金立春

　?。质|豐縣黃河鎮(zhèn)中心小學(xué)幼兒園１３６３２１）

　　【摘要】在素質(zhì)教育和課程改革不斷深入的進(jìn)程中，“以幼兒的發(fā)展為本”的理念正日益受到普遍的關(guān)注和重視。處于青春期成長(zhǎng)中的幼兒，有發(fā)展成長(zhǎng)中的許多困惑。這些困惑如果不能及時(shí)予以疏導(dǎo)和幫助，將會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)不利。因此，“發(fā)展性”教育在幼兒園的實(shí)施刻不容緩。在幼兒園實(shí)施發(fā)展性教育是教育發(fā)展的重要標(biāo)志，它需要教師在情感態(tài)度上給予幼兒以極大的尊重和鼓勵(lì)，在施教中與幼兒和諧交流，積極互動(dòng)，建立良好的人際關(guān)系，讓每個(gè)個(gè)體都能感到集體的溫暖，從而達(dá)到和諧發(fā)展的教育目的。

　　【關(guān)鍵詞】尊重鼓勵(lì)互動(dòng)關(guān)懷

　　【中圖分類(lèi)號(hào)】Ｇ６１２【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】Ａ【文章編號(hào)】１００６－８６４６（２０２２）１２－００３０－０２

　?。?ldquo;發(fā)展性”教育的概念

　　“發(fā)展性”教育是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要手段。把幼兒園教育中若干要素，按照幼兒教育的規(guī)律與原理，加以科學(xué)合理的整合，并轉(zhuǎn)化為各種類(lèi)型的教育活動(dòng)，旨在促使幼兒獲得有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心全面、和諧的發(fā)展。

　　“發(fā)展性”教育，從根本上說(shuō)是基于幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的需要。根據(jù)進(jìn)化論學(xué)說(shuō)從產(chǎn)生人類(lèi)那天起必須經(jīng)過(guò)一系列發(fā)展階段才能走向成熟，幼兒階段，是個(gè)體加速發(fā)展的啟蒙時(shí)期，幼兒由于缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和充分的思維定勢(shì)，一時(shí)間會(huì)出現(xiàn)短暫的不適應(yīng)，表現(xiàn)為哭鬧、緊張、恐慌與不安，這些都會(huì)影響到幼兒身心的健康發(fā)展，如何運(yùn)用“發(fā)展性”教育來(lái)改變這一現(xiàn)狀就顯得尤為重要了。

　?。?ldquo;發(fā)展性”教育在幼兒園的實(shí)施途徑

　　“發(fā)展性”教育在幼兒園實(shí)施的途徑是多元化的。在當(dāng)今社會(huì)單親家庭比較多，由于父母的離異，使孩子們的性格變了，在平時(shí)寡言少語(yǔ)，對(duì)教師和同伴的交往態(tài)度也變的很尖刻。逆反心理較強(qiáng)，抵觸，不配合情緒強(qiáng)烈，同伴們的疏遠(yuǎn)，教師的冷落。使他們不想?yún)⑴c集體活動(dòng)了，漸漸地使他們成了離群的“孤雁”。以前的得到教師寵愛(ài)、同伴的羨慕的乖孩子不見(jiàn)了。表現(xiàn)出情緒低落，不喜歡幼兒園，不愿意來(lái)上課。這是幼兒發(fā)展中遇到的最大的障礙。如何運(yùn)用“發(fā)展性”教育這些幼兒呢？

　?。玻苯處熞c幼兒常交流

　　教師與幼兒的交流是心靈溝通的橋梁，師幼間如果缺乏交流，那么，對(duì)幼兒的教育是無(wú)效的。如果孩子不愿意主動(dòng)和教師講話(huà)，甚至對(duì)教師產(chǎn)生恐懼心理。這將是導(dǎo)致孩子自卑的關(guān)鍵因素。因此進(jìn)行“發(fā)展性”教育，關(guān)注每一個(gè)幼兒發(fā)展是很重要的。教師可以嘗試做到如下幾點(diǎn)：

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　　人是需要被尊重的。幼兒也是被尊重的對(duì)象。隨意傷害幼兒的感情，扼殺幼兒的自尊心、自信心、上進(jìn)心，那么這個(gè)幼兒就會(huì)失去學(xué)習(xí)積極性；在進(jìn)行發(fā)展性教育過(guò)程中，教師要尊重幼兒，尤其不要挫傷幼兒的自尊心，師幼間要互尊互愛(ài)，建立平等互助的關(guān)系。

　　２．１．２要鼓勵(lì)孩子

　　鼓勵(lì)是催人上進(jìn)的動(dòng)力，幼兒情感的沖動(dòng)性很強(qiáng)。一旦受到批評(píng)、冷遇就馬上情緒低落、失去積極性。而教師的激勵(lì)可以為幼兒助力。教師要十分關(guān)注幼兒的喜怒哀樂(lè)，理解幼兒各種行為表現(xiàn)，教師的一句“你真棒”，“很好”都會(huì)增強(qiáng)孩子們的自信心，燃起希望的火花。

　　我們就該在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們，告訴他們是最棒的。老師一直都是最喜歡他的。并且在日常生活中給予他盡可能多的關(guān)心和呵護(hù)，讓幼兒覺(jué)得在幼兒園可以得到關(guān)愛(ài)，可以得到安慰。從而增添自強(qiáng)感。

　?。玻灿變夯?dòng)

　　２．２．１游戲中的互相幫助

　　幼兒園，游戲的形式是豐富多彩的，在玩游戲這樣的交往互動(dòng)中，幼兒可以得到言語(yǔ)信息的交流、思維火花的撞擊和情感體驗(yàn)的傳遞。在游戲的互動(dòng)中，幼兒能夠不知不覺(jué)得到幫助并達(dá)到共同發(fā)展。

　　２．２．２人際上的互相關(guān)懷

　　幼兒階段，歸屬感已經(jīng)很強(qiáng)烈了。幼兒中人際交往也是個(gè)人歸屬心理的需求。良好的人際關(guān)系的建立，是幼兒活動(dòng)順利開(kāi)展的保證，幼兒通過(guò)集體活動(dòng)中的良好的人際關(guān)系，可以獲得集體規(guī)范、倫理道德和各種學(xué)習(xí)生活能力。

　　我們可以運(yùn)用幼兒互動(dòng)，也就是通過(guò)游戲上的互動(dòng)幫助和良好人際關(guān)系，來(lái)幫助差生擺脫自卑的障礙?？梢詣?dòng)員全班幼兒，親近他們，并且給以鼓勵(lì)和幫助。在一個(gè)擁有良好人際關(guān)系的環(huán)境里，使他們體驗(yàn)到歸屬感以及幼兒園的快樂(lè)和溫暖，這樣，在全班幼兒的互動(dòng)幫助下，他很快找回自信，獲得成功感。

　　因此，幼兒之間的互助和良好的人際關(guān)系，能讓每個(gè)個(gè)體都能體會(huì)到集體的溫暖，這是幼兒達(dá)到共同進(jìn)步的捷徑。

　　２．３家長(zhǎng)輔導(dǎo)

　　家長(zhǎng)是幼兒教育的啟蒙者，家長(zhǎng)的言行舉止都在不同程度上影響著幼兒的成長(zhǎng)。他們往往對(duì)孩子寄予很高的期望，給予的愛(ài)也很多。但當(dāng)家庭發(fā)生重大事件，加上孩子的表現(xiàn)滑坡，家長(zhǎng)的心理反差太大，一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，錯(cuò)誤的以為是不聽(tīng)話(huà)，并且一腔怒火都發(fā)泄在孩子身上，把孩子當(dāng)出氣桶。如此過(guò)重的壓力，只能使孩子小小的心靈承受過(guò)重壓力，這也是導(dǎo)致孩子自卑的原因。

　　所以家長(zhǎng)要提高自己文化素質(zhì)。積極主動(dòng)地參與各種渠道的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，如進(jìn)修自學(xué)、家長(zhǎng)學(xué)校等，不斷提高自身的文化水平，為子女樹(shù)立“勤勞好學(xué)”的良好榜樣。這樣，孩子眼中的家長(zhǎng)就是有素養(yǎng)講道理的，他們也會(huì)相應(yīng)的配合家長(zhǎng)的努力，使自己健康成長(zhǎng)。

　　總之，幼兒時(shí)期的發(fā)展性教育是人生發(fā)展的關(guān)鍵。我們?cè)诹私庥變盒睦硭刭|(zhì)發(fā)展中的主要問(wèn)題以后，就要對(duì)癥下藥，堅(jiān)定“發(fā)展性”教育在幼兒園開(kāi)展的必要性，并采取多元化的實(shí)施方式來(lái)達(dá)到“發(fā)展性”教育的目的。

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