李運(yùn)魁

　　（河南省平頂山市第十三中學(xué)?。矗叮罚埃埃埃?/p>

　　【摘　要】　本文依據(jù)新課程改革要求及陶行知先生的一些理念，結(jié)合自身實(shí)踐談了幾點(diǎn)對(duì)新時(shí)期師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)與思考，我認(rèn)為新時(shí)期的師德建設(shè)只有不斷促進(jìn)教師自身與環(huán)境的和諧相處，即以人文關(guān)懷構(gòu)建為人師表、樂(lè)于奉獻(xiàn)、充實(shí)自我、愛(ài)教樂(lè)教的精神樂(lè)土，才能使新時(shí)期的師品、師智、師能、師表更能完善和諧的推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】　師德以人為本為人師表人文關(guān)懷

　　【中圖分類號(hào)】Ｇ６３５．１　　　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】Ａ　　　【文章編號(hào)】１６３８－８６３６（２０２４）０４－００１５－０２

　　當(dāng)前，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教育教學(xué)水平，更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德，并在與時(shí)俱進(jìn)的偉大實(shí)踐中不斷提高師德水平。

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　　中華民族素有崇尚師德，倡揚(yáng)師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精粹，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教師從事的是教育人、塑造人的事業(yè)，教師道德是教師的靈魂，也就是我們所說(shuō)的“師魂”，因此教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格體現(xiàn)。一方面師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，教師的思想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，要推行素質(zhì)教育，教師就必須具備更高的師德素質(zhì)。

　　２對(duì)新時(shí)期師德內(nèi)涵的理解

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　　德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感為基礎(chǔ)的。從教的日子里，我深深的感到教師物質(zhì)生活雖相對(duì)清貧，但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴望的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。教師的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內(nèi)外諄諄的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。

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　　學(xué)高為師。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，教師學(xué)識(shí)淵博、學(xué)業(yè)精深、個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問(wèn)題的高超學(xué)術(shù)，和諧、感人的師生關(guān)系，無(wú)不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。教師的智慧主要表現(xiàn)在寬容的精神、賞識(shí)意識(shí)和有激情的生活。寬容精神是一種“人不知而不慍”的修養(yǎng)；賞識(shí)意識(shí)是對(duì)他人表達(dá)真誠(chéng)的認(rèn)可和尊重；激情是一個(gè)人的精神狀態(tài)。選擇教師這個(gè)職業(yè)，意味著要選擇一種樂(lè)觀的生活方式。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不僅寬容，還能做到對(duì)他錯(cuò)誤的賞識(shí)；渴望賞識(shí)是人性中最可愛(ài)的弱點(diǎn)，學(xué)生喜歡和能夠發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)的老師在一起；快樂(lè)同樣是一種智慧，教師通過(guò)自己的感染力傳遞給學(xué)生真誠(chéng)的情感，從而在師生的情感愉悅中獲得課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。

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　　技高為師。首先，要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。其次，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。三是要有創(chuàng)新精神，積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教中提煉師藝、升華師技。要不斷提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)、完善自己的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，敢于創(chuàng)新，敢于超越前人，敢于教育教學(xué)改革，始終站在教改前沿，走持續(xù)發(fā)展的道路。

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　　身正為師。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是思考教育者和師德示范者。哲學(xué)家楊維說(shuō)：“師者，人之模范也”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極的影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò)：“榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。”喊破嗓子不如做出樣子，教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都會(huì)在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。

　?。硨?duì)新時(shí)期師德建設(shè)的思考

　　３．１人文關(guān)懷，精神建構(gòu)

　　首先，教師要自覺(jué)創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)的活著，應(yīng)成為教師的職業(yè)立場(chǎng)。只有這樣，在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己；樸素而平凡的教師生活才會(huì)變得充滿智慧與人格的挑戰(zhàn)；教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。其次，教師要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)道德的發(fā)展。在復(fù)雜而難以取舍的道德沖突面前自己與自己的對(duì)抗，做出正確的判斷，師德素養(yǎng)才會(huì)有所提高。人文關(guān)懷和精神建構(gòu)，不能僅僅關(guān)注業(yè)務(wù)水平的提升，知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善，還應(yīng)充分重視人文精神的充實(shí)，使我們不僅成為科學(xué)文化知識(shí)的使者，更要成為弘揚(yáng)先進(jìn)文化、建設(shè)精神文明的特使。

　?。常步K身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展

　　教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有不斷充實(shí)和更新自己，才能跟上時(shí)代、社會(huì)的飛速發(fā)展和滿足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的文體知識(shí)需求。師德的提升，關(guān)鍵在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì)等諸多精神營(yíng)養(yǎng)的植入。作為新時(shí)期的教師要善于吸收新教育科學(xué)成果，將其運(yùn)用于教學(xué)中，努力做一個(gè)創(chuàng)造型的教師；要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)自我思想、道德建設(shè)；要能適應(yīng)時(shí)代的要求，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，確立終身學(xué)習(xí)的信念，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。

　　３．３注重小節(jié)，修煉人格

　　教育無(wú)小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，起著一種潛移默化的影響作用。我們必須注重小節(jié)、人格修煉，以先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀影響學(xué)生，作學(xué)生的引路人。要做到為人師表，時(shí)刻銘記－－從我做起！以自身良好的師德形象帶動(dòng)更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)。

　　３．４樂(lè)于奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我

　　教師需要一種奉獻(xiàn)精神。泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著它的綠蔭。”我們要以“捧一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧?kù)o，建立服務(wù)育人的理念、平等的思想，為教育事業(yè)，奉獻(xiàn)自己的一切，在下一代的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

　　教育大計(jì)，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。師德建設(shè)是與時(shí)俱進(jìn)的，只有堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝自己，以先進(jìn)的教育理念提升自己，以自覺(jué)的育人精神引導(dǎo)自己，充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，才能把師德工作在完善自我、提升自我的同時(shí)滲透到教育教學(xué)全過(guò)程，從而在實(shí)現(xiàn)師生和諧發(fā)展過(guò)程中，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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