李志玲

　?。◤V東省肇慶市第一小學(xué)，肇慶526000）

　　摘 要：新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力越來越受社會人群的關(guān)注。語文課程的閱讀理解對學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，教師在教學(xué)方面開始逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)語文是學(xué)生重點要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，教師應(yīng)該根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，完善培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課堂設(shè)置、提高閱讀課堂質(zhì)量，將黨的教育方針細化到教育體系當(dāng)中，著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生日后能夠適應(yīng)自身發(fā)展和社會發(fā)展的需求，有著必備的品格和關(guān)鍵能力。因此，文章對新課改背景下開展小學(xué)語文群文閱讀進行探索，并提出了一系列的對策，從而培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；群文閱讀；培養(yǎng)策略

　　在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》規(guī)定中表明，閱讀教學(xué)對學(xué)生未來發(fā)展具有重要的作用，能為其他學(xué)科打下基礎(chǔ)，使學(xué)生形成正確的“三觀”，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師開展閱讀活動，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的交流能力，還能促進學(xué)生德智體美勞的綜合發(fā)展。因此，教師在閱讀教學(xué)過程中，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的首要發(fā)展為目的，完善和優(yōu)化教學(xué)體系，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，并樹立良好的教學(xué)理念，堅持“以人為本”，運用多元化的教育方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，拓寬學(xué)生的知識面，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　一、小學(xué)語文群文閱讀的意義

　?。ㄒ唬┩貙拰W(xué)生的知識面

　　在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，大部分教師開展閱讀課程主要注重文章的理論知識，著重分析作者的寫作手法、文章結(jié)構(gòu)，以及表達的思想感情等，但閱讀文章中會隱藏著很多重要的知識點，教師在一味講解理論知識的過程中，無法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的重要內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握文章的知識點，不能理解文章中真正內(nèi)涵。教師要想解決這種情況，就需要開展群文閱讀的課堂活動，可以精心挑選出一篇文章，對這篇文章進行分析，然后選擇與之相關(guān)的文章問題進行范讀，能幫助學(xué)生更好地掌握知識點，以及應(yīng)用的各種方法，拓寬自身的知識面，構(gòu)建基礎(chǔ)的閱讀框架。教師選擇的文章也可以是學(xué)生的寫作素材，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，也能提高學(xué)生的寫作能力。

　?。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生對閱讀的興趣

　　大部分教師受傳統(tǒng)模式的影響，在開展語文閱讀活動的時候，多數(shù)采用“機械式”的教學(xué)方法，注重講解文章中的詞句以及主旨，讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地閱讀文章，理解其中所表達的意思。但這種教學(xué)方式，會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)閱讀不感興趣，嚴(yán)重的情況下容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。而群文閱讀恰巧能彌補傳統(tǒng)教育方式的不足，它更注重提高學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣進行閱讀，不僅能提高學(xué)生在課堂中的專注力，還能提高閱讀活動的參與率。

　?。ㄈ┨岣邔W(xué)生的閱讀能力

　　群文閱讀是指一組群文文本中結(jié)合起來進行的閱讀方式，具有開放性和可議性的閱讀話題。群文之間存在不可分割的聯(lián)系，學(xué)生在進行多文章閱讀的同時，能提高自身的思維能力，并將自身的閱讀思路和閱讀方法運用到各個學(xué)科當(dāng)中。在這種情況下，學(xué)生會在潛移默化中提高自身的閱讀能力，并能形成正確的閱讀意識，與此同時，學(xué)生的寫作能力與語言表達能力也會有所提升，進一步提高閱讀課堂的有效性。

　?。ㄋ模┡囵B(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

　　教師在開展群文閱讀的過程中，學(xué)生會慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在這種方式下，學(xué)生不再是“被迫學(xué)習(xí)”，而是自主的閱讀，體會文章中所表達的情感，與之產(chǎn)生共鳴。小學(xué)生正處于思想啟蒙時期，在這時期中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接收能力都是相對較強的，他們對新知識也有較高的求知欲。對此，教師實施群文閱讀，能有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀技巧，并在閱讀中積累好詞好句，為寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　二、新課改背景下開展小學(xué)語文群文閱讀的策略

　?。ㄒ唬┻\用正確的教學(xué)方式，提高學(xué)生的閱讀技巧

　　在以往的教學(xué)模式當(dāng)中，大部分教師并沒有系統(tǒng)性的教學(xué)體系以及合理的閱讀方式，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀過程中，都是根據(jù)自身的愛好來進行閱讀的，對有興趣的積極學(xué)習(xí)，不感興趣的應(yīng)付一下，導(dǎo)致學(xué)生無法理解閱讀教學(xué)的真正含義，小學(xué)生正處于一個成長時期，在這時期中，學(xué)生的閱讀能力是相對較弱的，若在教學(xué)中沒有對學(xué)生的閱讀進行有效性的輔導(dǎo)和引導(dǎo)，在一定程度上無法提升學(xué)生的閱讀能力，由此可見，學(xué)生在閱讀中的投入和獲得知識將會產(chǎn)生失衡的狀態(tài)，主要體現(xiàn)在，學(xué)生利用大量時間閱讀文章，但閱讀過程中并沒有獲得任何的知識。對此，語文教師要想發(fā)揮出群文閱讀的作用，就要順應(yīng)新課改的要求，改變以往的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂中發(fā)揮出輔導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，以幫助學(xué)生提高自身的閱讀技巧。

　　例如，以小學(xué)語文部編版《萬年牢》為例，本文主要內(nèi)容是，父親教導(dǎo)作者要做個可靠的人、實實在在的人，表達出做人誠信為本的思想感情，以及對成長具重要的意義。對此，教師在開展閱讀教學(xué)活動時，可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)過的人物分析的方式對這篇文章進行有效的閱讀。人物分析法主要是根據(jù)文章的對話內(nèi)容對主人公進行描述和定義，在這種閱讀情況下，能充分幫助學(xué)生理解文章中的主旨，以及作者寫作時的思想感情。教師再讓學(xué)生利用事件發(fā)展法進行分析，這篇文章主要事件內(nèi)容，則是父親賣糖葫蘆，再到大老板的公司打工，然后辭去工作回到以往的生活。教師通過這樣的引導(dǎo)，能讓學(xué)生理順文章的具體發(fā)展過程，對提升學(xué)生的閱讀技巧具有重要的作用。

　?。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生自身的閱讀意識

　　在學(xué)生掌握正確的閱讀技巧以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力。常言道“興趣是最好的教師”，學(xué)生在閱讀過程中，教師需根據(jù)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自身的閱讀意識，閱讀技巧是學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)，而閱讀意識才是推動以下課程實施的主要動力，因此，教師開展閱讀教學(xué)活動時，要格外注重學(xué)生閱讀意識的培養(yǎng)，在閱讀素材中添加一些趣味性的內(nèi)容，提升學(xué)生閱讀熱情，并讓學(xué)生在閱讀時感受到成就感，體會閱讀是一個非常有趣的過程，使學(xué)生明白閱讀教學(xué)給自身帶來的好處，這樣學(xué)生會在潛移默化中提升自身的閱讀能力。

　　例如，以小學(xué)語文部編版《我的長生果》為例，這篇文章主要是講解主人公在閱讀中積累知識，提升自身的能力，并將閱讀中的積累應(yīng)用到寫作當(dāng)中。教師對這篇文章進行分析時，可以將文章中的閱讀意識滲透到教學(xué)當(dāng)中，在授課的時候，引導(dǎo)學(xué)生背誦自身喜歡的名詞名句，或者閱讀中有興趣的各種句式以及描寫手法，慢慢提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。之后，教師可以在班中開展寫作比賽，讓學(xué)生將積累的內(nèi)容運用到寫作當(dāng)中，并且教師可以給予寫作前三名的學(xué)生精神上和物質(zhì)上的嘉獎，積極調(diào)動學(xué)生的參與性。在這樣的方式下，學(xué)生的日常積累不僅得到了實際上的運用，還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識，以達成群文閱讀的教育目標(biāo)。

　　三、結(jié)論

　　總而言之，教師采用群文閱讀的教育方式對學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的作用。小學(xué)生正處于思想啟蒙的階段，在這階段中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力是非常關(guān)鍵的。對此，教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用新型的教學(xué)手段，有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在新時代的背景下，社會對培養(yǎng)人才提出了各種要求。因此，教師要從小學(xué)抓起，讓學(xué)生打下扎實的文化基礎(chǔ)，實現(xiàn)教育育人的根本目標(biāo)。

　　參考文獻：

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