彭桂芬

　?。◤V西省南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)曹村村委小學(xué)530300）

　　摘要：隨著當(dāng)今時(shí)代的進(jìn)步，我國的教育形式也發(fā)生了改變，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生的重要基礎(chǔ)學(xué)科，但是傳統(tǒng)的教學(xué)形式過于單調(diào)死板，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不符合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求以及社會的人才培養(yǎng)需求。在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，小學(xué)教師應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)培育。本文針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的不足進(jìn)行分析，探討培養(yǎng)學(xué)生自主檢查能力的策略。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；自主檢查；能力培養(yǎng)

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667 （2024）2-016-01

　　前言

　　現(xiàn)代教育的核心重點(diǎn)是素質(zhì)教育理念，小學(xué)生正處于頭腦發(fā)育的重要階段，雖然具有了一定的認(rèn)知能力，但是還缺少推理能力以及抽象思維，因此教育的方式要緊跟時(shí)代發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及發(fā)展規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)新和探索。小學(xué)數(shù)學(xué)大多與數(shù)字的基礎(chǔ)計(jì)算有關(guān)，因此很多學(xué)生會產(chǎn)生一定的抵觸情緒，常常受到多種原因影響，為了有效的打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，要求相關(guān)教育工作者需要不斷地針對目前的教學(xué)問題進(jìn)行深入研究和探討，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主檢查能力，制定教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能[1]。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生自主檢查的意識

　　1.采取講故事的方式使學(xué)生意識到自主檢查的重要性

　　在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生正處于一個(gè)愛聽故事的階段，有趣的故事能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在數(shù)學(xué)課堂中給學(xué)生分享一些關(guān)于自主檢查的小故事，一方面可以避免枯燥無味的說教，緩解學(xué)生對于數(shù)字計(jì)算的的抵觸心理，縮短教師與學(xué)生之間的距離，另一方面也可以在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主檢查，在學(xué)習(xí)中逐步使他們承擔(dān)起自主檢查的責(zé)任。小學(xué)生們獨(dú)自檢查所有的作業(yè)、習(xí)題、試卷是不現(xiàn)實(shí)的，教師可以先從簡單的口算檢查入手，循序漸進(jìn)的進(jìn)行自主檢查，不要求自主檢查的數(shù)量，但要保證自主檢查的質(zhì)量，逐步培養(yǎng)他們的自主檢查能力。

　　2.創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生的自主檢查欲望

　　解決生活中的實(shí)際應(yīng)用問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的之一。數(shù)學(xué)知識源于生活，又應(yīng)用于生活?，F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就要使數(shù)學(xué)理論知識與現(xiàn)實(shí)生活融合在一起，使學(xué)生能夠利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際生活中遇到的問題，把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識。教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主檢查的欲望，從日常生活場景中挑選出與數(shù)學(xué)教學(xué)息息相關(guān)的場景，使學(xué)生置身于一種熟悉的場景下，進(jìn)而產(chǎn)生解決問題的欲望，讓學(xué)生由被動(dòng)檢查逐步轉(zhuǎn)向主動(dòng)檢查。

　　例如，教師可以創(chuàng)設(shè)商店購物結(jié)算的場景，在教室內(nèi)模擬商店，讓學(xué)生分別扮演顧客與售貨員的角色來進(jìn)行商品的結(jié)算。扮演顧客的學(xué)生首先計(jì)算出自己所購買商品的總價(jià)格，然后扮演售貨員的學(xué)生再次進(jìn)行結(jié)算，在兩人不同的計(jì)算過程中，學(xué)生對于自己的計(jì)算結(jié)果也會進(jìn)行自主檢查。創(chuàng)設(shè)商店購物的活動(dòng)輪流進(jìn)行幾次，爭取讓每位學(xué)生都能夠加入到活動(dòng)中，學(xué)生通過扮演顧客與售貨員不同的角色，使的枯燥無趣的數(shù)字變得生動(dòng)活潑起來，既調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，又讓學(xué)生們不知不覺融入到自我檢查的氛圍中，也激發(fā)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師要善于利用學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，不斷挖掘?qū)W生身邊數(shù)學(xué)知識素材。

　　3.課后作業(yè)的布置要涉及到生活場景

　　課后作業(yè)作為教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)，雖然不體現(xiàn)在課堂中，但它與正常的課堂教學(xué)是密不可分的，課后作業(yè)的重要性不僅僅體現(xiàn)在它是對課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)成果的鞏固，也是由書本知識轉(zhuǎn)向?qū)嵺`應(yīng)用的重要手段，所以對于學(xué)生自主檢查能力的培養(yǎng)，可以充分利用課后作業(yè)來進(jìn)行生活情境的練習(xí)，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，不僅可以使用教學(xué)教材上現(xiàn)有的習(xí)題，也可以自己設(shè)計(jì)課后作業(yè)，采取更貼合現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)內(nèi)容，合理的創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)相關(guān)的生活情境，在更貼合生活的情境下，培養(yǎng)他們自主檢查的習(xí)慣，逐步提升他們的自主檢查能力[2]。

　　二、加強(qiáng)檢查方法的訓(xùn)練,提高檢查能力

　　興趣是一切活動(dòng)的源泉。在小學(xué)階段，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，很大程度上源于他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受與興趣。想要提高學(xué)生的檢查能力，就要激發(fā)學(xué)生自我檢查的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我檢查的積極性。以小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)作業(yè)為例，教師可以要求學(xué)生在做完作業(yè)以后，先進(jìn)行自我檢查，并用鉛筆對自己的作業(yè)進(jìn)行批改，正確的打?qū)?，錯(cuò)誤的打叉號，并且把錯(cuò)誤的答案劃掉，填寫上正確的答案。在第二天教師批改數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，進(jìn)行兩項(xiàng)工作的檢查，一個(gè)是檢查學(xué)生作業(yè)的對與錯(cuò)，另一個(gè)是要檢查學(xué)生自我批改數(shù)學(xué)作業(yè)的情況。學(xué)生檢查出錯(cuò)誤并最終修改為正確答案的可以進(jìn)行積分獎(jiǎng)勵(lì)，積分湊夠十分以后，學(xué)生可以換取一樣獎(jiǎng)品，例如筆記本、小夾子、自動(dòng)筆等。讓學(xué)生品嘗到自我檢查的實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)，獲得精神愉悅。同時(shí)，可以把認(rèn)真進(jìn)行自我檢查的學(xué)生當(dāng)作典型事例，在班集體中，讓這些同學(xué)分享自己進(jìn)行自我檢查的心得體會，通過典型事例的分享，可以使班里的其他同學(xué)引起共鳴，并逐步改變自我檢查數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度。通過及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)與分享，可以極大地提高自我檢查的興趣與積極性。

　　結(jié)語

　　綜上所述，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生自主檢查能力、構(gòu)建知識體系框架的重要階段，數(shù)學(xué)本身具有邏輯性和推理性，這與小學(xué)生的具象思維有著一定的矛盾和沖突，因此教師應(yīng)針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及成長規(guī)律分析教材內(nèi)容，為學(xué)生制定其符合自身學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)方案，正視目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以提高小學(xué)生的自主檢查能力為目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主檢查能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂的教育目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]布威熱比•麥麥提.分析小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生自主檢查習(xí)慣的策略[J].中華傳奇,2020(12):73.

　　[2]徐多妹.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主檢查的能力[J].中外交流,2019,26(34):185.

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