桑 偉

　　審美能力是指人們運(yùn)用美學(xué)原理，鑒賞、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造美的事物，并從中獲得愉悅體驗(yàn)的一種能力。它既是先天稟賦，更需要后天培養(yǎng)。大學(xué)階段是人生觀、價(jià)值觀、審美觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)審美能力的重要窗口期。然而，當(dāng)前大學(xué)生普遍存在審美能力不足的問題，迫切需要從美學(xué)視域出發(fā)，探索行之有效的培養(yǎng)路徑。

　　1 培養(yǎng)大學(xué)生審美能力的必要性

　　1.1 提升綜合素質(zhì)

　　良好的審美能力有助于大學(xué)生陶冶情操、涵養(yǎng)品格、提升個(gè)人魅力，使其成為具有深厚文化底蘊(yùn)和高尚審美情趣的復(fù)合型人才。在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型、文化多元的背景下，具備良好審美能力的大學(xué)生能夠更好地欣賞多元文化，包容差異，成為有見識(shí)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。因此，高校必須高度重視大學(xué)生審美能力培養(yǎng)，將其作為立德樹人、全面育人的重要內(nèi)容，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

　　1.2 傳承優(yōu)秀文化

　　中華民族在長(zhǎng)期的文明發(fā)展歷程中，創(chuàng)造了燦若星河的文化遺產(chǎn)，其中蘊(yùn)藏著深厚的美學(xué)思想和審美精華。作為國(guó)家發(fā)展的生力軍，大學(xué)生肩負(fù)著傳承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的重任。只有具備良好的審美能力，大學(xué)生才能深入領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化中的美學(xué)內(nèi)涵，才能在繼承的基礎(chǔ)上推陳出新，進(jìn)行文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，為中華文化的繁榮興盛貢獻(xiàn)青春力量。

　　1.3 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　審美是人的一種獨(dú)特精神活動(dòng)，是情感、想象、理解、認(rèn)知等多種心理活動(dòng)的綜合。良好的審美能力不僅能提升大學(xué)生的情感體驗(yàn)和心理健康水平，還能啟迪智慧，陶冶情操，塑造完美人格。馬克思主義美學(xué)認(rèn)為，審美能力是人的本質(zhì)力量之一，對(duì)人的全面發(fā)展具有重要價(jià)值。因此，高校要樹立“以美育人、以美化人”的理念，將審美教育融入人才培養(yǎng)全過程，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

　　1.4 提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

　　在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)對(duì)人才的要求已經(jīng)從單純的專業(yè)技能轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)，審美能力成為衡量人才是否具有創(chuàng)新思維、開闊視野的重要指標(biāo)。當(dāng)前，隨著設(shè)計(jì)、傳媒、文創(chuàng)、旅游等行業(yè)的崛起，對(duì)從業(yè)者的審美能力提出了更高的要求。因此，提升大學(xué)生的審美能力，不僅是高校自身發(fā)展的需要，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、滿足社會(huì)需求的必然選擇。高校要主動(dòng)對(duì)接社會(huì)需求，完善美育課程體系，為學(xué)生多元化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　2 當(dāng)前大學(xué)生審美能力培養(yǎng)存在的問題

　　2.1 美育課程設(shè)置不夠合理

　　當(dāng)前，我國(guó)高校的美育課程設(shè)置還存在一些不夠合理的地方。主要表現(xiàn)在：第一，美育課程的覆蓋面比較窄，主要集中在藝術(shù)類專業(yè)，而其他如文學(xué)、理工科等專業(yè)的美育課程開設(shè)較少，滿足不了廣大學(xué)生提升審美能力的需求。第二，美育課程內(nèi)容較為單一，側(cè)重于單純的技能訓(xùn)練，如繪畫、音樂等技巧的教學(xué)，而對(duì)美學(xué)理論知識(shí)的傳授明顯不足，難以讓學(xué)生形成系統(tǒng)地審美認(rèn)知。第三，美育課程形式比較單一，以教師講授為主，缺乏生動(dòng)活潑的體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生參與度不高，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美熱情。這種片面化、單一化的課程設(shè)置，無法真正激發(fā)大學(xué)生的審美興趣，也難以切實(shí)提升他們的審美能力，影響了美育課程的教學(xué)效果。高校應(yīng)該重視美育課程的科學(xué)設(shè)置，在全校所有專業(yè)中廣泛開設(shè)，豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，提高課程的吸引力和實(shí)效性，更好地滿足大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求。

　　2.2 校園文化活動(dòng)有待豐富

　　高校校園文化活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生審美能力的重要載體，但當(dāng)前許多高校的校園文化活動(dòng)還存在一些不足之處。一方面，部分高校的文化活動(dòng)形式比較單一，缺乏創(chuàng)意和吸引力，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。活動(dòng)內(nèi)容也趨于娛樂化和表面化，過于注重形式而忽視了內(nèi)涵，缺乏深刻的美學(xué)內(nèi)涵和藝術(shù)品位，難以給學(xué)生以深層次的審美熏陶。另一方面，部分學(xué)生參與文化活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性不高，缺乏對(duì)美的主動(dòng)追求和探索，難以在參與的過程中真正感受到美的魅力，領(lǐng)悟到美的真諦。同時(shí)，高校校園環(huán)境建設(shè)也有待進(jìn)一步加強(qiáng)。一些高校缺乏鮮明的藝術(shù)氣息和人文內(nèi)涵，校園建筑、景觀設(shè)計(jì)缺乏美感，公共空間的美化不夠，整體環(huán)境缺乏美的熏陶。這些問題在一定程度上影響了校園文化活動(dòng)審美培養(yǎng)功能的發(fā)揮，制約了大學(xué)生審美能力的提升。高校應(yīng)采取有效措施，進(jìn)一步豐富校園文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式，提升活動(dòng)的美學(xué)品位，優(yōu)化校園環(huán)境設(shè)計(jì)，為大學(xué)生營(yíng)造良好的審美環(huán)境，促進(jìn)其審美能力的健康發(fā)展。

　　2.3 美學(xué)理論學(xué)習(xí)有待深化

　　大學(xué)美育不應(yīng)僅僅局限于單純的技能訓(xùn)練，更應(yīng)該注重美學(xué)理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。然而，當(dāng)前我國(guó)高校普遍存在美學(xué)理論學(xué)習(xí)不夠深入的問題。首先，除了藝術(shù)類專業(yè)外，其他專業(yè)開設(shè)美學(xué)課程的比例偏低，許多專業(yè)并沒有將美學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生接受美學(xué)理論教育的機(jī)會(huì)較少。其次，即便開設(shè)了美學(xué)課程，課時(shí)安排也比較有限，多數(shù)只有幾十學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容不夠深入系統(tǒng)，難以讓學(xué)生全面掌握美學(xué)理論知識(shí)。此外，部分理工科學(xué)生專業(yè)課任務(wù)重，普遍存在重專業(yè)、輕人文的傾向，主動(dòng)學(xué)習(xí)美學(xué)知識(shí)的意識(shí)不夠強(qiáng)烈，影響了美學(xué)修養(yǎng)的提升。美學(xué)理論學(xué)習(xí)的缺失，使得大學(xué)生缺乏對(duì)美的整體認(rèn)知，審美視野有待拓展，審美品位有待提高，進(jìn)而制約了審美能力的全面發(fā)展。高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)美學(xué)理論教育的重要性，將美學(xué)課程納入通識(shí)教育體系，加大課時(shí)安排，拓展教學(xué)內(nèi)容，提高課程質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)提升美學(xué)修養(yǎng)，豐富審美體驗(yàn)，完善知行合一的審美能力培養(yǎng)機(jī)制。

　　2.4 校外美育實(shí)踐有待拓展

　　大學(xué)生的審美能力培養(yǎng)，既需要扎實(shí)的理論學(xué)習(xí)，也離不開生動(dòng)的實(shí)踐鍛煉。但目前，多數(shù)高校的美育實(shí)踐主要局限于校內(nèi)，學(xué)生參與校外美育實(shí)踐的機(jī)會(huì)還比較有限。一方面，高校與美術(shù)館、博物館、藝術(shù)劇院等校外美育場(chǎng)館的合作不夠緊密，缺乏常態(tài)化的互動(dòng)機(jī)制，學(xué)生利用這些資源進(jìn)行美育實(shí)踐的渠道不夠暢通。另一方面，高校對(duì)周邊的自然景觀、人文景點(diǎn)等美育資源的開發(fā)利用不夠，學(xué)生親近大自然、感悟美的機(jī)會(huì)較少。美育實(shí)踐的單一化，使得學(xué)生難以全面、立體地感知美、體驗(yàn)美。審美能力作為一種實(shí)踐能力，需要在豐富的審美實(shí)踐中獲得提升。因此，高校應(yīng)拓寬視野，充分利用并整合各類校外美育資源，加強(qiáng)與美術(shù)館、博物館等專業(yè)場(chǎng)館的合作，為學(xué)生搭建校外美育實(shí)踐平臺(tái)。要組織學(xué)生走進(jìn)大自然，開展美育素質(zhì)拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟美、創(chuàng)造美。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生利用社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等機(jī)會(huì)，深入基層、服務(wù)社會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)審美情操，提升審美能力。

　　2.5 師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

　　審美能力的培養(yǎng)，需要一支高素質(zhì)、專業(yè)化的美育師資隊(duì)伍。但當(dāng)前高校的美育師資隊(duì)伍建設(shè)還存在一些短板和不足。首先，從事美育教學(xué)的教師總量偏少，難以滿足廣大學(xué)生的審美教育需求。其次，美育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化，部分教師自身的美學(xué)理論功底不夠扎實(shí)，對(duì)審美教育規(guī)律把握不夠，引導(dǎo)學(xué)生開闊審美視野的能力有待提高。再其次，部分教師重理論傳授、輕實(shí)踐指導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)的藝術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練，難以有效提升學(xué)生的審美實(shí)踐能力。最后，部分教師采用單一、灌輸式的教學(xué)方法，缺乏生動(dòng)、互動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美育活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。師資力量的不足和專業(yè)化水平的欠缺，在一定程度上影響了美育教學(xué)效果，制約了學(xué)生審美能力的提升。因此，高校要高度重視美育師資隊(duì)伍建設(shè)，加大教師引進(jìn)和培養(yǎng)力度，優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教師的美學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力。鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的審美熱情。要搭建教師培訓(xùn)、教學(xué)研討等平臺(tái)，促進(jìn)教師加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，形成教學(xué)共同體，不斷提升美育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

　　3 大學(xué)生審美能力培養(yǎng)的路徑選擇

　　3.1 優(yōu)化美育課程體系

　　高校要將美育課程作為提升大學(xué)生審美能力的重要載體，進(jìn)一步優(yōu)化美育課程體系，為學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的美育知識(shí)和技能訓(xùn)練。一方面，要科學(xué)設(shè)置美育理論課程，增設(shè)美學(xué)概論、藝術(shù)概論、中外美術(shù)史、中外音樂史、戲劇影視鑒賞、建筑藝術(shù)賞析等課程，幫助學(xué)生掌握美學(xué)基本原理和中外美學(xué)思想發(fā)展脈絡(luò)，了解各門類藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和鑒賞方法。同時(shí)，要優(yōu)化課程內(nèi)容，既要全面闡述美學(xué)理論體系，又要緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，增加鮮活生動(dòng)的案例解讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美學(xué)理論分析身邊事物，感受日常生活之美。另一方面，要加強(qiáng)美育實(shí)踐課程建設(shè)。在美術(shù)、音樂、舞蹈等傳統(tǒng)藝術(shù)類課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)影視制作、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)等新興課程，滿足學(xué)生多樣化需求。在教學(xué)過程中，要打破單一灌輸式的授課模式，廣泛采用研討式、工作坊式、情境體驗(yàn)式等參與性較強(qiáng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，建設(shè)在線美育課程資源，實(shí)現(xiàn)線上線下混合教學(xué)。此外，學(xué)校還要加強(qiáng)美育課程之間的有機(jī)銜接，科學(xué)編排課程先后順序，形成具有循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣特點(diǎn)的整體化課程體系。要加強(qiáng)跨學(xué)科教師合作，推動(dòng)美育與德育、智育、體育相融合，實(shí)現(xiàn)多維度育人。

　　3.2 豐富校園文化活動(dòng)

　　高校要高度重視發(fā)揮校園文化的育人功能，將美育滲透到校園文化建設(shè)的方方面面。一方面，要精心組織各類藝術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。定期舉辦書畫展、攝影展、器樂演奏會(huì)、合唱比賽、戲劇節(jié)等，普及藝術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在參與中感受藝術(shù)魅力。要充分利用重大節(jié)慶契機(jī)，舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的主題教育活動(dòng)，如“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化月”“校園原創(chuàng)歌曲大賽”“我最喜愛的藝術(shù)作品評(píng)選”等，在潛移默化中塑造學(xué)生的高尚情操。同時(shí)，要注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，支持學(xué)生社團(tuán)積極開展藝術(shù)類活動(dòng)，成立學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，組織學(xué)生參加校內(nèi)外藝術(shù)會(huì)演，提供展示才華的舞臺(tái)。另一方面，要努力營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。加強(qiáng)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)，在校園建筑、雕塑、墻繪等視覺元素中融入美學(xué)理念，打造富有藝術(shù)美感的校園空間。因地制宜地布置各具特色的校園文化景觀，如古典詩詞石刻、名人名言標(biāo)識(shí)、創(chuàng)意雕塑小品等，給學(xué)生以美的熏陶。定期舉辦“最美校園角落”攝影比賽，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園美、捕捉校園美、創(chuàng)造校園美。注重校園生態(tài)美化，科學(xué)配置花草樹木，營(yíng)造四季常綠、姹紫嫣紅的自然美景，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、親近自然?？傊?，高校要充分發(fā)揮第二課堂在美育中的獨(dú)特作用，廣泛開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)。要以培根鑄魂、啟智潤(rùn)心為宗旨，以傳承優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)為導(dǎo)向，不斷提升校園文化的藝術(shù)品位和人文內(nèi)涵，努力建設(shè)體現(xiàn)大學(xué)精神、彰顯美育理念的校園文化，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)參與中陶冶情操、啟迪心智、升華境界，增強(qiáng)對(duì)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力。

　　3.3 強(qiáng)化美學(xué)理論學(xué)習(xí)

　　高校要將美學(xué)理論學(xué)習(xí)作為提升大學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，納入人才培養(yǎng)整體方案，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)施。在培養(yǎng)目標(biāo)上，要樹立“以美育人、以美化人”的理念，以提高學(xué)生審美素養(yǎng)作為重要目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在課程設(shè)置上，要將美學(xué)理論課程作為通識(shí)教育的重要內(nèi)容，根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)必修或選修課程。同時(shí)，要與哲學(xué)、文學(xué)、歷史、藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科緊密結(jié)合，形成多學(xué)科交叉融合的課程體系。教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)科學(xué)性與系統(tǒng)性，先從美學(xué)基本原理講起，闡述美的本質(zhì)、特征、種類等，再介紹中外美學(xué)思想發(fā)展歷程和各門類藝術(shù)的基本理論，使學(xué)生較為全面地掌握美學(xué)知識(shí)。要結(jié)合經(jīng)典美學(xué)著作和現(xiàn)實(shí)案例，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和啟發(fā)性。在教學(xué)過程中，要突出學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)研討式、案例式、探究式等教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，積極討論，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。要開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，如美學(xué)沙龍、經(jīng)典導(dǎo)讀、藝術(shù)批評(píng)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和實(shí)踐渠道。在考核評(píng)價(jià)方面，要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。采取平時(shí)成績(jī)和期末考核相結(jié)合、理論考試和實(shí)踐考察相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。平時(shí)成績(jī)要全面考查學(xué)生的課堂表現(xiàn)、讀書筆記、美學(xué)日志、研究報(bào)告、藝術(shù)鑒賞等，重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。期末可采取閉卷考試、論文寫作、作品創(chuàng)作等方式，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。同時(shí)，要將考核結(jié)果與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，學(xué)校還要加大教學(xué)資源投入，改善美學(xué)教學(xué)的硬件設(shè)施，配備多媒體教室、美學(xué)實(shí)訓(xùn)室等，為師生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要加強(qiáng)美學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師鉆研業(yè)務(wù)、更新知識(shí)，形成一支高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

　　3.4 拓展校外美育實(shí)踐

　　高校要高度重視美育實(shí)踐育人功能，將其作為提升大學(xué)生審美能力的有效途徑。要充分利用校外美育資源，努力構(gòu)建“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的實(shí)踐育人新機(jī)制。一方面，要“走出去”，與美術(shù)館、博物館、藝術(shù)劇院、文化中心等專業(yè)場(chǎng)館建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，制定系統(tǒng)的參觀學(xué)習(xí)計(jì)劃。定期組織學(xué)生參觀名家書畫展、雕塑展、攝影展等，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)感受大師級(jí)藝術(shù)作品的深厚內(nèi)涵和精湛技藝。安排學(xué)生觀看高雅藝術(shù)演出，如交響音樂會(huì)、芭蕾舞劇、經(jīng)典戲曲等，陶冶情操。引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日深入生活，走近自然，開展寫生、采風(fēng)等活動(dòng)，在山水田園間領(lǐng)略自然之美、生活之美。另一方面，要“請(qǐng)進(jìn)來”，聘請(qǐng)知名藝術(shù)家、非遺傳承人、手工藝大師等來校舉辦講座、工作坊，現(xiàn)場(chǎng)傳授藝術(shù)創(chuàng)作技能，分享人生感悟，幫助學(xué)生拓寬藝術(shù)視野。還可邀請(qǐng)藝術(shù)機(jī)構(gòu)、文創(chuàng)企業(yè)來校開展項(xiàng)目合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)鍛煉崗位，讓學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目中積累專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，高校要加大美育實(shí)踐教學(xué)的課程建設(shè)力度，開發(fā)形式多樣的校外實(shí)踐課程。如開設(shè)“博物館藝術(shù)之旅”系列課程，從藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)史論、文物修復(fù)等不同角度，引導(dǎo)學(xué)生探究藝術(shù)的奧秘。開設(shè)“非遺文化傳承”系列課程，組織學(xué)生考察非遺項(xiàng)目，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力。開設(shè)“原生態(tài)民族音樂采風(fēng)”課程，引導(dǎo)學(xué)生深入少數(shù)民族聚居區(qū)，體驗(yàn)多元音樂文化。除此之外，學(xué)校還要加強(qiáng)美育實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，根據(jù)藝術(shù)專業(yè)、傳媒專業(yè)等教學(xué)需求，與校外藝術(shù)機(jī)構(gòu)、文創(chuàng)企業(yè)建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，制定科學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，規(guī)范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)流程，強(qiáng)化過程管理，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。要建立靈活的學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間、寒暑假到基地見習(xí)，參與藝術(shù)創(chuàng)作、項(xiàng)目策劃等工作，獲得學(xué)分認(rèn)定。要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)專家參與實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，建立“雙導(dǎo)師”制度，努力實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教師和校外導(dǎo)師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

　　3.5 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

　　高校要將美育師資隊(duì)伍建設(shè)作為提升大學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)工程來抓，采取切實(shí)有效的措施，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。在教師選聘上，要嚴(yán)把政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，優(yōu)先選聘具有深厚美學(xué)功底、藝術(shù)造詣和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才。健全教師招聘機(jī)制，拓寬引才渠道，對(duì)學(xué)科帶頭人、高層次人才實(shí)行特聘計(jì)劃，完善相關(guān)薪酬待遇和職稱評(píng)聘政策，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)優(yōu)秀美育人才的吸引力。在教師培養(yǎng)上，要制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加大培訓(xùn)力度。定期選送教師到國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)、科研院所、文化機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)，開闊眼界，更新知識(shí)。鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)。實(shí)施“青年教師助講”計(jì)劃，為新入職教師配備資深導(dǎo)師，傳授教學(xué)技能和經(jīng)驗(yàn)。支持教師掛職鍛煉，到中小學(xué)、文化場(chǎng)館、藝術(shù)機(jī)構(gòu)任教或參與管理，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力。在教師考核上，要將美育工作實(shí)績(jī)作為教師考核的重要內(nèi)容，納入年度考核和職稱評(píng)定的重要指標(biāo)。考核內(nèi)容包括美育課程建設(shè)、教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)、組織校園文化活動(dòng)、參與教學(xué)研究等，建立定性與定量相結(jié)合的考評(píng)機(jī)制。對(duì)在美育教學(xué)、研究、實(shí)踐等方面業(yè)績(jī)突出的教師，在職稱評(píng)聘、崗位晉升、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等方面優(yōu)先考慮，充分調(diào)動(dòng)教師投身美育工作的積極性。在教研科研上，要大力加強(qiáng)以美育為主題的教學(xué)研究和理論研究。成立美育教學(xué)研究中心，開展美育課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核評(píng)價(jià)等方面研究，推動(dòng)美育教學(xué)改革創(chuàng)新。鼓勵(lì)教師申報(bào)美育相關(guān)課題，加強(qiáng)與其他學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)的合作交流，提升美育研究水平。支持教師將研究成果轉(zhuǎn)化為教材、讀本等資源，用于指導(dǎo)美育教學(xué)實(shí)踐。此外，高校還要努力營(yíng)造尊師重教、教學(xué)相長(zhǎng)的良好氛圍，教師要以德立身、以德施教，做學(xué)生美育的引路人。學(xué)校要關(guān)心教師的工作生活，改善美育教學(xué)條件，提供必要的經(jīng)費(fèi)支持和人力保障，讓教師專心致志地投身于美育教學(xué)中。

　　4 結(jié)語

　　審美能力是大學(xué)生健全人格、提升綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。本文從美學(xué)視域出發(fā)，分析了當(dāng)前大學(xué)生審美能力培養(yǎng)存在的主要問題，從優(yōu)化美育課程體系、豐富校園文化活動(dòng)、強(qiáng)化美學(xué)理論學(xué)習(xí)、拓展校外美育實(shí)踐、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，提出了一系列富有針對(duì)性的培養(yǎng)路徑。這些舉措的落實(shí)，有賴于全社會(huì)對(duì)美育工作的重視，需要政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面通力合作，形成教育合力。我們要不斷加大投入，完善政策，健全體制機(jī)制，為大學(xué)生審美能力的提升營(yíng)造良好環(huán)境。我們堅(jiān)信，通過共同努力，必將培養(yǎng)出一大批具有深厚美學(xué)修養(yǎng)、崇高審美情操的高素質(zhì)人才，為社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量。

　　本文系江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題重點(diǎn)項(xiàng)目“藝術(shù)美育視角下殘障大學(xué)生審美品格和能力培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：B/2023/01/74）研究成果。

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