【摘　要】　視覺(jué)在知識(shí)獲取和信息的傳播中具有重要的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的困難。因此，教師可以充分利用視覺(jué)符號(hào)和視覺(jué)工具，以圖像等為載體形象生動(dòng)地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，充分利用視頻資料、圖像資料和網(wǎng)絡(luò)圖像等來(lái)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

　　心理教育學(xué)指出，人的很多信息和知識(shí)都是通過(guò)視覺(jué)獲得的，視覺(jué)文化是我國(guó)的一種重要的文化載體，在信息技術(shù)越來(lái)越普遍的背景下，視覺(jué)信息在人們的生活和學(xué)習(xí)中也非常常見(jiàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該充分利用各種視覺(jué)資源，加強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)教育，以此來(lái)提升教學(xué)效果。

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程中視覺(jué)素養(yǎng)教育的要求

　?。保訌?qiáng)視覺(jué)素養(yǎng)教育的環(huán)境建設(shè)

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施視覺(jué)素養(yǎng)教育，最重要的就是學(xué)校方面要加強(qiáng)視覺(jué)素養(yǎng)教育的環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。為了創(chuàng)造一個(gè)良好的視覺(jué)素養(yǎng)教育的環(huán)境，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都要充分認(rèn)識(shí)到視覺(jué)素養(yǎng)的重要性，將其納入到日常的教學(xué)教育工作中，引導(dǎo)所有的教師都要熟悉掌握視覺(jué)素養(yǎng)方面的知識(shí)，才能在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中充分利用視覺(jué)素養(yǎng)教育的知識(shí)。為了讓每一個(gè)教師都認(rèn)識(shí)到視覺(jué)素養(yǎng)教育的作用，學(xué)校方面應(yīng)該定期開(kāi)展視覺(jué)素養(yǎng)相關(guān)的交流會(huì)和報(bào)告會(huì)，加強(qiáng)教師之間的溝通交流。另外，學(xué)校方面還可以邀請(qǐng)一些知名的專家來(lái)指導(dǎo)學(xué)校的教師如何開(kāi)展視覺(jué)素養(yǎng)教育，積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，嘗試各種新型的教學(xué)方式，采用新型的教學(xué)工具，讓視覺(jué)素養(yǎng)教育和數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合在一起。

　?。玻嵘處煹囊曈X(jué)素養(yǎng)

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施視覺(jué)素養(yǎng)教育，就對(duì)教師的視覺(jué)素養(yǎng)提出來(lái)更高的要求，因此，教師一定要不斷提升自身的視覺(jué)素養(yǎng)，確保教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以自如表達(dá)視覺(jué)資源，加強(qiáng)對(duì)視覺(jué)資源的理解和應(yīng)用［１］。為了提升教師的視覺(jué)素養(yǎng)，教師首先要具有較高的視覺(jué)意識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到視覺(jué)素養(yǎng)在素質(zhì)教學(xué)中的作用性，然后在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷完善自己。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)加強(qiáng)對(duì)視覺(jué)素養(yǎng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握，并積極和其他教師交流心得，共同提升教師的視覺(jué)素養(yǎng)教育水平，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中才能取得良好的教學(xué)效果。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程中視覺(jué)素養(yǎng)教育的措施

　?。保\(yùn)用視覺(jué)來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)

　　在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維和視覺(jué)思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要將數(shù)學(xué)符合和數(shù)學(xué)圖像抽象出來(lái)，然后對(duì)其中的視覺(jué)資源進(jìn)行解讀，從而幫助學(xué)生建立有效的數(shù)學(xué)模型。

　　例如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形》的過(guò)程中，教師就可以運(yùn)用視覺(jué)來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)講解平行四邊形的概念時(shí)“平行四邊形的兩組對(duì)邊長(zhǎng)度都相等”，教師就可以讓學(xué)生自己來(lái)創(chuàng)建一個(gè)平行四邊形，利用視覺(jué)來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，此時(shí)，學(xué)生只需要關(guān)注四條邊的長(zhǎng)度，自己畫(huà)出相關(guān)的圖形，學(xué)生在繪圖過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，正方形和長(zhǎng)方形也符合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的理解。

　　２．充分利用視覺(jué)資源進(jìn)行教學(xué)

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，很多知識(shí)都比較抽象，學(xué)生由于認(rèn)知思維發(fā)育還不成熟，生活經(jīng)驗(yàn)有限，因此對(duì)于很多知識(shí)都不能很好理解。此時(shí)，教師就可以充分利用視覺(jué)資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將抽象的知識(shí)變得更為生動(dòng)和具體。在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)來(lái)展現(xiàn)知識(shí)，為學(xué)生播放一些和生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)以圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的解讀。在學(xué)習(xí)圖形與空間、初步統(tǒng)計(jì)等相關(guān)的知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生的空間思維能力較差，對(duì)于初步統(tǒng)計(jì)的概念還不夠，教師都可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)知識(shí)。

　　例如，在學(xué)習(xí)《三角形》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)三角形相關(guān)知識(shí)的理解，教師就可以利用多媒體展現(xiàn)實(shí)際生活中的三角形，讓學(xué)生對(duì)三角形的圖形有一個(gè)大致的概念和了解，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的相關(guān)特性和性質(zhì)。在學(xué)習(xí)正方形和長(zhǎng)方形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師同樣可以通過(guò)展現(xiàn)大量的圖片，帶學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形。此外，教師還可以充分利用實(shí)際生活中的實(shí)際物體這些視覺(jué)資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)球和圓柱的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以帶足球、圓柱型的花盆到課堂中，讓學(xué)生觸摸，來(lái)感知物品的形狀。

　?。常畱?yīng)用視覺(jué)工具進(jìn)行教學(xué)

　　在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該充分利用視覺(jué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如，教師可以充分利用思維導(dǎo)圖、概念圖等來(lái)展現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)生可以形成更清晰的知識(shí)脈絡(luò)。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)之間具有緊密的聯(lián)系，如果學(xué)生其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)習(xí)好，可能會(huì)對(duì)后面的學(xué)習(xí)造成不良的影響［２］。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)非常多，而教師也可以充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，構(gòu)建有效的思維導(dǎo)圖，學(xué)生就可以結(jié)合教師的思維導(dǎo)圖來(lái)學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識(shí)。

　　例如，在對(duì)乘法口訣進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以充分利用視覺(jué)工具，將乘法口訣表通過(guò)圖像的形式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生就可以更清晰的了解和理解知識(shí)脈絡(luò)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　新課標(biāo)指出，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)和提升，尤其是要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師實(shí)際教學(xué)中，要充分利用視覺(jué)資源、視覺(jué)工具來(lái)進(jìn)行視覺(jué)素養(yǎng)教育。

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