朱道勃

　　（四川省達州中學(xué)）

　　【摘要】民族音樂是民族文化寶庫中的奇葩，優(yōu)秀的民族音樂在激發(fā)人們的愛國主義熱情，培養(yǎng)民族自尊心，增強民族凝聚力方面有著積極的作用。音樂是重要的中學(xué)人文課程之一。在素質(zhì)教育下，增加民族音樂教育的內(nèi)容，滲透民族文化，是立德樹人的教學(xué)要求，也是時代賦予中學(xué)音樂教學(xué)的神圣使命。為此，本文結(jié)合高中音樂教學(xué)實踐，就民族音樂文化滲透的意義和滲透策略進行了歸納總結(jié)，希望能對高中音樂教學(xué)有啟發(fā)價值和作用。

　　【關(guān)鍵詞】高中音樂；民族音樂；教學(xué)方式

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2024）3-028-01

　　引言：

　　民族音樂以其強烈的特色傳承下來，是不同民族人民在勞動中獲得的，是來源于實踐的，非常具有生活性，展現(xiàn)來豐富多彩的文化與文明，是世界音樂史上不可缺少的一部分。高中音樂教學(xué)也不能夠忽視對于學(xué)生民族音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過音樂課堂的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好審美以及鑒賞能力。在流行音樂的背景下，依舊具有對于民族音樂的熱愛與自豪感。

　　一、民族音樂的重要意義

　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)民族精神

　　音樂是具有生命的，音樂是具有共通性的，也是具有民族性的，是歷史的傳承，是民族的文化。音樂以其獨特的魅力感染了每個人，傳承千年的文化，是人民智慧的結(jié)晶，與人民生活緊密相關(guān)。通過對于民族音樂的學(xué)習(xí)，感受民族音樂魅力，加深對于民族的熱愛，提升民族自豪感，傳承傳統(tǒng)民族音樂。通過一首首歌曲描繪出不同的生活場景，帶領(lǐng)學(xué)生深切體會民族歷史。通過對音樂的鑒賞，感受音樂創(chuàng)作的背景場景，仿佛置身大自然、潑水節(jié)、火把節(jié)、貴州的山區(qū)里，也有像在《里莫日的集市》看兩個怒容滿面的婦女爭吵的場景，像在聽《天藍藍》里侗族山間空靈的聲音，置身于民族生活場景中，也感受祖國的大好河山，從而培養(yǎng)熱愛生活、熱愛民族、熱愛家鄉(xiāng)，從而培養(yǎng)民族自豪感，傳承民族精神。

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　　只有多聽、多看才能夠懂得什么是好的音樂，只有了解才有能力鑒賞，只有體會過才懂得民族音樂之美。通過高中音樂教育，讓學(xué)生認識民族音樂，學(xué)會辨別每個民族的音樂，感受每個民族音樂中的不同語言、樂器。通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生深切體會，從而提升對于鑒賞能力。

　　（三）理解并傳承民族文化

　　體會到民族音樂的美，才會有人愿意將民族音樂傳承下去。就目前音樂流行來看，除課堂教學(xué)，學(xué)生很少會接觸到民族音樂，對于這類音樂更談不上喜歡，只有通過課堂，充分介紹我們民族特有的音樂以及其自身滲入民族血液與歷史中的民族文化，讓學(xué)生能夠感受到民族音樂中的生命力，理解民族的就是世界的，才能讓學(xué)生喜歡并傳承民族音樂。我國民族歌謠十分豐富，其中包括號子、山歌和小調(diào)三中體裁，但是真正學(xué)習(xí)這些的專業(yè)人士少之又少，通過高中民族音樂教育提升對于此的重視程度，也能夠讓其在歷史的傳承中不沒落。

　　二、深化民族音樂教學(xué)

　?。ㄒ唬╅_設(shè)民族音樂特色課

　　高中教育中很重要的是對于學(xué)生審美與鑒賞能力的培養(yǎng)，通過音樂教學(xué)可以充分發(fā)揮作用。專門的課程設(shè)置，提升對于民族音樂的重視程度，也為喜愛民族音樂的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)機會?？梢詫⑦@一門課程設(shè)置為選修課，通過學(xué)生的喜愛程度來對于課程進行完善。依據(jù)課本內(nèi)容進行拓展，根據(jù)學(xué)生興趣以及本地區(qū)音樂教育特色來進行，比如，在云南一些地區(qū)就可以開設(shè)傣族音樂課堂、在其他地區(qū)也可以根據(jù)地區(qū)特色結(jié)合民族音樂特色開設(shè)不同的音樂課堂，豐富民族音樂課堂形式，讓學(xué)生更有興趣參與到特色音樂課堂中。特色課程開設(shè)需要考量學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)的課堂，意在深化一部分學(xué)生對于民族音樂的喜愛程度，培養(yǎng)專業(yè)的民族音樂素養(yǎng)?？梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)進度開拓特色班，如在學(xué)習(xí)第一節(jié)多彩的華夏之音《上去高山望平川》時，可以了解學(xué)生的感興趣程度，對這首民歌進行深度教學(xué)，從而學(xué)習(xí)和傳承民族音樂。

　?。ǘ┥砼R其境的教學(xué)形式

　　只有充分了解才能帶入其中，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為這種深度了解提供了便利，歷史資料、紀錄片都能夠帶領(lǐng)學(xué)生體會真正的民族音樂而不只再通過文字來了解?？梢猿浞质褂枚嗝襟w進行教學(xué)，讓學(xué)生深入到其中，通過畫面、聲音結(jié)合的方式學(xué)習(xí)民歌。可以真正聽到大師級的民族音樂，也可以看到不同民族民歌來源于何處，深切體會藝術(shù)來源于實踐。除此之外，民族樂器也是學(xué)習(xí)民族音樂的一大助力，可以通過對于樂器的學(xué)習(xí)，深化學(xué)習(xí)，以點到面，感受不同民族樂器中的特色。如，蒙古族的馬頭琴，因琴桿上雕著馬頭而得名，極其富有草原民族的特色，用他演奏的樂曲低沉粗獷、十分豪邁、仿佛置身遼闊的草原，體現(xiàn)了蒙古族生產(chǎn)、生活特色。同樣他們的民族歌曲中也具有同樣的特色。通過對于民族音樂某一個特色點的解讀，一點見面，從一點點的閃光點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過身臨其境的教學(xué)，讓學(xué)生對于不同民族音樂都有深刻的了解，并在此基礎(chǔ)上找到自身感興趣的點，指明了學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生能夠自主進行學(xué)習(xí)，有利于之后深化民族音樂學(xué)習(xí)的具體進行。

　　（三）提升音樂教師的專業(yè)性

　　民族音樂教學(xué)本身對于教師具有較高要求，但是就目前來看，學(xué)習(xí)民族音樂的人數(shù)較少，并不能夠滿足目前的教育需求，因此對于教師本身的專業(yè)性提出了要求。全部都換成民族音樂教育出身的教師不符合當(dāng)下的教育情況，可以通過對于音樂教師的培訓(xùn)，達到提升教師本身的民族音樂水平的目的。通過對于教師的音樂教育的水平，提升教學(xué)的感染力，讓更多的學(xué)生能夠喜歡上民族音樂。除此之外，也可以將一些專業(yè)的民族音樂學(xué)者請到學(xué)校講課，讓學(xué)生自身體會什么是民族音樂，民族音樂本身的魅力，從而提升教學(xué)深度。

　　三、結(jié)束語

　　民族的文化的傳承離不開每一代的年輕人，少年強則國強，民族音樂要想傳承下去，高中課堂的民族音樂教學(xué)不可缺少，讓學(xué)生了解、認識、學(xué)習(xí)民族音樂，并在這個過程中喜歡上民族音樂，為專業(yè)的民族音樂人做儲備，傳承多彩的華夏之音。

　　參考文獻：

　　[1]馮海玲. 高中音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)[J]. 中國文藝家, 2019,000(004):P.260-260.

　　[2]文雅. 高中音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)[J]. 課程教育研究:學(xué)法教法研究, 2019, 000(001):117-117.

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