醴 治

　　廣東石油化工學(xué)院

　　摘要：電子信息工程專業(yè)主要為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)的工程技術(shù)應(yīng)用人才，在人才培養(yǎng)過程中，實(shí)踐教學(xué)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。該專業(yè)不僅要根據(jù)相關(guān)部門的規(guī)定開設(shè)基礎(chǔ)性實(shí)踐課程，同時(shí)還要充分滿足社會(huì)需求，開設(shè)可以強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)踐課程，逐漸形成自己在人才培養(yǎng)中的特色?；诖耍疚倪M(jìn)行了簡單的專業(yè)介紹，并且針對(duì)現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了梳理，最后提出了構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的方法策略，供大家參考。

　　關(guān)鍵詞：電子信息工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；構(gòu)建

　　近年來，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。作為一個(gè)為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才的地方，高校每年的畢業(yè)生都非常多，并且在持續(xù)增加，學(xué)生的就業(yè)壓力非常大，人才競(jìng)爭越來越激烈。這種背景下，作為一個(gè)應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，電子信息工程專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問題的能力以及應(yīng)用能力，因此需要合理規(guī)劃好課程模塊，并且對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，這樣才能為該專業(yè)學(xué)生打造實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，幫助其提升綜合素質(zhì)，不斷滿足社會(huì)需求。

　　1. 電子信息工程專業(yè)簡析

　　1.1 專業(yè)簡介

　　當(dāng)前，社會(huì)信息化水平不斷提升，電子信息產(chǎn)業(yè)開始成為國家的一項(xiàng)重要支柱性產(chǎn)業(yè)，為了迎合社會(huì)需要，很多院校都開設(shè)了這一專業(yè)。該專業(yè)重點(diǎn)對(duì)信號(hào)產(chǎn)生、信息傳輸以及計(jì)算機(jī)通信等內(nèi)容，單片機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及傳感器技術(shù)等均為其主要工具。該專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、滿足新時(shí)期信息化建設(shè)需求的人才，學(xué)生畢業(yè)以后可以到大規(guī)模集成電路、無線通信、智能儀器等領(lǐng)域的研究中參與工作。

　　1.2 課程體系

　　該專業(yè)的課程設(shè)置可以充分體現(xiàn)出該專業(yè)必需的技術(shù)理論知識(shí)，同時(shí)還可以接受工程實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生從該專業(yè)畢業(yè)以后，可以在技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究領(lǐng)域具備一定能力。其課程體系主要包含兩部分內(nèi)容，即理論教學(xué)與時(shí)間教學(xué)，這兩部分內(nèi)容在教學(xué)體系之中相互聯(lián)系、相互獨(dú)立，二者的重要性相同，對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)而言缺一不可。理論教學(xué)、時(shí)間教學(xué)二者并重，其中實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的延伸而存在。雖然電子信息工程專業(yè)開辦的時(shí)間還不久，但其課程體系與人才培養(yǎng)計(jì)劃是根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要、學(xué)生實(shí)際情況探索而成的，充分體現(xiàn)了安全科技的特色所在。

　　2. 電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的主要問題

　　2.1 指導(dǎo)思想存在弊端

　　一般人們認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論課堂的補(bǔ)充和延伸，其目的在于加深對(duì)理論知識(shí)的理解，或?qū)⑵洚?dāng)作教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，因此普遍存在著重理論、輕實(shí)踐的問題，實(shí)踐教學(xué)流于形式。所以，多數(shù)實(shí)驗(yàn)課都是以演示的形式出現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)課在總課程中所占比例也不夠清晰，考核內(nèi)容片面化，從整體上來看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系并不完整。

　　2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有所欠缺

　　就電子信息工程專業(yè)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心包括數(shù)字電路、電路基礎(chǔ)、模擬電子線路三個(gè)實(shí)驗(yàn)室?？v觀其課程設(shè)置，在開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)對(duì)理論教學(xué)過于依賴，過于看重理論驗(yàn)證，缺乏對(duì)學(xué)生工程素養(yǎng)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)缺乏清晰的教學(xué)體系，并未對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力提出比較清晰的要求，教學(xué)目標(biāo)也不明確，因此實(shí)踐教學(xué)體系根本無法自成體系。

　　2.3 教學(xué)手段比較單一

　　從目前的實(shí)踐教學(xué)情況來看，普遍缺乏對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐、綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、工程素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，在建設(shè)實(shí)踐基地時(shí)，校內(nèi)外基地建設(shè)都比較滯后，不能引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用第二課堂所學(xué)知識(shí)。另外，也缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合開發(fā)能力的條件。

　　3. 電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

　　3.1 加大實(shí)踐教學(xué)力度

　　從目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況來看，應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容與方法進(jìn)行創(chuàng)新，適當(dāng)提升教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)所占比重，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)的比重，通過這種方式提升實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生的參與性。為更好的培養(yǎng)其實(shí)踐能力，應(yīng)進(jìn)一步開放實(shí)驗(yàn)室，適當(dāng)延長開放實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課余時(shí)間自選題目開展實(shí)驗(yàn)，選擇自己喜歡的方向展開深入的研究。

　　3.2 加強(qiáng)校企之間合作

　　教育教學(xué)是一個(gè)長期的過程，需要企業(yè)給予長期支持，因此校企之間應(yīng)建立合作關(guān)系，當(dāng)然合作過程中，不論是學(xué)校還是企業(yè)都會(huì)獲得利益，不同學(xué)年的學(xué)生均可利用該平臺(tái)參與實(shí)習(xí)，體驗(yàn)新品開發(fā)、整機(jī)裝配、元件測(cè)量等過程，將感性認(rèn)知與理性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來，從而激發(fā)出其學(xué)習(xí)積極性。除此之外，還可以進(jìn)行滾動(dòng)實(shí)習(xí)，這樣不僅可以滿足企業(yè)用人需求，還可以降低人員成本。同時(shí)，在長期參與教學(xué)活動(dòng)期間，企業(yè)會(huì)對(duì)學(xué)生形成深入了解，為其選聘員工奠定基礎(chǔ)，當(dāng)然也為學(xué)生就業(yè)提供了很好的平臺(tái)。

　　3.3 構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍

　　教師水平的高低，將直接關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此電子信息工程專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)嘉慶對(duì)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。具體而言，首先可通過“傳幫帶”的方式進(jìn)行教學(xué)，為青年教師教學(xué)水平的提升創(chuàng)設(shè)搖籃；其次可以引入校企聯(lián)培的模式，引導(dǎo)中青年教師到企業(yè)中鍛煉，通過參與企業(yè)的工程實(shí)踐，使其實(shí)踐能力得到提升；再次運(yùn)用“外引兼職”的方式，將行業(yè)專家納入到專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)之中，為學(xué)生的工程實(shí)踐訓(xùn)練提供指導(dǎo)，從而促進(jìn)其教學(xué)水平的提升；最后實(shí)施“科教融合”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱橫項(xiàng)目研究，依托于研究項(xiàng)目提升雙師型教師的能力水平。

　　結(jié)語：

　　綜上，電子信息工程專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)都是非常重要的，是專業(yè)建設(shè)為之不斷探索的重要課題，雖然各高校在該專業(yè)建設(shè)上起點(diǎn)不同，存在較大差距，但社會(huì)在人才培養(yǎng)的要求上要求并不大，所以高校應(yīng)該盡可能的創(chuàng)造條件，不斷優(yōu)化教學(xué)體系，在實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面加快建設(shè)與發(fā)展，盡快形成屬于自己的專業(yè)特色。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2] 鄧楊保，肖衛(wèi)初，鄧曙光等. 基于工程教育認(rèn)證的應(yīng)用型本科院校電子信息工程專業(yè)的工程實(shí)踐類課程體系構(gòu)建探索 [J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)， 2022， 18（ 17）： 172-174.

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