiàn)狀

　　學(xué)前流動(dòng)兒童是我國需要引起高度重視的一個(gè)社會(huì)問題。由于我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)與一線城市貧富差距較大，導(dǎo)致很大一部分農(nóng)村務(wù)工人員來到城市打工，同時(shí)也是伴隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型而產(chǎn)生的特殊的一個(gè)社會(huì)群體。近年來，學(xué)前流動(dòng)兒童的問題與矛盾不斷增大，引發(fā)了社會(huì)上各層的關(guān)注。社會(huì)各界加強(qiáng)對學(xué)前流動(dòng)兒童的教育和管理的呼聲越發(fā)高漲。

　　二、流動(dòng)兒童學(xué)前教育存在問題

　?。ㄒ唬┘彝ソ逃娜笔В绊懥肆鲃?dòng)兒童的心理健康

　　父母是孩子的第一任老師，是接觸社會(huì)的第一個(gè)起點(diǎn)，因而流動(dòng)人口父母工作較忙以及不穩(wěn)定性，孩子會(huì)缺少的教育和培養(yǎng)，加上外界環(huán)境融入不進(jìn)去很容易從小產(chǎn)生自卑以及內(nèi)向性格，從而引起自閉癥、抑郁癥等一些嚴(yán)重后果。

　　（二）教育和醫(yī)療保障的差異性

　　不容易和本地居民融入到一起，加之公辦幼兒園急劇短缺，一般情況只針對本地居民，流動(dòng)學(xué)前兒童被排除在外。個(gè)人開辦的教學(xué)環(huán)境良莠不齊并且價(jià)格比公辦要昂貴，不能得到好的成長教育環(huán)境。同時(shí)各地對待異地戶籍的政策不同，從而導(dǎo)致求學(xué)和醫(yī)療保障方面不能滿足需求。

　　（三）缺少關(guān)愛

　　流動(dòng)兒童的父母一般都是農(nóng)村戶口，文化水平較低，多數(shù)從是體力勞動(dòng)，思想上比較保守，養(yǎng)育孩子還是以老一輩人的思想，只要能吃飽能穿暖就是對孩子好，現(xiàn)在卻截然相反，對孩子內(nèi)心健康成長而言重要的不是吃飽穿暖而是陪伴以及心理內(nèi)心的滿足。

　　三、對流動(dòng)兒童學(xué)前教育問題的對策

　?。ㄒ唬┌l(fā)揮社會(huì)的主體作用

　　將學(xué)前流動(dòng)兒童教育納入到基層管理部門，如居委會(huì)、轄區(qū)物業(yè)，加強(qiáng)管理，正確引導(dǎo)。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)出臺相應(yīng)學(xué)前流動(dòng)兒童教育工作和當(dāng)?shù)鼗踞t(yī)療保障，從簡單生活中愛護(hù)學(xué)前流動(dòng)兒童。

　　隨著越來越多的流動(dòng)人口涌入城市，流動(dòng)兒童的教育和醫(yī)療保障問題也在急速加劇。隨之而來的是更多的社會(huì)問題，流動(dòng)兒童因?yàn)樽孕∩钤谙鄬Π惨莸霓r(nóng)村，當(dāng)?shù)搅顺鞘泻髸?huì)出現(xiàn)很大的差異感，這時(shí)需要父母的開導(dǎo)，教育的引到和社會(huì)各界的關(guān)注，避免讓流動(dòng)兒童來到城市后感到差別化，從而加深流動(dòng)兒童的自卑感致使其變得不愿接觸人，覺得自己和周圍人不一樣，變得不愛說話、自閉。這將對幼兒的內(nèi)心和社會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥感。社會(huì)各界如果不能正確的對流動(dòng)兒童建立人生觀和價(jià)值觀，不能保證流動(dòng)兒童和本地居民和諧共處，長期下去對社會(huì)的不穩(wěn)定性將構(gòu)成非常嚴(yán)重的后果。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)采取相應(yīng)的保護(hù)措施來保護(hù)流動(dòng)兒童，政府部門應(yīng)制定相關(guān)的流動(dòng)兒童管理辦法以及制度來保障流動(dòng)兒童的權(quán)益。這對之后我國的健康平穩(wěn)發(fā)展將會(huì)起到起到顯著的成效。當(dāng)然這個(gè)現(xiàn)象不是短期之內(nèi)能夠完成，需要長期關(guān)注的問題，對于以上問題進(jìn)行了一些分析，提出一些意見和建議，希望可以改變外來人口和本地居民之間的問題，保障健康發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)。

　?。ǘ┲匾暳鲃?dòng)兒童的心里健康

　　流動(dòng)兒童的健康問題也是一方面，尤其是心理的健康問題，從一個(gè)熟悉的環(huán)境到另一個(gè)陌生的環(huán)境很多成年人都沒有辦法適應(yīng)，更不要強(qiáng)調(diào)是幼兒，其內(nèi)心是無比脆弱的，如果沒有正確的引導(dǎo)幼兒的心理健康問題，很容易造成幼兒情緒上的不穩(wěn)定，適應(yīng)不了新生活以及與人之間的關(guān)系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有很大一部分的學(xué)前流動(dòng)兒童不喜歡城市，不喜歡這里的孩子，甚至是厭惡這里的一切。他們會(huì)覺得自己和本地的兒童存在差異，內(nèi)心對城市的生活感到緊張、焦慮，無從了解，從而會(huì)排斥社會(huì)、排斥身邊的一切新鮮事物，這對學(xué)前幼兒來說是一件非常嚴(yán)重的事情，也是一個(gè)駭心動(dòng)目的問題。其實(shí)在所有的孩子成長過程中，身邊的人或事對心理的影響最為關(guān)鍵的，尤其是學(xué)前兒童年紀(jì)小，會(huì)模仿身邊的家長、老師、小伙伴。作為家長要多鼓勵(lì)孩子，作為老師不能把學(xué)生分為三六九等，要起到積極向上的一面，夸贊孩子并告訴其每個(gè)人都是世界上獨(dú)一無二的。

　?。ㄈ┙逃⑨t(yī)療方面的保障

　　流動(dòng)兒童學(xué)前教育是應(yīng)由政府職責(zé)部門牽頭，社會(huì)各界協(xié)助解決的問題。建議明確政府定位，加快完善各項(xiàng)教育、醫(yī)療等管理標(biāo)準(zhǔn)及準(zhǔn)則。加大對流動(dòng)兒童教育投入、醫(yī)療財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入，專款專用，將其納入政府部門崗位考核標(biāo)準(zhǔn)。重點(diǎn)用于學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)、師資力量和醫(yī)療保險(xiǎn)等。確保教育、醫(yī)療各項(xiàng)資金公開平穩(wěn)均衡穩(wěn)定發(fā)展。

　　② 學(xué)校教師應(yīng)加大對流動(dòng)兒童的關(guān)心和關(guān)注。流動(dòng)兒童的生活朋友圈少，同時(shí)也可能在一些條件較好的小朋友面前自卑感強(qiáng)，教師應(yīng)有意識的為流動(dòng)兒童樹立榜樣，利用做游戲或其他一些活動(dòng)可以有意識拉進(jìn)流動(dòng)兒童和本地兒童之間的隔閡。比如分享物品的行為，讓流動(dòng)兒童體驗(yàn)到分享的快樂，有助于交到朋友。還比如教師應(yīng)該細(xì)心觀察流動(dòng)兒童的優(yōu)勢，抓住流動(dòng)兒童得優(yōu)勢開展活動(dòng)，讓流動(dòng)兒童在活動(dòng)中展現(xiàn)其能力，增強(qiáng)這些學(xué)生的自信心。。

　　結(jié)語：

　　流動(dòng)兒童的學(xué)前教育研究是一個(gè)重大課題，以上是筆者對流動(dòng)兒童學(xué)前教育問題的分析與建議。希望可以通過本文引發(fā)學(xué)界及社會(huì)各界對流動(dòng)兒童群體的關(guān)注，加大社會(huì)對該群體的支持。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]孟珊珊,孫遠(yuǎn)剛.新時(shí)代流動(dòng)兒童心理健康教育現(xiàn)狀及對策[J].中小學(xué)心理健康教育,2021,32:69-71.

　　[2]沈玉萍.學(xué)前流動(dòng)兒童早期閱讀的個(gè)案研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2021,41:34-35.

　　作者簡介：劉昕（1999.5—），女，漢族，籍貫：吉林舒蘭人，延邊大學(xué)師范學(xué)院，研究方向：學(xué)前教育

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