張俊強(qiáng)

　　陜西省漢中市鎮(zhèn)巴縣涇洋中心小學(xué) 723600

　　課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量高效率，離不開調(diào)動(dòng)學(xué)生有效參與課堂認(rèn)知的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的好壞，固然受到很多因素的影響，但注意力的集中是一個(gè)最重要的前提條件。當(dāng)人對(duì)某一事物高度注意時(shí)，他就對(duì)這一事物反應(yīng)更迅速，更準(zhǔn)確，更深刻，記憶更持久。培養(yǎng)學(xué)生的注意力，不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效益，還能培養(yǎng)學(xué)生的能力，體現(xiàn)對(duì)他們的全面發(fā)展。提升學(xué)生課堂注意力需關(guān)注以下幾個(gè)方面：

　　一、師生合力制班規(guī)

　　低年級(jí)的孩子天性好動(dòng)，注意力時(shí)間短，做好課堂組織顯得尤為重要。首先制定符合自己班級(jí)特點(diǎn)的班規(guī)。班規(guī)一定要細(xì)化，可以把細(xì)化的目標(biāo)和具體的指令編成順口溜。例如,“上課鈴聲響，快速進(jìn)課堂，課上守紀(jì)律，坐正看前方，回答問(wèn)題先坐好，聲音洪亮不慌張 ，手不動(dòng)腳不晃，比比誰(shuí)最棒！”老師可有節(jié)律地拍手，學(xué)生馬上跟著附和。制定班規(guī)要全員參與，集思廣益，將學(xué)生自己定的規(guī)矩上墻形成班規(guī)，每天強(qiáng)調(diào)，日日重復(fù)。學(xué)生的自信心，自我約束力會(huì)高很多。每個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成都需要一個(gè)過(guò)程，所以一些基本的規(guī)矩是需要實(shí)時(shí)跟進(jìn)的。

　　二、巧排座位

　　建議把學(xué)習(xí)困難的、自控力差的學(xué)生安排到前面坐，坐得越靠后，注意力越難以集中，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)覺得老師不會(huì)注意到他們，就沒那么緊張了。另外坐在后面的話，他們視線里有太多東西了，如果有人移動(dòng)，他們就很容易被影響到，無(wú)法集中注意力。還有坐在后面很容易看不清楚老師的表情，老師講課其實(shí)不只是用語(yǔ)言，老師的表情、動(dòng)作都非常重要，如在講某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，如果很重要，老師可能會(huì)很嚴(yán)肅的表情、加重語(yǔ)氣，可是坐在后面的學(xué)生就感受不到這個(gè)嚴(yán)肅的氣氛，就會(huì)錯(cuò)過(guò)這些信息。相反的，坐在前面除了不會(huì)出現(xiàn)上述的問(wèn)題之外，覺得心情也會(huì)很不一樣，他們會(huì)覺得老師是專門跟他講的，跟老師的交流機(jī)會(huì)增多了，感覺老師好像在一對(duì)一輔導(dǎo)。對(duì)于坐在最后一排的怎么辦？在聽課的時(shí)候，一定要鼓勵(lì)學(xué)生看著老師的眼睛，跟著老師的節(jié)奏，不要低頭看書。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)非常清楚這節(jié)課的邏輯框架是什么了，所以除非是老師講的有點(diǎn)亂，否則的話不要看書。當(dāng)他們低頭看書的時(shí)候，大腦會(huì)放松，會(huì)覺得有書的輔助自己一定能夠跟上老師的思路，反而會(huì)容易分心，并且就算開小差老師也不知道。

　　三、用心抓個(gè)體

　　個(gè)別頑固的孩子，是需要花時(shí)間進(jìn)行特別跟進(jìn)的。比如上課時(shí)發(fā)現(xiàn)不注意聽講的孩子，我們可以走近正在說(shuō)話的學(xué)生旁邊，用提高音量來(lái)提醒他注意聽講;對(duì)調(diào)皮搗蛋影響課堂紀(jì)律的學(xué)生，平時(shí)多觀察，知道他們的優(yōu)缺點(diǎn)，再課后約談。以柔克剛，耐心和學(xué)生交談，通過(guò)了解其家庭背景，找到性格形成原因“對(duì)癥下藥”。要讓他們知道老師并沒有放棄他們，讓他們的心靈得以慰藉。把這些特殊孩子的問(wèn)題處理好了，再組織課堂，就輕松多了。

　　四、游戲入課堂

　　有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)孩子的注意力最多只能連續(xù)集中15—20 分鐘，那么在40 分鐘的課堂中，孩子們不可能一直都專心地聽講。為了更好的組織教學(xué)，我們可通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和專注度。如在教學(xué)《方向與位置》時(shí)我們自創(chuàng)了“方向操”、教學(xué)《時(shí)、分、秒》時(shí)，我們玩起了“我是小鬧鐘”鐘表操，猜謎語(yǔ)、拍手歌、腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎、并利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備- 希沃，將各種游戲活動(dòng)穿插在教學(xué)中，一邊鞏固知識(shí)，一邊檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握情況。這些活動(dòng)跟上課的內(nèi)容密切相關(guān)，學(xué)生在游戲中做到有張有弛，勞逸結(jié)合。不但集中了他們的注意力，而且讓學(xué)生放松后更好地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。

　　五、有選擇的記筆記

　　記筆記一是可以防止走神；二是可以鞏固記憶；三是可以幫忙梳理課程的脈絡(luò)；四是方便后面的復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)課上在記筆記的時(shí)候一定不要記得太詳細(xì)，不要在老師上課的時(shí)候一邊講，一邊記。這樣的話整節(jié)課注意力都集中在老師這句話講的是什么，這個(gè)方法其實(shí)效率非常低，筆記記得太過(guò)于詳實(shí)其實(shí)就是給自己一個(gè)安全感。好像是這節(jié)課結(jié)束之后學(xué)會(huì)了很多，其實(shí)反而錯(cuò)過(guò)了跟著老師思考和從整體框架上思考的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生把聽不懂的、重要的知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)。不懂的在這節(jié)課結(jié)束之后去問(wèn)老師、同學(xué)。

　　六、及時(shí)評(píng)價(jià)

　　每個(gè)人都希望被看見，被肯定。對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)更是如此。有了良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，有了良好的評(píng)價(jià)方法，你的課堂組織便如虎添翼。如一些老師給課堂上表現(xiàn)好的額頭上貼印章，貼一朵小紅花、發(fā)糖果、全班點(diǎn)贊等。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)既是一種肯定，也是一種激勵(lì)。這種評(píng)價(jià)既有及時(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行短時(shí)激勵(lì)，又有一個(gè)長(zhǎng)期的積累評(píng)價(jià)，具有連續(xù)性，助力學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　七、培養(yǎng)小老師

　　檢測(cè)自己究竟記住多少所學(xué)內(nèi)容，其中最好的一個(gè)方式就是教給別人，把課堂上老師講的轉(zhuǎn)述給幫扶的同學(xué)聽。這個(gè)方法雖然有點(diǎn)難度，很多人聽了不見得能轉(zhuǎn)述，其實(shí)是沒學(xué)扎實(shí)了，但讓他們帶著這個(gè)有點(diǎn)難度的任務(wù)去聽課，會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的心態(tài)和思維，學(xué)得會(huì)更認(rèn)真，大大提高學(xué)習(xí)效率。

　　八、處好關(guān)系

　　“親其師，信其道”，教育學(xué)最關(guān)鍵的是關(guān)系學(xué)，當(dāng)老師和孩子有比較良好的關(guān)系時(shí)，真正的教育才開始。比如我們每學(xué)期做的全員大家訪活動(dòng)、以及近期做的與學(xué)生談心。通過(guò)交流走近學(xué)生內(nèi)心，拉近彼此距離，產(chǎn)生情感的鏈接，建立起良好的師生關(guān)系。關(guān)系好了，很多指令更容易抵達(dá)，很多知識(shí)更容易入耳。九、多一點(diǎn)仁愛之心

　　面對(duì)低年級(jí)的小孩，作為老師要有耐心和愛心，只有這樣你才能以一顆寬容的心去包容孩子們所犯的種種錯(cuò)誤（這些錯(cuò)誤都是成長(zhǎng)中所不可缺少的），才會(huì)忍受得住那時(shí)不時(shí)失控和充滿“自由主義”的課堂，只有這樣你才能當(dāng)一位快樂(lè)的低年級(jí)老師，如果你真的愛他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常犯錯(cuò)的他們其實(shí)也很可愛?；貞涀约旱耐?，我們不也是這樣長(zhǎng)大的嗎？所以作為低年級(jí)的老師也不要總是抱怨孩子們紀(jì)律差，因?yàn)檫@是他們的年齡特征所造成的，我們要做的是想辦法使40 分鐘的課堂動(dòng)靜交替，讓孩子們?cè)谝粍?dòng)一靜中勞逸結(jié)合，這樣孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)才不會(huì)覺得厭煩。

　　總之課堂上教師只有緊緊抓住了學(xué)生注意力，一切教育教學(xué)活動(dòng)才能夠有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，從而才能夠有學(xué)生學(xué)習(xí)效率的全面提高。

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