吳娟

　　四川省中江縣萬福鎮(zhèn)中心學(xué)校 618100

　　【摘 要】現(xiàn)代教育技術(shù)是一種新型的為教育教學(xué)服務(wù)的輔助工具，那又將如何運(yùn)用到語文學(xué)科的教學(xué)中展開探究。面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)，教育資源一直處于短缺的狀態(tài)下，而現(xiàn)代教育技術(shù)技能又是嚴(yán)重不足的，因此，這對促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的教育又有著至關(guān)重要的意義。應(yīng)新課標(biāo)的要求，如何高效的利用學(xué)校教育技術(shù)裝備進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型素質(zhì)人才為最終教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生對知識性學(xué)科內(nèi)容的深度理解，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面。作為一個(gè)一線教育者來說，就如何將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文學(xué)科教學(xué)中這一問題，將從教學(xué)課件，學(xué)生興趣，師生交流，教學(xué)設(shè)計(jì)，將現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助工具等幾方面展開探討。

　　【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文學(xué)科；學(xué)科教學(xué)；信息技術(shù)新課標(biāo)；語文新課標(biāo)

　　一、新課標(biāo)下的現(xiàn)代信息技術(shù)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)著重倡導(dǎo)，將信息技術(shù)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，作為他們獲取新知和解決問題的強(qiáng)有力的武器。我們應(yīng)致力于通過這一工具，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，鼓勵(lì)他們積極投身于真實(shí)、富有探索性的學(xué)習(xí)活動中。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)成為我們教學(xué)的重要媒介，多媒體和網(wǎng)絡(luò)則作為教學(xué)設(shè)計(jì)的得力助手，是很好教育教學(xué)的輔助工具。我們應(yīng)當(dāng)充分利用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，制作出富有吸引力的課件，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣。這樣的不僅能讓教學(xué)擺脫單調(diào)乏味，更能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣，挖掘他們的潛能，使他們深切感受到在信息技術(shù)的加持下，語文學(xué)科所展現(xiàn)出的獨(dú)特魅力。

　　二、現(xiàn)代信息技術(shù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

　?。ㄒ唬┬抡n改下現(xiàn)代信息技術(shù)的現(xiàn)狀

　　在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)中，教育資源一直處于短缺匱乏的狀態(tài)，特別在教育技術(shù)裝備的投入方面，現(xiàn)代化的教學(xué)工具應(yīng)用嚴(yán)重不足。因此，近幾年，教育部門對如何縮小鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育差異也很重視，加大了對鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育資源的投入，為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校配備了微機(jī)室、多功能播放教室、學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的裝備和其他音體美等學(xué)科的專業(yè)化教室, 完善廣播系統(tǒng)、電子白板等現(xiàn)代化的教育技術(shù)裝備。在教育資源不斷逐漸的完善下，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的技術(shù)裝備有了明顯的改善。良好的教育裝備也為鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育事業(yè)提供了技術(shù)條件和發(fā)展動力，教育技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用水平也在大家的努力下不斷的提升。

　?。ǘ┬抡n改下鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文學(xué)科的現(xiàn)狀

　　語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字的綜合性、實(shí)踐性課程，具有工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。因此，語文課堂一般會存在比較枯燥乏味的情況，教學(xué)因此也會相對于其他學(xué)科的氛圍差，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)不濃的情況。

　　中國的語文教育長期處于應(yīng)試教育框架下，受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，大多數(shù)教師依舊在使用傳統(tǒng)的“陳、老、舊”的教學(xué)模式，與現(xiàn)代教育教學(xué)軌道嚴(yán)重的脫節(jié)，不符合新課改的要求，存在創(chuàng)新能力不足、教學(xué)方式單一等問題。傳統(tǒng)的教學(xué)又過分看重學(xué)生分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新能力難以得到發(fā)展。這違背了國家教育部所提倡的要全面發(fā)展學(xué)生的德智體美勞，及新課改中提出的要培養(yǎng)有道德有理想信念、有真才實(shí)學(xué)有本領(lǐng)、有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代的接班人的理念。

　　特別是在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，盡管近幾年鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育在教育部的號召下，也在不斷的推進(jìn)新課改，但，對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校大多數(shù)的中學(xué)生而言，他們的基礎(chǔ)較薄弱，自主學(xué)習(xí)能力較低，思維模式存在固化的現(xiàn)象，再加之其方式的局限性，難以跟上教師傳授知識的步伐，這些問題都成了普遍現(xiàn)象。從而，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力不足，積極性也不高，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，難以培養(yǎng)出新課改下要求的素質(zhì)型學(xué)生。

　　三、現(xiàn)代教育技術(shù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

　　現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新性教育方式，培養(yǎng)全面發(fā)展型的學(xué)生是其宗旨。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)注也不僅僅是學(xué)生單一的應(yīng)試分?jǐn)?shù)，而是更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力。將現(xiàn)代教育技術(shù)融入教學(xué)中，豐富師生的活動，不再僅限于語言、手勢、神態(tài)等方式，還包括了與多媒體、網(wǎng)絡(luò)的互動的方式。

　　《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》中著重指出，語文學(xué)科教師務(wù)必要掌握和靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。具體來說，要善于利用如多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等，將其與教學(xué)充分融合，最大程度地發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的作用，進(jìn)而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，以完美契合大綱中所設(shè)定的具體要求，為學(xué)生帶來更好的教學(xué)體驗(yàn)，推動語文教學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步。

　?。ㄒ唬┼l(xiāng)鎮(zhèn)初中語文學(xué)科在現(xiàn)代教育技術(shù)下的運(yùn)用

　　對于傳統(tǒng)的語文學(xué)科，在課堂教學(xué)中板書是極為重要的，它是教學(xué)重難點(diǎn)的呈現(xiàn)，是教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，是學(xué)生作筆記的重要參考依據(jù)。

　　而現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，不僅可以節(jié)約中學(xué)語文在課堂上的教學(xué)時(shí)間，還能給學(xué)生帶來更好的體驗(yàn)感。教師備好課是上好一堂能夠充分展示以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的新型教育教學(xué)模式的課堂的前提。課前做足功課，利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，先收集與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，如圖片、視頻、微課等資料，將網(wǎng)絡(luò)資料擴(kuò)充到課堂上，制作豐富的教學(xué)PPT 課件。利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，縮短課堂教學(xué)的教師板書的時(shí)間，讓課堂氛圍更有趣，讓課堂內(nèi)容變得既生動又形象，利于學(xué)生更好的理解語文教學(xué)內(nèi)容。

　?。ǘ┼l(xiāng)鎮(zhèn)初中語文學(xué)科利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

　　俗話說得好，“興趣是最好的老師，是做事成功最基礎(chǔ)的動力。”沒有興趣的學(xué)習(xí)，相當(dāng)于學(xué)生面對的是一潭死水，毫無意義，更是一件及其艱巨的任務(wù)。因此，也會大大減弱他們主動學(xué)習(xí)的意識，還會大大降低他們的積極性。想要學(xué)好中學(xué)語文，那必然要先對其學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才能從真正意義上去理解，去感受，屬于語文學(xué)科的魅力。

　　枯燥的文字，也是語文學(xué)科的短板，我們更應(yīng)該利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，可以通過快捷、富有創(chuàng)新力的現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用圖、文、聲并存的課件，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的無意注意，提升學(xué)生對語文知識的探索欲，求知欲，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠自覺、主動地參與到語文課堂學(xué)習(xí)中。

　?。ㄈ┼l(xiāng)鎮(zhèn)初中語文學(xué)科利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)師生交流

　　中國文化的博大精深，而語文作為一門基礎(chǔ)性的文字學(xué)科，歷史更是源遠(yuǎn)流長。在學(xué)習(xí)具有深奧內(nèi)涵的古詩詞時(shí)，不該只停留在古詩詞的表層意思，面對其晦澀難懂，更應(yīng)該去挖掘其深層次蘊(yùn)含的知識，如了解作者寫作的背景及情感，更能深刻地去理解。因此，要拓展學(xué)科的知識面，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以任務(wù)群的形式呈現(xiàn)。課前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自主的去了解其背景、作者相關(guān)的簡介資料等，先分小組合作、探究，再師生互動、交流，構(gòu)建一堂高效的語文課堂。這些拓展性的教學(xué)資源，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行展示、分享，可以更好的幫助學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣，建立友好的師生互動關(guān)系。

　?。ㄋ模┼l(xiāng)鎮(zhèn)初中語文學(xué)科利用現(xiàn)代教育技術(shù)合理設(shè)計(jì)教學(xué)

　　優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，精心的教學(xué)方案，對于提升課堂的實(shí)效性至關(guān)重要。我們可以巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，打造出豐富多彩的教學(xué)課件，而精心制作教學(xué)課件，仿佛為課堂披上一層絢麗的衣裳。這些課件圖文并茂、聲色兼?zhèn)洌染哂懈叨鹊奈?，又能夠?zhǔn)確地傳達(dá)課堂知識。通過這些課件，可以圍繞其核心知識點(diǎn)，通過視覺和聽覺的雙重刺激，喚醒學(xué)生們內(nèi)心的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這種教學(xué)方式無疑為課堂注入了新的活力，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，使課堂變得更加生動、有趣和高效。

　?。ㄎ澹┼l(xiāng)鎮(zhèn)初中語文學(xué)科將現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助工具

　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的蓬勃發(fā)展，新型教學(xué)方式正逐漸融入師生的日常教學(xué)之中。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)的得力助手，也是一種新型的輔助工具，幾乎成為了每一堂課的標(biāo)配。它以其豐富的表現(xiàn)形式和互動性，極大地充實(shí)了課堂內(nèi)容，使教學(xué)更加生動有趣。在這樣的課堂中，師生們積極參與，互動頻繁，共同探索知識的奧秘。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，更營造了一種熱烈而充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍。

　　四、結(jié)語

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文教育在現(xiàn)代信息技術(shù)中如何運(yùn)用，就這一薄弱問題一直是教育界關(guān)注的。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)技能的引入逐漸完善，幫助教師與學(xué)生快速地從傳統(tǒng)教育模式中走出來，更好地發(fā)揮其作用，完成鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文傳統(tǒng)教育模式到現(xiàn)代教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變。

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