小學(xué)數(shù)學(xué)新課程是以學(xué)生發(fā)展為基本理念，提出改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索、勤于動(dòng)手，逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生互動(dòng)方式的變革，反映了新課程對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，明確了數(shù)學(xué)課程的價(jià)值取向，蘊(yùn)含著豐富的素質(zhì)教育理念。然而，在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在農(nóng)村小學(xué)生，特別是智力差的留守學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，厭煩數(shù)學(xué)，缺乏數(shù)學(xué)興趣，這是我三十幾年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)感到的難題。因此，用現(xiàn)代教育思想，依據(jù)《課標(biāo)》，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，活用好課本，使學(xué)生，特別是后進(jìn)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣。

　　一、活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　重視數(shù)學(xué)活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手操作的重要環(huán)節(jié)，也是逐步養(yǎng)成相互討論、交流、合作的習(xí)慣。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最直接、最重要的方式，因此教師首先要為學(xué)生，特別是后進(jìn)生創(chuàng)造出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在課前不會(huì)有恐懼心理。這就是教師首先去關(guān)心不生，用真情去感染學(xué)生，溝通學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。對于學(xué)生在課堂上回答問題出錯(cuò)，教師仍然滿面笑容加以糾正，決不能指責(zé)、訓(xùn)斥?？梢姡處熢谡n堂上要啟發(fā)學(xué)生，解決學(xué)生的心理壓力，使他們不害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　另外，教師在授課時(shí)，可以穿插一些相關(guān)的數(shù)學(xué)小幽默或者結(jié)合生活中的一些事物，以及一些古人學(xué)習(xí)的方法等。這樣，既可開闊視野，又能減輕課堂壓力和調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張心情，消除課程本身和教師的雙重壓力，更能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、導(dǎo)課是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提

　　利用新穎的導(dǎo)課，是提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。如何誘發(fā)后進(jìn)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的最直接的學(xué)習(xí)興趣，使他們從數(shù)學(xué)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是至關(guān)重要的。

　　課前，教師可以預(yù)設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在課前，教師在黑板上板書：“綠綠的草原上有幾只白白的小羊。”學(xué)生會(huì)睜大眼睛，感到有些奇怪，就忍不住問老師：“這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，不是語文課呀！”接著教師讓學(xué)生縮句，等縮完句后，教師應(yīng)在這句話下面寫上“有幾只白羊？”再要求學(xué)生思考，數(shù)出白羊的只數(shù)。此時(shí)學(xué)生大悟，紛紛舉手搶著回答。如此的導(dǎo)課，不僅抓住了解答問題的關(guān)鍵，而且還能引起學(xué)生注意力集中和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也幫助了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

　　三、排除影響學(xué)習(xí)興趣的因素

　　教師要經(jīng)常深入實(shí)際，了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和生活，教育后進(jìn)生積極排除影響學(xué)習(xí)興趣的因素。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦探究的精神，對學(xué)習(xí)采取應(yīng)付的態(tài)度，把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)；還有的學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，所花時(shí)間多，但學(xué)習(xí)效果不佳，找不到學(xué)習(xí)的興趣；再有的學(xué)生遇到疑難問題停筆，不思考，又羞于向老師、同學(xué)請教，致使問題永成問題，甚至把興趣放在玩耍上。目前還存在著父母外出務(wù)工，剩下老人來監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生心理就有對學(xué)習(xí)松懈，只要好玩就玩，這就日益消磨著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)搖著他們的學(xué)習(xí)信心。此時(shí)，教師要及時(shí)幫他們找到對學(xué)習(xí)不感興趣的原因，消除影響他們學(xué)習(xí)興趣的因素，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，喚起對學(xué)習(xí)的興趣，自覺地投入到學(xué)習(xí)中去，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　四、用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是引起和保持注意的重要因素，人們對感興趣的事物，總是愉快地、自主地去探究它，而“興趣的發(fā)生，實(shí)際上是學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)的自然結(jié)果”。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)做到：１．讓他們自愿成為學(xué)習(xí)的主體和學(xué)習(xí)好的同學(xué)結(jié)組，遇到不懂的內(nèi)容，能主動(dòng)地問，這樣也可以增進(jìn)同學(xué)之間的友愛，培養(yǎng)他們的互助、互學(xué)精神，也可以由學(xué)習(xí)好的同學(xué)給他們在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、探究等方面做出榜樣。２．充分利用板書，多給學(xué)生畫圖，直觀地分析使學(xué)生容易理解，便于記憶。如在相遇問題時(shí)，學(xué)生對同時(shí)、相對、分析、后行、速度等概念不容易理解。找?guī)讉€(gè)同學(xué)到講臺(tái)上，在老師的指導(dǎo)下做行動(dòng)的方向、距離及各種示范動(dòng)作。從而把抽象的文字變成形象可觀的場面，使學(xué)生注意力集中，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。３．讓后進(jìn)生獲得成功的喜悅。在教學(xué)過程中既要顧及學(xué)習(xí)好的學(xué)生，更要注意后進(jìn)生對知識(shí)的掌握，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，提問應(yīng)先易后難，因人施教，多次反饋，讓后進(jìn)生充分發(fā)言，千方百計(jì)讓后進(jìn)生在課堂上獲得成功，獲得老師、同學(xué)的贊語。

　　總之，“冰凍三尺非一日之寒”。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，需要一個(gè)過程，只要教師在課堂上有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有興趣的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，多為學(xué)生提供合理的而又有興趣的練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。同時(shí)，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣，多與家長溝通，多輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的潛能就會(huì)不斷開發(fā)，學(xué)習(xí)成績就會(huì)不斷提高，教學(xué)效果更佳。

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