王玉霞

　?。ㄉ綎|省德州市陵縣陵城鎮(zhèn)南街小學(xué)　２５３５００）

　　【中圖分類號】Ｇ６２３．５　　　　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】Ａ　　　　【文章編號】１００６－８６４６（２０２２）１２－００３２－０２

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂氣氛是否活躍是決定提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。通過調(diào)查現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛現(xiàn)狀并不樂觀。主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生不專心，注意力不集中浮忽不定，專注的目標(biāo)會經(jīng)常轉(zhuǎn)移，小動作多；第二對老師提出的問題不屑一顧，情緒不高漲；第三不愿意思考，興趣不濃厚，教師或?qū)W生得出想法和結(jié)果后大部分學(xué)生是跟著附和。課堂氣氛死氣沉沉。要想提高學(xué)習(xí)氣氛，首先要通過師生交流、溝通，互動來完成，然后還要注意互動要有策略和方法。

　?。苯處熀蛯W(xué)生進(jìn)行互動，溝通、交流，是調(diào)動學(xué)生課堂氣氛的第一步，在互動中要注意以下幾點(diǎn)

　?。保痹O(shè)置的活動要有較強(qiáng)的明確性，一般的課堂只是訓(xùn)練學(xué)生對知識的掌握和技能的使用，對學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)不夠重視。這樣會造成學(xué)生的積極主動性差。

　?。保惨寣W(xué)生參與的知識活動中去，好的教學(xué)不是將知識灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，這樣學(xué)生才可以更好的理解知識的意義。因此，在教學(xué)時(shí)教師要處理好知識的傳授與培養(yǎng)之間的平衡關(guān)系，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的同時(shí)也引導(dǎo)他們進(jìn)行調(diào)查探究，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生在教師的提示、引導(dǎo)下并結(jié)合自己的實(shí)踐，從中可以悟出道理，使學(xué)習(xí)興趣提高。

　?。保吃谡n堂教學(xué)中要注重平等。在課堂上，教學(xué)過程是教師和學(xué)生交流的過程，老師和學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，具有獨(dú)立的人格價(jià)值，教師和學(xué)生在交流中是平等的。教師在教學(xué)過程中與學(xué)生共處時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)放松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　?。保唇處熀蛯W(xué)生要進(jìn)行有效性的互動。教師在教導(dǎo)學(xué)生是要引導(dǎo)他們掌握觀察事物表象的同時(shí)也要抓住事物的本質(zhì)，找到規(guī)律培養(yǎng)新的能力，教師可以用一些學(xué)生較熟悉的例子來引導(dǎo)他們進(jìn)行分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在得到激發(fā)時(shí)師生的互動才可以有效，低效率的互動只會降低教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)真正有效的教學(xué)課堂互動，應(yīng)該具備一個(gè)明確的互動目的，其互動的內(nèi)容要深刻，時(shí)機(jī)要科學(xué)合理。

　　總之，良好的師生互動應(yīng)該在重視理念教育的同時(shí)，也要重視實(shí)踐中的互動形式和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的同時(shí)，構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

　?。步處熣{(diào)動課堂教學(xué)氣氛要有相應(yīng)的策略

　?。玻眲?chuàng)設(shè)生活情境。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的生活當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全身心的投入到數(shù)學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的感興趣，這樣就拉近了數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的距離。

　?。玻矂?chuàng)設(shè)直觀情境。讓學(xué)生多觀察，低年級學(xué)生以形象思維為主，抽象邏輯思維能力較差，他們對具體形象、生動活潑的事物比較感興趣。根據(jù)低年級學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)中充分利用教材主題圖、直觀教具、動畫等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象的數(shù)學(xué)知識形象具體的呈現(xiàn)到課堂上，引導(dǎo)他們在感性知識基礎(chǔ)上，逐步建立起抽象的數(shù)學(xué)概念，結(jié)合圖或?qū)嵨镞M(jìn)行有效的提問，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。但是要注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的過程中要注重滲透觀察的方法，２學(xué)生做的有序、重點(diǎn)觀察。

　?。玻忱霉适乱饘W(xué)生的注意力。低年級的學(xué)生想象力豐富，對故事的興趣高，教師在上課的過程中可以把教材編成小故事來引入教學(xué)，使學(xué)生的注意力沉浸其中，把故事貫穿教學(xué)，營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

　?。玻磩?chuàng)設(shè)模擬情境，讓學(xué)生身臨其境。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，讓學(xué)生扮演情境中的角色，將情境鮮活的表演出來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠很有效的幫助學(xué)生理解內(nèi)容。這樣學(xué)生在活動中學(xué)到知識，不僅學(xué)的輕松、愉快，學(xué)習(xí)的效率也大大提高了。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會越來越濃。

　　２．５創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生動起來。低年級的學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，自己動手實(shí)踐是最深刻的體驗(yàn)。因此，我們的教學(xué)要讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué)，而不是教師講，學(xué)生聽。動手操作能更好的讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生在課堂上親手做比教師一遍一遍的講解效果要好的多。

　　２．６多創(chuàng)設(shè)游戲，讓學(xué)生活動起來。注意力集中時(shí)間比較短是低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，尤其在課堂的后半段，所以在課堂的后半段適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲活動，有利于再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣和熱情，能夠有效防止課堂教學(xué)后期注意力容易分散的現(xiàn)象發(fā)生，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掌握和鞏固了所學(xué)的知識。教師應(yīng)當(dāng)針對每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的游戲，教師可以創(chuàng)設(shè)許多豐富有趣的游戲活動：小貓釣魚、摘蘋果、小動物過河、小鳥回家、找朋友等等寓低年級數(shù)學(xué)教學(xué)于游戲活動情境之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。在學(xué)習(xí)新知識后的練習(xí)中引入競爭機(jī)制的游戲，利用孩子的爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)開展比賽，以此來激發(fā)學(xué)生做題的積極性和興趣。學(xué)生們在活動中躍躍欲試，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，能使學(xué)生的計(jì)算、觀察、思維等多方面的能力得到提高。讓學(xué)生在玩中鞏固知識，在玩中提高能力。

　　總之，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，利用學(xué)生對所學(xué)知識的注意和興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)。讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育變得輕松、愉快，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛更加高漲。

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……