檀雅麗

　　阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟與管理學(xué)院

　　摘要：經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在高職文科專業(yè)的培養(yǎng)中具有重要的作用，考慮到高職院校實際學(xué)情，本文一線教學(xué)實際出發(fā)，探討了經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的一些思考，包括：立足學(xué)情，有效教學(xué)；有重有輕，效果提升和提升教師本領(lǐng)，做到高屋建瓴，希望能為經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)提供一些意見參考。

　　關(guān)鍵詞：經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)；思考；教學(xué)；效果

　　分類號：F0-4；G711

　　教育部有關(guān)文件對高職教育定性為：具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。經(jīng)過多年的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實踐，我們將教學(xué)中的一些思考，整理如下，希望能對其他高職教師教學(xué)有一定的參考價值。

　　一、立足學(xué)情，有效教學(xué)

　?。ㄒ唬└呗殞W(xué)生學(xué)情分析

　　1. 總體上學(xué)習(xí)行為規(guī)范：多數(shù)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)行為方面表現(xiàn)良好，例如不逃課、不抄襲作業(yè)、上課專注等。根據(jù)“學(xué)習(xí)通”中我們院系2023 級大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程簽到情況，該專業(yè)的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程設(shè)置在每年春節(jié)后第二個學(xué)期，所以截止目前上課次數(shù)為3 次，總體簽到率非常保持在94% 以上，個別班級達到100%。盡管簽到率還不錯，但同時也存在積極主動性不足的問題，部分同學(xué)上課前匆匆趕往教室的過程中，連教材、筆都沒有帶，課下主動學(xué)習(xí)的積極性較低，推薦的圖書能夠完成閱讀的十分有限。

　　2. 學(xué)生之間學(xué)習(xí)投入的差異性較大：教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)不同層次、性別、狀況的學(xué)生在學(xué)習(xí)投入方面也存在顯著差異。例如，高中統(tǒng)招學(xué)生的總體學(xué)習(xí)投入水平普遍高于中職對口招生學(xué)生，女生的學(xué)習(xí)投入水平通常高于男生，部分留守兒童成長起來的學(xué)生學(xué)習(xí)投入明顯低于家長照護比較多的學(xué)生。學(xué)習(xí)投入的差異性，受到的影響因素較多，包括學(xué)生的個人背景、學(xué)習(xí)動機、教育環(huán)境、教學(xué)方法等，不能簡單歸類，不簡單給學(xué)生貼標簽。

　　（二）教師需要做到有效教學(xué)

　　1. 提升教學(xué)理念：學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生一定的學(xué)科知識，同時也是教育學(xué)生做一名優(yōu)秀的社會公民。言傳身教對于學(xué)生來說十分重要，我們想要學(xué)生稱為什么樣的人，首先自己必須是什么樣的人。嚴謹、勤奮、正直、守信是我能夠給學(xué)生樹立和踐行的教學(xué)理念，通過自己的言傳身教，希望在其學(xué)習(xí)生活中，始終做一名優(yōu)秀的公民。

　　2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法：教材中的知識是一定的，教學(xué)方法是不一定的。經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)具有非常專業(yè)性的內(nèi)容，講授法是必不可少的，講清楚基本的概念、理論、和模型，才能讓學(xué)生對課程有準確的理解。同時要結(jié)合時代的發(fā)展，運用多媒體技術(shù)，結(jié)合線上線下內(nèi)容，開展案例討論、答疑解惑、分組討論等方式，加深學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)知識的理解和掌握程度，能夠?qū)局械闹R和現(xiàn)實生活結(jié)合起來。3. 提升教師專業(yè)素質(zhì)：實施有效教學(xué)的關(guān)鍵因素是教師的專業(yè)素質(zhì)。教師需要樹立先進的教學(xué)理念，豐富個人知識儲備，并具備反思意識，不斷提升自己的專業(yè)能力。教師要秉持自己有一桶水，才能教一碗水的意識，積極在專業(yè)方面提升自己，學(xué)習(xí)中級、高級經(jīng)濟學(xué)知識，提升自身的站位，才能更好的教授學(xué)生。

　　二、有重有輕，效果提升

　　1. 重心在于基本理論框架：市面上經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教材較多，我們當(dāng)前使用的為大連理工大學(xué)出版社出版的國家規(guī)劃教材，幾乎涵蓋了微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)的所有基礎(chǔ)知識。但是我們在教學(xué)中，側(cè)重于介紹經(jīng)濟學(xué)的基本概念、原理和理論框架，如供求理論、成本與收益分析、市場理論、市場失靈、國民收入核算、宏觀政策等。之所以這樣的原因是，經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)在多數(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，屬于職業(yè)技能基礎(chǔ)課程，設(shè)置的課時十分有限，例如我們院系市場營銷專業(yè)設(shè)置的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課時為45 課時、電子商務(wù)設(shè)置的教學(xué)課時為30 課時、大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)設(shè)置的稍微多一些，為54 課時，考慮到國家假期等問題，實際上的教學(xué)課時可能比設(shè)置的還要少一些，這就要求我們在教學(xué)中必須有輕重之分，否則全面開花，效果并不突出。

　　2. 重視經(jīng)濟學(xué)的應(yīng)用性：經(jīng)濟學(xué)是一門社會科學(xué)，具有較強的實用性，教學(xué)中我們需要注重理論聯(lián)系實際，加深學(xué)員的應(yīng)用能力。例如在均衡價格的應(yīng)用中，我們會結(jié)合食品安全事件探討價格的變化情況；在成本收益分析階段，會結(jié)合一些上市公司的財報來分析成本情況；在市場失靈分析中，會結(jié)合網(wǎng)絡(luò)詐騙現(xiàn)象來解釋信息不對稱情況；在國民收入核算中，會結(jié)合我國統(tǒng)計局發(fā)布的某一年國民收入核算表格來具體分析……，總之，在經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)的課程中，我們一定要重視理論和實際的結(jié)合，加速學(xué)生的理解和運用能力。

　　3. 提升綜合技能培養(yǎng)：經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)中，有大量的圖表和一定的計算要求，考慮到高職學(xué)生的實際能力，我們會教授初級的EXCEL 運用能力，以及教授學(xué)生一定的網(wǎng)絡(luò)信息搜索技能，為其后續(xù)的課程學(xué)習(xí)提供幫助。同時，隨著大數(shù)據(jù)的迅捷發(fā)展，一定的數(shù)據(jù)處理能力也是學(xué)生必不可少的要求，積極推薦他們學(xué)習(xí)一定的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計軟件技能，對其后續(xù)的工作會產(chǎn)生助推作用。通過課堂辯論、專題討論和小作業(yè)寫作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們能夠識別和評估論據(jù)的有效性，提升其邏輯思辨能力。

　　三、提升教師本領(lǐng)，做到高屋建瓴

　　1. 提升專業(yè)能力，加強知識進修

　　近年來，經(jīng)濟學(xué)發(fā)展迅速，如行為經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟學(xué)等均有長足的發(fā)展，這就要求教師要積極關(guān)注和學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)最新的學(xué)科動態(tài)，用更新的知識提高自己的專業(yè)水準。其次，要積極參加國家級或者省級等專業(yè)培訓(xùn)，與國內(nèi)其他院校的專家學(xué)者溝通交流，進一步提升自身的學(xué)術(shù)和教授技能，最后，有條件的院校和教師可以走出國門，學(xué)習(xí)國外同行的一些優(yōu)秀做法，全面提升個人的專業(yè)性能力。

　　2. 積極參加掛職鍛煉，提升雙師能力

　　職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，其目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，這就要求教師不能要具備專業(yè)能力，還要具備一定的動手能力。因此，鼓勵條件合適的教師，積極參加每年的掛職鍛煉實踐，走出校門，走進企業(yè)，感受真實的經(jīng)濟運作，將自己的所學(xué)知識和所教知識在企業(yè)實際運作和市場實際交易中，感知其生命力，從而能在自己的教學(xué)中，更加靈活有效的，將知識和現(xiàn)實結(jié)合起來，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3. 善于總結(jié)，及時反思

　　通過積極申報和課程相關(guān)的教學(xué)研究項目，可以推動教師嘗試新的教育理念和技術(shù)，促進教育創(chuàng)新和發(fā)展；可以探索更有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；有助于了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，為實施個性化教學(xué)提供依據(jù)，使每個學(xué)生都能得到適合自己的教育；是教育理論與實踐相結(jié)合的橋梁，有助于驗證教育理論的實用性和有效性。

　　總之，教學(xué)是一項教師和學(xué)生的雙向奔赴，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的特點、課程內(nèi)容、教學(xué)資源和教師的個人風(fēng)格，通過選擇合適的教學(xué)方法，相信會給學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的教學(xué)效果，對學(xué)生的未來成長帶來促進作用。

　　參考文獻：

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　　[2] 邊藝，蘇小芳. 基于情境學(xué)習(xí)理論的高職經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2023，（23）：145-148.

　　[3] 張磊，趙玉琳. 對經(jīng)濟學(xué)性質(zhì)不同觀點的借鑒與思考[J]. 經(jīng)濟縱橫，2022，（07）：27-32.

　　[4] 辛怡，董琪，劉一鳴等. 基于OBE 理念的經(jīng)濟學(xué)課程群混合式教學(xué)探索[J]. 北京城市學(xué)院學(xué)報，2024，（01）：51-55.

　　作者簡介：檀雅麗（1982—— ），女，副教授，教授課程：經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)

　　基金項目：2023 年阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級質(zhì)量工程——《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》精品課程項目，項目編號：2023JPKC05

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