【摘　要】　高中物理是一門具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和生活性的學(xué)科，我們可以在日常生活中發(fā)現(xiàn)很多物理知識(shí)，同時(shí)也能夠利用所學(xué)的物理知識(shí)去解決生活中的很多難題。因此，在高中物理教學(xué)中滲透生活化元素，既可以有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠有效的提升物理課堂教學(xué)的有效性。基于此，本文主要對(duì)高中物理課堂教學(xué)中如何滲透生活化元素進(jìn)行了分析和探討。

　　在高中階段，很多學(xué)生在對(duì)物理這門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候都感到非常的吃力，無(wú)法跟上教師講課的節(jié)奏，物理成績(jī)也不盡人意。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)逐漸的失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。在高中物理課堂教學(xué)中滲透生活化元素，能夠?qū)⒖菰?、抽象的物理知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使得物理知識(shí)變得更加的具體、形象，從而降低學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此可見(jiàn)，在高中物理教學(xué)中滲透生活化元素是非常必要的。

　　一、在課前環(huán)節(jié)滲透生活化元素

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求在高中物理教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的物理知識(shí)和技能，同時(shí)還需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中解決實(shí)際問(wèn)題，從而讓學(xué)生更好的感受到物理學(xué)科的魅力和奧妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，促使他們自覺(jué)主動(dòng)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探索。這就要求高中物理教師首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中利用生活化的教學(xué)理念，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行更好的理解。其次，在備課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)要對(duì)物理課本進(jìn)行深入的分析，并將課本上抽象的物理知識(shí)和學(xué)生的生活相結(jié)合［１］。所選取的題材也應(yīng)當(dāng)要貼近學(xué)生的興趣愛(ài)好，并符合他們的價(jià)值觀，這樣才能夠有效的吸引他們的注意力，從而確保課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

　　二、在教學(xué)環(huán)節(jié)滲透生活化元素

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中提倡在高中物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)物理課題，然后再圍繞這個(gè)課題開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)和探討，最后讓學(xué)生利用所學(xué)的物理知識(shí)去解決生活問(wèn)題。這就要求在高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要積極的引入生活化元素，引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合。具體可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，創(chuàng)造生活化情境。通常情況下，當(dāng)學(xué)生看到自己熟悉的場(chǎng)景時(shí)，都會(huì)不自覺(jué)的想要多了解一下。因此，在高中物理課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，讓學(xué)生將課本上抽象的知識(shí)和自己所熟悉的生活場(chǎng)景相結(jié)合，從而更好的讓學(xué)生感受到物理學(xué)科的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，促使他們積極主動(dòng)的投入到物理學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去。第二，教學(xué)方式生活化［２］。高中物理中的很多知識(shí)都和學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的關(guān)系，因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以說(shuō)教為主的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)要將物理知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握。比如：在對(duì)“電路”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，畫出教室的電路。并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方式，模擬教室中的電路。通過(guò)這樣的方式既可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)還能夠有效的提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。第三，課堂練習(xí)生活化。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，高中物理教師也應(yīng)當(dāng)多滲透生活化元素，為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真切的感受到物理知識(shí)在生活中的實(shí)用性。比如：在對(duì)力學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生利用超重和失重的原理，模擬電梯的運(yùn)行。讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)回歸于生活，從而提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

　　三、在作業(yè)布置中滲透生活化元素

　　每個(gè)物理公式和定律的發(fā)現(xiàn)都是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗和質(zhì)疑的，并且這些物理公式和定律都是在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)而來(lái)的。而學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要目的就是要將這些公式和定律用于實(shí)際生活中，解釋生活中的各現(xiàn)象，為人們的生活帶來(lái)更大的便利［３］。因此，高中物理教師再為學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)要靈活的滲透生活化元素，將物理知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。比如：教師可以為學(xué)生布置一些調(diào)查活動(dòng)或者危險(xiǎn)性較低的生活小實(shí)驗(yàn)等，這樣既可以幫助學(xué)生更好的感受到物理知識(shí)對(duì)生活的作用，同時(shí)還能夠有效的提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，高中物理知識(shí)與我們的生活有著非常密切的關(guān)系。因此，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要將知識(shí)回歸于生活，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，滲透更多的生活化元素，幫助學(xué)生更好的感受到物理學(xué)的魅力和奧妙，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)去解釋生活中的各種現(xiàn)象，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的能力。

　　參考文獻(xiàn)

　　［１］　高中物理課堂教學(xué)中滲透生活化元素探究［Ｄ］．揚(yáng)州大學(xué)，２０１３（２）：５５－５５．

　?。郏玻荨￡惤。咧形锢碚n堂教學(xué)中滲透生活化元素的策略研究［Ｊ］．現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，２０１６（１０）：８９－８９．

　　［３］　王可欣．高中物理課堂教學(xué)中生活化元素滲透策略研究［Ｊ］．好家長(zhǎng)，２０１４（４７）：１７７－１７７．

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